陳淑

摘要：英語(yǔ)課學(xué)習(xí)本身就是一件枯燥乏味的課程，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要注重教學(xué)方法。讓學(xué)生在方法多變的教學(xué)過(guò)程中，大腦始終處于活躍的狀態(tài)，從而保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)是指在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言的一種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；方法；興趣

一、情境教學(xué)在課堂上的意義

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能使學(xué)生在模擬的環(huán)境中從被動(dòng)的接受知識(shí)變成主動(dòng)的掌握知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的難度，往往是因?yàn)槿鄙僖粋€(gè)環(huán)境，缺少一種說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。如果在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的話題，那么老師也可以從單純的教學(xué)內(nèi)容中解脫出來(lái)，成為學(xué)生的引導(dǎo)者和輔助者，使學(xué)生身臨其境，從而使他們?cè)谳p松、愉快、和諧的氛圍中學(xué)到知識(shí)，建立起平等的師生關(guān)系。

二、充分挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情境

教材是最好的教學(xué)和學(xué)習(xí)資料。在這里我們要說(shuō)的就是充分體現(xiàn)和挖掘教材的內(nèi)容，活用教材，創(chuàng)設(shè)情境。眾所周知，牛津小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑的選材貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生活化、情境化。我們可以利用教材中的許多彩色插圖和情景會(huì)話，來(lái)讓學(xué)生在比較接近實(shí)際的情境中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。牛津小學(xué)英語(yǔ)教材還配有英文歌曲、繞口令、兒歌等內(nèi)容。我們可以根據(jù)兒童好奇心強(qiáng)，善于模仿表演的心理，設(shè)計(jì)一些兒童感興趣的游戲。此外，在教授新單詞時(shí)，教師可以利用實(shí)物或畫(huà)出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單的情境。在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地走上講臺(tái)，讓他們?nèi)フf(shuō)，去表演，去游戲，充分把講臺(tái)變成學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。在此過(guò)程中突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而實(shí)實(shí)在在地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。只有這樣，才可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)他們積極、有效地學(xué)習(xí)。教師還要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的生活情境，創(chuàng)設(shè)富有探索性的問(wèn)題情境。所有教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，都力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問(wèn)題情境引入，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為案例。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

和諧的師生關(guān)系是英語(yǔ)教學(xué)成功的一個(gè)重要因素。在情境教學(xué)中除了要遵循“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的原則外，教師還要誘發(fā)學(xué)生的情感需要。師生之間的相互尊重、愛(ài)護(hù)和信任，以及在教學(xué)活動(dòng)中的親密合作，可以促進(jìn)學(xué)生提升內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)因，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知積極性；同時(shí)也有助于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，充分發(fā)揮學(xué)生的才智水平，促進(jìn)師生之間的身心健康與和諧發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)情感的激發(fā)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極有效學(xué)習(xí)的重要方面，贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教法就會(huì)變得高度有效?！鼻楦锌偱c情境相伴隨，為此，我們必須注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，即教師根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出一種學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)環(huán)境中誘發(fā)學(xué)生的情感。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，能夠?qū)W會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用。課堂上教師會(huì)用機(jī)械的灌輸讓學(xué)生被動(dòng)地接受。課堂教學(xué)往往很注意課堂紀(jì)律，學(xué)生靜靜地坐在那兒，師云亦云，整個(gè)課堂也因此變得沉悶乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也在不知不覺(jué)中逐漸消失殆盡。小學(xué)生天性好玩，自然對(duì)做游戲感興趣，把游戲融入教學(xué)中，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)是很好的學(xué)習(xí)方式。游戲教學(xué)情境把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變?yōu)榭吹靡?jiàn)、摸得著的具體語(yǔ)言會(huì)話場(chǎng)景，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，弱化了學(xué)習(xí)的難度，符合學(xué)生的感性認(rèn)知規(guī)律，寓教于樂(lè)，學(xué)生在快樂(lè)的心境下積極投入，知識(shí)的掌握更加迅速。這種無(wú)意注意能把學(xué)生從抽象的有意注意中解脫出來(lái)，重新?lián)Q一種簡(jiǎn)單的角度感知，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，促使學(xué)生自然地進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，使他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。

四、開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)，多樣化的情境設(shè)置

課堂教學(xué)形式多樣化，可以讓學(xué)生在課堂上感到新鮮?，F(xiàn)在許多老師在英語(yǔ)課上使用游戲教學(xué)法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？墒窃儆腥さ挠螒蛞步?jīng)不住三番五次的玩，因此教師要針對(duì)不同的課堂創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)手段。比如，在小學(xué)3A《Its nice》中，教學(xué)目標(biāo)是單詞衣服，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人衣服好看。有位老師上第一課時(shí)，分別給每組同學(xué)布置一個(gè)任務(wù)，就是回去畫(huà)服裝，并涂上自己喜歡的顏色。這一作業(yè)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生繪畫(huà)的能力，還增強(qiáng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性。結(jié)果學(xué)生畫(huà)的衣服都非常漂亮。因此她設(shè)計(jì)了“賣衣服”這個(gè)情景，讓小部分學(xué)生到前面展示他們所畫(huà)的衣服。并用所學(xué)的句子“Look at my dress.Its pretty”.學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們都積極地向大家展示自己的衣服。這樣不知不覺(jué)中，已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用了語(yǔ)言。在課堂上，教師以面部表情表達(dá)情感、傳遞信息，不僅能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且能夠促進(jìn)師生合作。人們都說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶，老師的眼神是一種特殊的語(yǔ)言。在課上，環(huán)顧教室，讓每個(gè)學(xué)生都感受到老師是為我而講的，鼓勵(lì)他們參與課堂活動(dòng)。對(duì)于后進(jìn)生，老師要用親切和藹的目光使他們察覺(jué)到老師的寬容和關(guān)切。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師不要忽略了與學(xué)生拉近關(guān)系，每當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題后，老師都要有表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言，Good/ Wonderful/ Excellent.當(dāng)學(xué)生沒(méi)有如你所愿的回答好，老師要用和藹的目光，讓學(xué)生有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤，并有信心改正。要知道你的鼓勵(lì)是孩子最大的動(dòng)力。因此在英語(yǔ)課堂上老師就是個(gè)演員，用各種聲音、動(dòng)作和眼神來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

“學(xué)以致用”一直是我們學(xué)習(xí)的最終目的，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)目是為了能夠真正的用英語(yǔ)交流，舉一反三。語(yǔ)言來(lái)源于生活，是對(duì)生活的投射和精煉的總結(jié)。把生活實(shí)例引入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常形象生動(dòng)的。在教學(xué)中教師要善于利用身邊可以利用的東西。比如在牛津小學(xué)英語(yǔ)3A 中講的文具類單詞。我們完全不需要圖片，不需要多媒體，直接利用學(xué)生身邊的文具來(lái)練習(xí)。Show me your pencils.Ok.Show me your English books .All right.還可以讓學(xué)生向別人介紹 This is my——.枯燥的單詞很快被記住。用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)著另一種情境是在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的表達(dá)情景。

參考文獻(xiàn)：

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