張利萍

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 策略

學(xué)困生是指在學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，智力正常，但由于興趣、情感、意志、性格、環(huán)境、習(xí)慣等非智力的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)潛力得不到有效開發(fā)，使學(xué)習(xí)活動不能得以順利進(jìn)行而達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求，造成學(xué)習(xí)成績明顯落后于同齡人。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各有所不同，使得每個班級會或多或少地存在一定的學(xué)困生。陶行知先生曾告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！彼?，帶領(lǐng)學(xué)困生他們走出困境，是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)。結(jié)合自己的教育教學(xué)工作，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

一、寬容學(xué)困生，喚醒學(xué)習(xí)意識。

課堂教學(xué)中，教師管理學(xué)生的方法要恰當(dāng)，尤其對于學(xué)困生，批評他們很容易，但真正讓他們從心底接受批評卻并非易事。所以，在批評學(xué)生時應(yīng)該做到兩點(diǎn)：一是要實事求是，二是要講究方法。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言。盡量少發(fā)火，避免過激的言行傷害了他們的自尊和自信心。這些學(xué)困生由于在班級中常被同學(xué)鄙視，心理上就會有壓抑感、厭學(xué)情緒，有時甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理。在這種情況下教師尊重他們?nèi)烁瘢P(guān)愛他們，寬容他們，喚醒他們的學(xué)習(xí)意識———這才是轉(zhuǎn)變學(xué)困生的最佳途徑。即親其師，信其道。

二、賞識學(xué)困生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍。由此可見，賞識教育對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是何等重要。為充分發(fā)揮賞識教育對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作用，教師要做到：善于賞識學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，激勵其進(jìn)步。因為“贊揚(yáng)學(xué)生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡高明?！遍W光點(diǎn)也就是優(yōu)點(diǎn)，人人都有優(yōu)點(diǎn)，學(xué)困生也不例外。因此教師要善于課內(nèi)外發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從這一點(diǎn)入手，在言語上賞識他，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。還可以在評語賞識他，如：在批改作業(yè)時，適時寫上“你真棒！”“加油！”“你進(jìn)步了！”“老師贊賞你的好學(xué)精神！”“你是好樣的！”等等。這樣做，不僅是對學(xué)生完成作業(yè)的肯定，而且也是對他們的鼓勵和促進(jìn)。特別是學(xué)困生，他們會為此而興奮的，從而增強(qiáng)了他們的自信，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、關(guān)注學(xué)困生，提高學(xué)習(xí)成績。注二、關(guān)注學(xué)困生。

關(guān)注學(xué)困生， 教師要了解班上每個學(xué)困生的“困”因 ，與家長溝通，找學(xué)困生談心，明白癥結(jié)所在，才好“對癥下藥”。如我班學(xué)生潘振，三年級剛接手時她數(shù)學(xué)成績非常差，每次測驗都不超過50分。而她本人給老師的感覺是：生性寡言少語，，作業(yè)馬虎了事，而且非常討厭上數(shù)學(xué)課。了解到這些情況后，我主動幾次找她交談，從她感興趣的事物入手，爭取她對我的好感和信任，這樣我也在不知不覺中找到了她討厭數(shù)學(xué)的根源：A、枯燥無味，沒意思；B、我太笨了，學(xué)不會了。了解到這些有利的信息后，我常常利用課余時間給她講數(shù)學(xué)家如陳景潤、華羅庚等名人小時候的故事，讓她樹立“天生我材必有用”的思想。在班上號召所有的同學(xué)用友善、熱情、真誠、鼓勵的目光接納她。進(jìn)行家訪，指導(dǎo)家長運(yùn)用積極暗示的教育方法調(diào)動她的學(xué)習(xí)積極性。一段時間后，在有針對性的情感傾注下，她不再排斥學(xué)數(shù)學(xué)了，而且還有了一定要學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)單元測試成績她總在75分以上。教師在教學(xué)中的起點(diǎn)和重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)困生，課堂上提問先問中學(xué)困生，學(xué)困生不會的地方就是教師要教的內(nèi)容。課后老師關(guān)注的更是學(xué)困生。老師必須確立起這樣的觀念：只有通過轉(zhuǎn)變學(xué)困生才能實現(xiàn)大面積的豐收，水漲船高，尖子生才會越來越多，越來越尖。如果只抓少數(shù)尖子生，大多數(shù)人學(xué)不進(jìn)，班級學(xué)習(xí)氣氛不濃，尖子生則不會夜郎自大，沒有危機(jī)感，最終停滯不前，班級整體水平就會下降。

大力開展“一幫一”師友結(jié)隊工程。 以好帶差，班級排座位時讓好生與學(xué)困生同桌，便于好生幫助學(xué)困生，使學(xué)困生有進(jìn)步，好生有提升。要求好生時刻提示、提醒、督促學(xué)困生抓好自身學(xué)習(xí)，密切與結(jié)對幫教同學(xué)的關(guān)系，隨時隨地都要關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)，哪怕在聊天時、活動時都要問一問學(xué)困生公式是否記得，錯了幫助糾正，這樣就發(fā)揮了教師力所不能及的作用。 最后，實行人盯人家教式跟蹤幫扶。 教師需要及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題、困惑、不足，實施幫扶計劃，積極開展專項跟蹤幫扶活動，培輔重點(diǎn)培心態(tài)，給學(xué)生以信念，相信每位學(xué)生都能學(xué)好，日久必有所獲。 總而言之，作為一名教師，要教育好學(xué)生，就要付出艱辛的勞動，就要堅持不懈，始終如一，不斷地探索適合學(xué)生的新方法。教師要把更多的愛心獻(xiàn)給他們，把更多的鍛煉機(jī)會留給他們，把期待的目光投向他們，把贊許的語言講給他們。使學(xué)困生感受到老師愛他們，使他們產(chǎn)生不斷進(jìn)步的勇氣，這樣才能使學(xué)困生沿著正確的軌道轉(zhuǎn)變。