冉曉江

摘 要 小學數(shù)學作業(yè)批改是檢測學生學習情況最有效，最直接的方式。作業(yè)批改方式是否科學合理直接影響著學生學習數(shù)學的興趣和積極性。目前，眾多小學數(shù)學教師把重點放到教學過程上，而忽略了作業(yè)批改這一重要環(huán)節(jié)?；诖?，我根據(jù)自身多年教學經驗，就小學數(shù)學作業(yè)批改方式改革作簡要地探究。

關鍵詞 小學數(shù)學 作業(yè)批改方式 變革

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0062-02

一、小學數(shù)學作業(yè)批改方式變革的背景

在傳統(tǒng)作業(yè)批改中，教師往往采取的方式就是教師課上講，學生課下做作業(yè)，學生完成作業(yè)后教師也采取“全收全改”的批改作業(yè)方式，學生把作業(yè)交上來，拿下去的時候作業(yè)本上只有“√”“住鋇燃虻サ吶姆擰Q誘廡┓拍芘卸獻約耗囊壞撈庾齟砹耍撬僑床恢牢裁創(chuàng)砹恕>枚彌突崾パ笆У男巳ぃ源饕搗笱芰聳攏窒笠蒼嚼叢窖現(xiàn)兀踔粱褂脅蛔鱟饕檔南窒蟛=淌τ忻揮興伎脊庵腫饕蹬姆絞街荒莧醚τ詒歡娜パВ醚諮吧喜櫳運嘉酵防矗淌σ蚺淖饕檔墓ぷ髁看蠖械狡1梗蛘嬲侍餉揮械玫澆餼齠嵫В荒堋傲槳芫閔恕保庋淖饕蹬姆絞截醬母鎩？

二、小學數(shù)學作業(yè)批改方式改革的意義

1.為學生樹立正確的作業(yè)觀

教師布置作業(yè)不但能檢測學生的學習情況，還能通過作業(yè)的方式讓學生把課堂上學到的知識拿去解決作業(yè)中遇到的問題，從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生學習的興趣，讓他們能自覺主動地去學習。改革作業(yè)批改方式，能為學生樹立正確的作業(yè)觀。教師不再以“全收全改”的方式批改學生的作業(yè)，學生也不再只能看到自己作業(yè)本上“√”“住閉廡┘虻サ吶姆牛庋湍薌跎傺饕擔蛔鱟饕檔南窒蟆K峭蘢躍踔鞫贗瓿勺饕擔謐鱟饕檔墓討謝伎跡幼饕抵刑寤岬澆餼鑫侍獾目燉幀？

2.提高小學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學是一門實用性很強的學科，教師應引導學生把學到的知識運用到現(xiàn)實生活中去解決實際問題。當學生認識到學習數(shù)學能解決很多生活中的問題時，自然而然對加深他們學習數(shù)學的興趣和熱情。科學、合理的作業(yè)批改方式不再讓學生感受到學習的被動，不再是等著教師裁決自己的習作成果，這樣就能激發(fā)他們自主去探索問題的興趣，在探索中創(chuàng)新，使其思維更加開闊。

三、小學數(shù)學作業(yè)批改方式改革的具體措施

1.學習相關理論，轉變教師觀念

小學數(shù)學作業(yè)批改方式的改革，關鍵在于教師要轉變傳統(tǒng)呆板生硬的教學觀念，在新課改的推動下，多學習相關理論知識，用先進的教育理念武裝自己。在教學中，教師也是一個學習者，要以新課程標準為指導，不斷地學習改進自己的教育方式，本著“一切為了學生發(fā)展”的目的，時刻反思自己在教學中的不足之處。教師應多站在學生的角度去思考，想一想學生喜歡怎樣的學習方式。對待傳統(tǒng)教學，不應該對其全盤否定，應時刻保持“揚棄”的科學態(tài)度，取其精華，去其糟粕，辯證地分析問題。

2.批改方式多元化，充分考慮學生的個性差異

由于受家庭環(huán)境和社會文化背景以及學生自身特點的影響，學生學習數(shù)學的能力是存在個人差異的，這種差異將直接導致學生完成作業(yè)的進度和準確度。所以，教師應結合本班學生實際情況，采取分層次布置作業(yè)，對待基礎較差的學生，作業(yè)應降低難度；對待中等層次的學生，布置難度一般的作業(yè)；對待理解能力強，基礎好的學生布置難度稍大，具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)。這樣的分層作業(yè)既不會讓基礎差的學生感到作業(yè)難度過高，也不會讓理解能力強的學生感覺作業(yè)難度太低，避免不同層次的學生挫傷學習積極性。同樣地，教師在批改作業(yè)時也應充分考慮到學生的差異性，批改方式應該多元化。在批改作業(yè)時倡導教師批改，學生互批，學生自批相結合的方式。教師批改的時候要避免簡單的“√”“住逼蘭郟諮硤獾牡胤接謾癬___”標注，用文字批注或者教師直接口頭指導學生的方式來提示學生，這樣不僅能拉進師生之間的距離，還能讓學生找回自信，激勵他們發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正錯誤。學生通過互批、自批的方式，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的思維能力，而且這種方式能讓學生感受到參與感，不再對作業(yè)感到“邊緣化”，完成作業(yè)就會更細心，更富有樂趣。

3.作業(yè)題目盡量靈活、內容恰如其分

小學數(shù)學作業(yè)中經常會出現(xiàn)抄寫題目的要求，這就使得學生將大部分時間用于書寫上，學生完成作業(yè)的進度也會隨之延長。所以教師可適當調整一下作業(yè)內容，在內容的選擇上適度、合理。在布置作業(yè)時，可推行活頁作業(yè)的方式，讓學生把答案直接寫在活頁紙上，避免機械的抄寫環(huán)節(jié)帶給學生的乏味感。在作業(yè)批改時，也更加清楚明了，簡潔美觀，從而提高學生批改作業(yè)的興趣。

參考文獻：

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[2]楊艷.對小學數(shù)學作業(yè)批改的思考[J].新課程導學，2015，（17）.

[3]李文艷.如何提高小學數(shù)學作業(yè)批改的有效性[J].讀與寫（教育教學刊），2016，（02）.

（責任編輯 劉 馨）