張彥暉

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0056-02

對于高中生而言，借助于素質(zhì)教育的良好氛圍，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習的積極性，進而影促進學(xué)生在思想、精神方面的提升，從而大幅度提高英語教學(xué)質(zhì)量。本文就素質(zhì)教育大環(huán)境下英語課堂內(nèi)、外教學(xué)進行探究。

一、把聽、說、讀、寫作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)

英語的交際能力是英語教學(xué)的最終目的，這是英語教學(xué)觀念的升華。英語教師應(yīng)該拋棄舊的教學(xué)觀念，掙脫考試的束縛，真正把提高學(xué)生的語言交際能力納入課堂教學(xué)計劃中。

1.聽力的培養(yǎng)

教師在課堂上要盡可能創(chuàng)設(shè)英語情境，應(yīng)盡量用英語教學(xué)，使學(xué)生在45分鐘的時間里完全置身于一種良好的英語環(huán)境中，發(fā)揮學(xué)生聽力的潛能。讓他們積極主動地利用自己掌握的語言知識去聽。還可利用投影、電腦及自制的電子課件等視聽手段進行教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，有助于學(xué)生直接理解英語和培養(yǎng)他們直接用英語表達思想的能力，效果特別好。

2.口頭表達能力的訓(xùn)練

聽是一種接受信息的活動，而說是一種把自己內(nèi)在的語言材料變?yōu)橥獠坑新曊Z言。在訓(xùn)練“說”的過程中，教師不能操之過急，應(yīng)循序漸進。首先要讓學(xué)生有一種表達的欲望，并針對學(xué)生能力的差異提出不同的要求。較差的學(xué)生只要能進行一些簡單的機械性的語言操練即可，如模仿性對話訓(xùn)練，朗讀或背誦一些短文；中等的學(xué)生要會就對話或課文進行簡單的概述或復(fù)述；學(xué)習好的學(xué)生應(yīng)會用英語表達自己的思想、看法，可以不受課文的約束進行較自由的表述。教師每節(jié)課都應(yīng)安排一點時間讓學(xué)生進行口頭表達訓(xùn)練?！罢f”是一種復(fù)雜的心理活動過程，初學(xué)者在表述前經(jīng)常要經(jīng)歷從母語過渡到英語的過程，因此，為了使學(xué)生有“說”的勇氣，教師要留給他們一定的時間做準備，熟悉內(nèi)容。安排層次，做到心中有數(shù)。學(xué)生在一次表達成功后，才會有下一次表達的欲望。唯有增強學(xué)生表達的欲望，教師才能有效地實施教學(xué)計劃。

3.閱讀理解能力的訓(xùn)練

要提高學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能做起。閱讀技能包括速度、理解和詞匯。

（1）速度要靠經(jīng)常性的訓(xùn)練才能達到。讓學(xué)生做些限時閱讀訓(xùn)練是提高速度的重要手段。訓(xùn)練學(xué)生以詞組、句子為單位閱讀，逐步擴大“識別間距”，采用跳躍式等方法閱讀，能夠理解文章意思就行。

（2）在進行速度訓(xùn)練的同時，著重引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解。老師分析課文時就應(yīng)注意這方面的訓(xùn)練。①要求學(xué)生劃分文章層次、歸納大意及全文的中心意思；②抓住文章的主題句，摸清文章的主要細節(jié)；③根據(jù)作者的表述，判斷其意圖、目的；④注意文章的指代關(guān)系，因為指代關(guān)系的理解與否直接影響對文章的理解；⑤根據(jù)上下文語境，領(lǐng)悟生詞含義；⑥抓住對某些連詞、副詞的理解，正確判斷文章的邏輯關(guān)系。

（3）詞匯對閱讀速度、理解程度有至關(guān)重要的作用。詞匯越豐富，閱讀速度就越快，理解也會更容易、更透徹。

4.書面表達的訓(xùn)練

寫也是一種單向的交際方式，通過文字表達思想，傳遞信息，是語言能力的集中表現(xiàn)。然而學(xué)生在進行書面表達時往往錯誤百出，這是由于學(xué)生受漢語的影響太深，經(jīng)常出現(xiàn)中國式的英語，主要表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上的差錯，慣用法的錯誤，習語不準確等。上課時，老師要注意矯正學(xué)生不協(xié)調(diào)的語言結(jié)構(gòu)，通過訓(xùn)練來達到這個目的。

二、以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性

1.營造活躍的課堂氣氛

課堂氣氛與課堂設(shè)計、課程內(nèi)容安排是否得當有很大關(guān)系。課堂要根據(jù)課程內(nèi)容的特點進行合理安排、設(shè)計、要活潑、多樣，符合學(xué)生的心理特點以及他們的認知水平。以新穎的教學(xué)手段誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動中樞神經(jīng)的興奮點，教與學(xué)才能相輔相成，相得益彰，達到最佳境界。

2.幫助后進生融入課堂活動

學(xué)習好的學(xué)生在老師的鼓勵下很容易成為課堂的主體，但對于后進生來說，由于自卑感重，自信心不足，常表現(xiàn)出某種游離的情緒。要讓這些學(xué)生與老師配合，融入課堂活動是件艱苦、細致的事情。老師對他們的知識水平，乃至個性特點要有充分的了解，備課時應(yīng)設(shè)計一些符合他們的知識水平的問題，讓他們同樣有機會表達自己，表示出老師對他們有同樣的期待和信心。在他們回答問題時，要有耐心，多加啟發(fā)，從側(cè)面加以提示，熱誠地幫他們克服困難，帶領(lǐng)他們到達勝利的彼岸，千萬不可讓他們半途而廢，否則這些同學(xué)就會養(yǎng)成惰性，進而對英語學(xué)習失去興趣和信心。

三、適時提高教師自身素質(zhì)

“工欲善其事，先必利其器?！币嬲阉刭|(zhì)教育落實于教學(xué)之中，教師自身素質(zhì)的提高是極其重要的。首先，要有健康的思想素質(zhì)，把實施素質(zhì)教育看成是時代的重托。其次，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低直接關(guān)系到英語教學(xué)水平的高低。業(yè)務(wù)素質(zhì)包含兩方面：英語專業(yè)水平和教學(xué)能力。英語教學(xué)要達到全面提高學(xué)生的語言交際能力的目的，教師在聽說讀寫幾方面都應(yīng)有較高的水乎。刀不磨不利，教師要經(jīng)常參加短期培訓(xùn)，經(jīng)常閱讀外文書刊雜志，了解各種最新信息，充實自我，要經(jīng)常收聽外電新聞或中央臺外語新聞，提高聽力。在教學(xué)方面，加強教學(xué)法理論學(xué)習，吸收外地經(jīng)驗，與同行切磋教學(xué)方法。階段性地總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)，逐步形成自己的教學(xué)特色和風格。

（責任編輯 李 翔）