陳風(fēng)格

摘 要：近年來，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國的傳統(tǒng)文化受到了強烈的沖擊，傳統(tǒng)的價值觀也受到了相應(yīng)的影響。目前，我國高中歷史教學(xué)中價值觀的教育還存在若干不足，需要引起高中歷史教師和社會的廣泛關(guān)注。本文就高中歷史教學(xué)中價值觀的基本內(nèi)容進行詳細的分析，并簡要分析了當(dāng)前高中歷史教學(xué)中價值觀教學(xué)中出現(xiàn)的問題，最后就價值觀教育的對策提出了相關(guān)的看法。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；價值觀；教育

中圖分類號：G633.5文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0051-01

一、引言

青少年正處于價值觀發(fā)展的重要時期，在青少年發(fā)展階段，如何做好價值觀的教育和培養(yǎng)工作、使青少年成長為對社會有貢獻的人是我國人才培養(yǎng)的重要問題[1]。對青少年的價值觀教育主要依靠學(xué)校的歷史教育，然而目前我國高中歷史教學(xué)中的價值觀教育卻出現(xiàn)了不少的問題。高中歷史教學(xué)中的價值觀教育影響著學(xué)生未來的價值觀發(fā)展，教師和學(xué)校必須要對教育中的問題予以正視。

二、高中歷史教學(xué)中價值觀的基本內(nèi)容

高中歷史教學(xué)中的價值觀內(nèi)容主要包括以下幾個方面：第一，人生觀。中國傳統(tǒng)文化中，人生觀的主要內(nèi)容為舍生取義，當(dāng)民族和國家遭到外來襲擊時，中國人正確的人生觀應(yīng)該是為了實現(xiàn)名字解放而英勇抗?fàn)帲坏诙?，政治觀。高中歷史課本中對于人的政治價值觀的教育主要體現(xiàn)在近代歷史和現(xiàn)代歷史中。一個人持有的政治立場應(yīng)該是堅定不移的，但是也要與愛國主義和國際主義相結(jié)合[2]；第三，經(jīng)濟價值觀。經(jīng)濟價值觀指的是對于金錢的價值觀，高中歷史課本中的經(jīng)濟價值觀要求人們將金錢放在適當(dāng)?shù)奈恢?“君子愛財，取之有道”；第四，文化價值觀和社會價值觀。文化價值觀強調(diào)的是對文化的融合和對傳統(tǒng)文化的保護，社會價值觀則需要根據(jù)具體的社會情況進行具體分析。

三、高中歷史教學(xué)中價值觀教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.價值觀教育意識淡薄

高中歷史教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教師更加看重的是學(xué)生對于歷史事件的記憶、分析和了解，而對于課本中歷史事件給人們帶來的價值觀影響的重視程度卻較輕。一般教師在教學(xué)時只會為學(xué)生就事件本身進行講解，而不會將事件上升到價值觀的高度去對學(xué)生進行教育。即使有部分教師在教學(xué)時意識到價值觀的問題也僅僅是一筆帶過，教育作用較小[3]。這些均是高中歷史教師在教學(xué)中對價值觀教育意識淡薄的具體表現(xiàn)，也是我國高中歷史教學(xué)中的價值觀教育失敗的重要原因之一。

2.價值觀教育方法落后

在教育方法上，高中歷史教師在教學(xué)中過度采用單一化的教學(xué)方式。在價值觀的教育中，這種教育方式即表現(xiàn)為說理式、灌輸式等。高中歷史教師沒有認(rèn)識到的是，灌輸式的價值觀教育方法只適用于小學(xué)階段的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生對價值觀的內(nèi)涵都不理解時，灌輸式的教學(xué)方法確實能夠在一定程度上發(fā)揮其作用。但是對于高中學(xué)生而言，灌輸式的教學(xué)方法只能夠增強學(xué)生的厭學(xué)心理，降低教學(xué)效果。

3.價值觀教育脫離實際

重理論輕實踐是我國高中歷史教學(xué)中的主要弊端之一。當(dāng)然，這與諸多方面有關(guān)，如學(xué)校的實際情況、教師的教學(xué)理念等。但是，從價值觀教育角度來講，價值觀是理論知識，加強對價值觀的教育目的是規(guī)范學(xué)生的行為。而高中歷史教師在教學(xué)中對實踐的忽視使得價值觀的教育成為空談。此外，部分傳統(tǒng)的價值觀在現(xiàn)代社會的應(yīng)用中可能需要進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但是教師在教學(xué)中并沒有支出，使得學(xué)生難以接受，也會降低價值觀的教育效果。

四、高中歷史教學(xué)中價值觀教育的對策

1.加強對價值觀教育的重視程度

價值觀的教育地位低下是其教育效果不佳的重要原因，要加強高中歷史教學(xué)中的價值觀教育，教師必須要加強對價值觀教育的重視程度。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教育的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才。在歷史教學(xué)中，教師也必須要認(rèn)識到學(xué)習(xí)成績并不能夠代表學(xué)生的一切，要想促進學(xué)生未來的健康成長則必須要加強對學(xué)生的價值觀教育[4]。在每一次的備課過程中，教師均要將價值觀教育目標(biāo)列入學(xué)習(xí)目標(biāo)范圍內(nèi)，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時達到價值觀目標(biāo)。

2.重視價值觀教育的實踐教學(xué)

實踐教學(xué)能夠提高學(xué)生對價值觀的領(lǐng)悟，也能夠?qū)W生的實踐能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該更加著眼于當(dāng)代，將我國傳統(tǒng)文化中的價值觀應(yīng)用到現(xiàn)實生活中進行說明。實踐教學(xué)的主要方法包括利用學(xué)生周圍的生活實際情況進行具體教育，或者利用當(dāng)前的時事進行分析說明[5]。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)r值觀合理應(yīng)用于現(xiàn)實的發(fā)展，學(xué)生才能切實認(rèn)識到價值觀的重要作用，也才會更加容易接受價值觀的內(nèi)涵，實現(xiàn)自我的發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

教學(xué)方法是影響教學(xué)效果的重要因素，在高中歷史教學(xué)中，要創(chuàng)新教學(xué)方法可以從幾方面入手：首先，歷史教學(xué)法。即根據(jù)歷史的發(fā)展進行價值觀教育，例如，古代的人的價值觀與現(xiàn)代人的價值觀必然有所區(qū)別。教師在歷史事件的講述中應(yīng)該提醒學(xué)生試想當(dāng)時的歷史環(huán)境是怎樣的？為什么會有這樣的觀念？其次，案例對比教學(xué)法。這是一種直觀的教學(xué)法，教師可以出多個案例，案例發(fā)生的社會和時間段不同，讓學(xué)生對價值觀進行分析和對比，并找出其中的不同及原因。

五、結(jié)語

綜上所述，高中歷史教學(xué)中價值觀教學(xué)中出現(xiàn)的問題有：價值觀教育意識淡薄、價值觀教育方法落后以及價值觀教育脫離實際，要解決該問題必須要求高中歷史教師加強對價值觀教育的重視程度、重視價值觀教育的實踐教學(xué)并創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

（作者單位：四川省宜賓市珙縣中學(xué)）

參考文獻：

[1]王茜，潘樹林.課改十年《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)研究述評[J].教育與教學(xué)研究，2015，01：108-111+124.

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[4]李小妹.新課程背景下高中歷史教學(xué)中學(xué)生情感教育的基本策略[J].中國校外教育，2015，22：99.

[5]楊俊偉.關(guān)于歷史教學(xué)中情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的思考——以岳麓版高中歷史必修一《俄國十月社會主義革命》為例[J].大連教育學(xué)院學(xué)報，2011，01：27-29.