許素華 陳澤云

摘要：本文從理論內涵、可行性實踐以及產生的多重影響等方面闡述了以學習型宿舍創(chuàng)建為載體踐行隱性思想政治教育理念的重要意義。

關鍵詞：學習型宿舍；隱性思想政治教育；心智模式；載體

隱性思想政治教育是指教育者將教育目的隱含于學生的日常學習生活環(huán)境和各種活動中，使受教育者在潛移默化中接受思想政治教育的一種教育形式。隱性教育是思想政治教育的一種特殊且最有效的教育形式，讓受教育者潛移默化地接受教育感化，在平等、自由、被尊重的潛意識狀態(tài)下內化為自己的思想道德體系，是一種更傾向于以人為本的情感教育，對學生的影響效果更深遠，更持久。目前，已有多個高校舉辦學習型宿舍創(chuàng)建活動，成效顯著。實踐證明，以學習型宿舍創(chuàng)建作為載體踐行隱性思想政治教育理念具有獨特的優(yōu)勢，深受廣大學生的歡迎。

一、隱性思想政治教育載體的研究現狀及學習型宿舍創(chuàng)建的內涵分析

1、 隱性思想政治教育載體的研究現狀。高校隱性思想政治教育必須通過其載體表現出來，構建高校隱性思想政治教育載體體系是一項緊迫的系統(tǒng)工程，學者們紛紛提出對隱性教育載體概念的見解，有學者認為隱性教育載體是指課堂教學，黨校團校等顯性教育載體以外的包含、傳遞、運載思想政治教育內容的一切具有教育功能的環(huán)境、行為和信息。學界普遍認同隱性思想政治教育載體是指承載、傳遞教育內容和信息的一切具有隱性教育功能的途徑、方法和手段。

形式多樣的隱性思想政治教育載體具有的隱蔽性、覆蓋范圍的廣泛性、滲透性等特點，為大學生的思想政治教育工作創(chuàng)造一種陶冶情操、塑造心靈、完善人格、規(guī)范行為的教育境界，能使大學生在與人交流、參與活動、感受環(huán)境氛圍的過程中，潛移默化地受到影響，提高大學生思想政治教育工作的效果。因為教育者能力和思想認識不足、載體開發(fā)利用不合理、缺乏保障機制等原因，在隱性思想政治教育載體認識、運用方面還存在“重形式、輕內容”傾向、理論研究薄弱、載體方式陳舊、針對性不強、整體性功能分化等突出問題。通過完善保障機制，加強利用隱性思想政治教育的各種載體，注重高校隱性思想政治教育載體資源間的優(yōu)化與整合，形成隱性思想政治教育載體的合力，改進隱性思想政治教育載體的運用，是新時期高校思想政治教育工作的方法創(chuàng)新的迫切需要，這有重大的理論意義和實踐意義。

2、學習型宿舍創(chuàng)建中隱性思想政治教育的理念分析。大學生學習型宿舍是將西方學習型組織理論和我國當代高校校園文化建設實踐相結合，以增強大學生的自主學習能力，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的，有效克服和消除妨礙大學生學習和成長的智障，從思維方式、個人追求、心智模式、學習方式等方面不斷進行變革和創(chuàng)新的，由同一宿舍的成員自愿組合的非正式大學生組織。我們都覺得學校發(fā)起構建大學生學習型宿舍的號召意義重大，構建大學生學習型宿舍不僅有助于大學生超越自我，實現自我價值，獲得立足于社會，符合時代發(fā)展要求的學習、創(chuàng)新能力。同時也是把學校校園文化建設推進到一個新的階段的切入點。

關于學習型組織的理論[1]，彼得.圣吉教授總結了學習型組織的五項修煉，被稱為圣吉模型，包括自我超越、心智模式、共同愿景、團隊學習、系統(tǒng)思考。五項修煉兼容了東方和西方的精神傳統(tǒng)。圣吉教授認為：“人不緊緊要生存而簡單地適應世界，而且還要為更崇高的理想而奮斗，創(chuàng)造和改造世界”。這與隱性教育的理念不謀而合。1968年，美國教育社會學家P.WJackson在他的專著《班級生活》一本書提出學校”潛在課程“的相關內容[2]。美國學者N.V奧渥勒也對“隱蔽性課程”進行了研究，認為學生從學校生活中不僅學到讀寫算等文化知識，而且要獲得態(tài)度、動機、價值和其他方面的成長。這些價值、規(guī)范、態(tài)度、動機并非學術課程中能夠獲得的。而是經由學校的非學術方面，潛移默化的傳遞給學生。學習型宿舍的創(chuàng)建，是高校引導學生走向學習型組織的有效舉措，有學者對學習型宿舍做了如下定義性的描述：學習型宿舍是指全體宿舍成員圍繞積極向上的愿景和理想，善于自主管理，具有求知好學的精神，在相互幫助鼓勵中開拓創(chuàng)新，持續(xù)學習，不斷追求更高的人生目標。

二、學習型宿舍創(chuàng)建作為隱性思想政治教育載體的可行性

首先，學習型宿舍的理論依據是學習型組織理論，而學習型組織的理論內涵與隱性教育，尤其是大學生隱性思想政治教育的理念十分吻合，具有強有力的理論基礎，為學習型宿舍創(chuàng)建實踐過程提供了針對性的指導。

其次，高校大學生宿舍是一個十分典型的學習型組織，從地理環(huán)境的角度分析，宿舍位于高校里面，校園環(huán)境優(yōu)美，精心設計，合理布局，蘊含著豐富的精神因素，為隱性思想政治教育提供了有利的物質環(huán)境。從組織群體特征分析，高校大學生正處于身心發(fā)展的特殊階段，文化知識層次相對比較高，對新鮮事物比較敏感，咨信視野比較廣，信息接受速度快，年輕活力，朝氣蓬勃，學習能力、理解能力、執(zhí)行能力比較強，適合建立學習型組織，通過學習型組織滲透思想政治教育。此外，高校學生管理層、教師的積極指導，對高校學習型宿舍的順利創(chuàng)建提供了保障。

在高校，學習型宿舍創(chuàng)建是以一項活動的形式在開展，但卻有區(qū)別于其他的活動，有它自己的特色，具有持續(xù)時間長、覆蓋面廣、功能性強的特點。往往學習型宿舍創(chuàng)建活動的時間為一整個學年，覆蓋校園文化、專業(yè)文化、企業(yè)文化等多項內容，具有全方位促進大學生成才成長的功能。因此，學習型宿舍創(chuàng)建作為隱性思想政治教育特色載體具有可行性。

三、學習型宿舍創(chuàng)建作為隱性思想政治教育載體的多重功能

1、對個體的影響。學習型宿舍創(chuàng)建是一個組織運作過程，集體的目標是建立在個人目標的基礎上形成的，也就是說個人先要確立好目標方向，做好個人的時間管理和目標管理，在實現個人目標的過程當中，不斷完善個體的心智模式，心智模式的完善具體體現在自律能力的提升。當自我教育、自我服務、自我管理的意識，出現背離制度的時候學會自我反省、自我調整。自我反省是改善心智模式的核心方法，因為心智模式與個人的成長環(huán)境有密切的關系，具有根深蒂固的特點，人們總是自我感覺良好，沒有意識到自己的心智模式可能存在的欠缺之處，只有通過不斷的反省思考，才能發(fā)現自己內心世界深處隱藏的成見、假設、邏輯、規(guī)則等不科學的地方，并加以矯正，讓心智模式慢慢地接近事物的發(fā)展規(guī)律，不斷完善個人的心智模式，改變自己對世界的認知結構中不科學的部分，更有效地指導行為。

2、 對集體的影響。學習型宿舍的創(chuàng)建是宿舍成員共同愿景的體現，從個人目標的實現到集體共同目標的實現需要經歷一個個心智模式的碰撞和融合的過程，在學習型宿舍的創(chuàng)建過程中，全體宿舍成員充分的討論，充分的理解，共同決策，樹立相互認可的共同目標，形成凝聚力，相互鼓勵和幫助，戰(zhàn)勝各種困難。從本質上分析，這是一個個體心智模式相互影響的過程，借用《孟子·盡心上》的一句古語：“窮則獨善其身，達則兼善天下”，一樣的道理，學習型組織不僅倡導對自己的心智模式進行反思，而且對他人心智模式進行探詢，共同成長，從而促使集體從思維方式到行為方式的改良重組，對集體組織的行動力產生從量到質的飛躍。

3、 對社會的影響。 學習型宿舍的創(chuàng)建，營造了良好的宿舍學習氛圍，制定了科學的宿舍成員成長方案，具有特別豐富的宿舍學習內容，對整個宿舍文化格局的升華具有重要的作用，成為整個校園文化的亮點之一，這種文化格局具有十分明顯的個性化、人性化、自由化、情感化的特點，是當代大學生學習成長的大舞臺，塑造出大學生自律、求知、團結、互助、進取的秉性。進入社會以后，把這種精神品質帶到工作生活的各個角落，對社會將會產生良性循環(huán)，對社會的文明進步會產生深遠的影響。

四、結語

學習型宿舍的建立，為高等教育提供了一個新的教育方式，有重要的實際意義，在參與學習型宿舍的創(chuàng)建過程中，全體宿舍成員群策群力，制定計劃方案，分別在生活習慣、體鍛文娛、專業(yè)學習、課外實踐、科研創(chuàng)新、職業(yè)素養(yǎng)等多方面形成行動指南，設定目標，定時檢驗、反饋評估，正向強化，相互激勵，按照時間管理和目標管理的原則方法層層落實，收到了顯著的成效，激發(fā)了學生求知好學的源動力，提高了學生自主管理的能力，實現了學生的共同愿景，豐富了宿舍文化的內涵，營造了良好的學風，增強了宿舍建設的內部動力，把校園文化、專業(yè)文化、企業(yè)文化有效地融入到學生宿舍管理當中，成為隱性思想政治教育的有效載體。

高校教師要立足新形勢下的學生思想政治教育工作發(fā)展規(guī)律，積極引進與強化隱性思想政治教育，探索隱性思想政治教育特色載體，最大限度地提高學生思想政治教育的有效性。

參考文獻

[1] 敖貴才.高校學習型學生宿舍建設內涵及評價體系探究[J].管理智庫，2014，33：6.

[2] 陳澤云，許素華.提高高校隱性思想政治教育實效性的策略探究[J].青春歲月，2015，15：92.