劉源

【摘要】 新版教材的章節(jié)安排更加注重了課程的整體性與啟發(fā)性，教材里面的內(nèi)容呈現(xiàn)“專題”的形式，圍繞課時安排了很多活動課的內(nèi)容，“讀一讀”、“想一想”、“做一做”，這些內(nèi)容雖然不在考試大綱的范圍之內(nèi)，但是他們對于啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成思維習(xí)慣都有很大幫助.

【關(guān)鍵詞】 活動；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；思維

新課程是對數(shù)學(xué)教學(xué)模式的一次全面創(chuàng)新，我們必須用新的教育理念組織高效的課堂教學(xué). 新教材章節(jié)的安排呈“專題”的形式，圍繞主題安排了許多活動課內(nèi)容，新增設(shè)的“讀一讀”、“試一試”、“想一想”、“做一做”等欄目穿插在課時中間，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力. 因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用好教材中的“讀一讀”、 “試一試”、“想一想”、 “做一做”.

一、利用“讀一讀”改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的刻板印象

“數(shù)學(xué)是思維的體操”這句話精煉傳神的道出了數(shù)學(xué)對于思維的拓展和開發(fā)具有非常重要的作用. “多元智能理論”創(chuàng)始人、美國哈佛大學(xué)教育研究所發(fā)展心理學(xué)教授霍華德路加德納認(rèn)為，人類智能的結(jié)構(gòu)包括九種智力因素：語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能、自然觀察者智能和存在智能. 數(shù)學(xué)智能是僅次于語言智能的一類生來具備的，對于后天的成長和智力開發(fā)是極端重要的思維能力.

課本里面的“讀一讀”介紹了很多與我們的日常生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，一方面可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實際應(yīng)用的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實際；另一方面，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)的刻板印象——數(shù)學(xué)是一門抽象思維理論，與實踐聯(lián)系不大.

其實數(shù)學(xué)本就來源于實踐，科學(xué)合理的應(yīng)用與實踐更能提高工作的效率，所以說數(shù)學(xué)可以反作用于實踐，更好地服務(wù)于生活. 例如課本中涉及一個概念“教育儲蓄”這就是來源于社會生活中的實際問題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并作一些簡單的計息演算，就能加深學(xué)生的印象，使他們感性地認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，提高學(xué)習(xí)興趣. 在閱讀小材料“黃金分割”時，我讓學(xué)生實際動手測量了自己的課本，還告訴了同學(xué)們簡單計算黃金分割點的方法. 通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些課外知識，一方面加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，另外一方面對于學(xué)生養(yǎng)成縝密思維的良好習(xí)慣，科學(xué)的審美觀和價值觀都有很大的幫助.

二、利用“想一想”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

不要忽視孩子的實踐能力，新課標(biāo)要求老師把課堂還給學(xué)生，改變枯燥乏味的單純講課模式，所以大膽讓學(xué)生動手吧. 講到相交線與平行線章節(jié)時，我把“看圖時的錯覺”里面提到了幾個圖像放到了投影儀上，讓大家去判斷，同學(xué)們各抒己見，爭論不已. 然后我又讓學(xué)生打開課本自己親自去測量去驗證，驗證完成后同學(xué)們都對課本知識有了深入掌握，還有同學(xué)結(jié)合自己在日常見到的圖形和圖像，給大家畫出了新的圖片，讓大家猜測. 如下圖：

看到這個圖片的時候，同學(xué)們異口同聲的告訴我：平行，我再問：真的嗎？有的同學(xué)就動搖了，然后我又讓他們自己親自進(jìn)行了驗證. 當(dāng)他們親自實踐過之后胸有成竹的告訴我平行，這節(jié)課就在不斷的猜想和驗證中愉快的學(xué)完了. 課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)生難免會有困惑和錯誤，教師千萬不要恐慌，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們步入正確軌道，這才是真實的學(xué)習(xí)過程. 在錯誤中不斷成長，就是進(jìn)步的最大動力，路只有自己一步一步走，才能到達(dá)遠(yuǎn)方.

三、利用“做一做”引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)本身是一件辛苦的差事，需要動手也需要動腦. 新版教材圖文并茂的排版方式把學(xué)習(xí)變得俏皮生動，深受學(xué)生喜愛. 在學(xué)習(xí)投影與視圖章節(jié)之前，我在風(fēng)和日麗的日子里跟著同學(xué)們一起上了一節(jié)體育課，我們一起熱身、一起跑步、一起游戲，我們做的是模仿動物的游戲，模仿的同時我讓學(xué)生對著太陽、背著太陽、側(cè)面觀察從各個角度觀察自己的影子. 他們還兩個人一組在地上作出相對的一組動作，軸對稱圖像都被他們利用了起來，滿滿的全是有愛與智慧. 一節(jié)課下來，同學(xué)們對投影這個概念毫不陌生. 這樣不僅將學(xué)習(xí)與學(xué)生日常生活聯(lián)系在了一起，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣特別高漲. 下一節(jié)課我們學(xué)習(xí)投影知識的時候?qū)W生思維敏捷，對知識掌握的牢固，運用起來也特別靈活，這樣一節(jié)課下來師生互問互答，彼此對答如流，課程進(jìn)行的好不快哉，比起干教不會，課程無法推進(jìn)，這種自己動手摸索研究的課程教學(xué)法真是輕松又高效. 小 結(jié)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理安排一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識點與熱點問題，鍛煉學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流等能力. 在教學(xué)過程中，教師扮好大朋友的角色，課堂上學(xué)生思維變得活躍，討論交流時敢于發(fā)表觀點，甚至爭論激烈，不僅透徹理解了當(dāng)前的問題，思維還能由一個知識點發(fā)散到多個知識點，知識間的相互關(guān)聯(lián)也清晰明了. 教師在教學(xué)活動中與學(xué)生平等合作、努力探究，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人.