唐靜

摘 要：所謂的英語(yǔ)語(yǔ)感是指人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的一種感覺，主要有人們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)音感受、語(yǔ)義感受和語(yǔ)言情感色彩的感受。語(yǔ)感的培養(yǎng)來(lái)自于語(yǔ)言的實(shí)踐，同時(shí)又反作用于語(yǔ)言實(shí)踐。因此，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感對(duì)英語(yǔ)教學(xué)固然很重要，所以教師應(yīng)該合理安排教學(xué)實(shí)踐與內(nèi)容，盡最大能力努力培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；語(yǔ)感；培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）04-0036-01

一、引言

語(yǔ)感（language sense）的定義：語(yǔ)感是指人們?cè)诘谝粫r(shí)間直接領(lǐng)悟和感受語(yǔ)言的一種能力。那么什么是英語(yǔ)語(yǔ)感呢？英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的一種感覺，它包含了學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音感受、語(yǔ)言的感情色彩的感受以及語(yǔ)意感受。語(yǔ)感建立在語(yǔ)言實(shí)踐基礎(chǔ)上，又知道語(yǔ)言的實(shí)踐。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，是否有一個(gè)良好的語(yǔ)感能力直接關(guān)系到是否真正能學(xué)好英語(yǔ)的問(wèn)題。本文就對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討，并且說(shuō)明語(yǔ)感對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感的方法

（一）創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)

1.確保教師的英語(yǔ)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，擁有一個(gè)良好的英語(yǔ)聽說(shuō)環(huán)境至關(guān)重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師擁有的英語(yǔ)素養(yǎng)相當(dāng)重要。教師的英語(yǔ)素養(yǎng)很重要，假如教師在課堂上運(yùn)用非常標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然地就會(huì)深受感染主動(dòng)參與到課堂，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)，并用英語(yǔ)同老師交流，產(chǎn)生一種互動(dòng)效果，在這英語(yǔ)活動(dòng)中，重點(diǎn)抓住學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣并督促逐步養(yǎng)成習(xí)慣，達(dá)到雙贏的效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生“聽”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”的能力。英語(yǔ)課堂是正確培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、能力的一個(gè)主要實(shí)踐場(chǎng)所，學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行最基本的交流和溝通。在教學(xué)中，教師應(yīng)該逐步養(yǎng)成盡量都用英語(yǔ)同學(xué)說(shuō)交流的好習(xí)慣。堅(jiān)持“適當(dāng)利用母語(yǔ)，盡量多用英語(yǔ)”的原則。教師在平時(shí)的備課中，多留心爭(zhēng)取創(chuàng)設(shè)更多適合教學(xué)內(nèi)容的英語(yǔ)情景，以分組的形式讓學(xué)生全程參與進(jìn)來(lái)，盡量使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到用英語(yǔ)對(duì)話的一種快樂(lè)和滿足，不斷鼓勵(lì)學(xué)生多開口說(shuō)英語(yǔ)。如課前留出三分鐘唱英語(yǔ)歌曲、開設(shè)英語(yǔ)角、講英文小故事等等，目的就是為了提高學(xué)生的“說(shuō)”的能力；除此，最直接最有效的方法當(dāng)然還有我們?cè)诮虒W(xué)中堅(jiān)持多年的“聽”；如在正式進(jìn)入課文之前，教師可以根據(jù)教學(xué)要求，合理的安排教學(xué)時(shí)間，以鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的方式去聽一段英語(yǔ)故事，并讓她們用自己的話復(fù)述出來(lái)。這樣學(xué)生天天通英語(yǔ)接觸，在接受的過(guò)程中，潛移默化地對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一種親切的語(yǔ)感?！白x”就是要求學(xué)生要大聲的讀出來(lái)，進(jìn)行基本的閱讀訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中教師要學(xué)會(huì)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，以達(dá)到掌握語(yǔ)言的能力。“寫”就是依托寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。教師應(yīng)該根據(jù)整個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)行循序漸進(jìn)，嘗試一些比較經(jīng)典的方法指導(dǎo)學(xué)生如何正確的寫作，利用學(xué)生比較感興趣的話題去引導(dǎo)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，那么學(xué)生提高英語(yǔ)能力最有效的辦法當(dāng)然是要依靠平時(shí)的課堂。課堂是學(xué)生主要實(shí)踐的場(chǎng)所，學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚，也正是培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。

（二）特別重視朗讀背誦環(huán)節(jié)

1.精讀和泛讀相結(jié)合的辦法。精讀和泛讀不一樣，“精讀”的教學(xué)能迅速的提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的掌握，在某種程度上提高語(yǔ)言的實(shí)踐能力；然而“泛讀”的教學(xué)

可以增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)。這樣精讀和泛讀相結(jié)合的方式方法，幫助學(xué)生吸收語(yǔ)言方面的知識(shí)，提高了他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，為他們親身體驗(yàn)了英語(yǔ)教學(xué)中的對(duì)于語(yǔ)感的領(lǐng)悟與培養(yǎng)。

2.古人常道：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！惫湃俗怨啪椭貜?qiáng)調(diào)背誦的重要性，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也有同樣的道理。我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)，朗讀單詞、詞組和名篇名段是提高英語(yǔ)的最有效的方法。所以說(shuō)，朗讀并背誦對(duì)培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感起著舉足輕重的作用。

（三）讓學(xué)生了解中西文化之間的差異

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，是為了和人們能夠進(jìn)行無(wú)障礙的交流與溝通，顯而易見，語(yǔ)言使我們進(jìn)行交流與溝通的必要工具，所以，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前，必須做好提前準(zhǔn)備，為我們了解西方的文化歷史背景奠定基礎(chǔ)。假如我們對(duì)對(duì)方國(guó)家和民族沒(méi)有絲毫了解，也一定會(huì)產(chǎn)生很多歧義，為我們的交際造成不必要的麻煩，影響學(xué)生對(duì)學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，在日常的教學(xué)中，有很多教師了解和挖掘到一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在的很多不足之處。不管是在寫作還是在表達(dá)上常常出現(xiàn)漢語(yǔ)式的英語(yǔ)表達(dá)方式，這里的漢語(yǔ)式英語(yǔ)是指完全仿照漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣產(chǎn)生不符合英語(yǔ)語(yǔ)法的一種句子或表達(dá)的方法，其中存在這一問(wèn)題的根本原因就是不了解中西文化的差異，在英語(yǔ)表達(dá)方式上常常會(huì)犯語(yǔ)法上的錯(cuò)誤。

所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師根據(jù)備課安排的安排，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化，重點(diǎn)突出中西方文化之間的差異。這樣有利于孩子少走彎路，很大程度上避免學(xué)生常犯語(yǔ)法錯(cuò)誤。因此，讓學(xué)生弄清中西文化之間的差異是非常有必要的手段和方法。

三、語(yǔ)感在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

可見，語(yǔ)感是一種認(rèn)知語(yǔ)言的能力。它使能夠?qū)φZ(yǔ)言或者文字迅速的做出反應(yīng)的一種特殊能力，擁有一個(gè)良好的語(yǔ)感能夠幫助學(xué)生快速的掌握學(xué)好英語(yǔ)的方法，能夠親身體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言文字所表達(dá)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)義。在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)中，之所以我們一直在反復(fù)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)感的重要性，那是因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)語(yǔ)言的核心就是培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)語(yǔ)感也是熟練掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的關(guān)鍵。只有成功的培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，才能幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字形成一個(gè)正確的理解。

四、總結(jié)

總之，在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，我們不得不承認(rèn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是非常重要的，同時(shí)也具有很大的挑戰(zhàn)力。在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程本身就充滿挑戰(zhàn)性，良好的語(yǔ)感能夠迅速的幫助那些學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的人，在第二語(yǔ)言和母語(yǔ)之間進(jìn)行交流并快速的轉(zhuǎn)化。語(yǔ)感是在我們不斷強(qiáng)化練習(xí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中日積月累形成的一種語(yǔ)言信息，作為教師應(yīng)該以身作則最大程度的嘗試各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和途徑，正確引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在一切有關(guān)英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)中去感悟語(yǔ)言給我們帶來(lái)的美——語(yǔ)感。只有親身參與到培養(yǎng)語(yǔ)感的活動(dòng)中，學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感才能真正的得到實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。

（作者單位：桂林市興安縣第二中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭影.如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感[J].高中生學(xué)習(xí).2013（3）

[2]劉濤.馬冬梅.論如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感[J].中小學(xué)電教.2011（4）