江士方 劉曉彬 楊衛(wèi)華 黃海波

摘 要：審美價值是藝術(shù)作品的根本價值，藝術(shù)學(xué)院是培養(yǎng)各類藝術(shù)專業(yè)人才的搖籃。本文從美術(shù)基礎(chǔ)實驗室構(gòu)建的需求入手，分析了美術(shù)基礎(chǔ)實驗室的特點，提出了美術(shù)基礎(chǔ)實驗室的設(shè)計與應(yīng)用，旨在通過這套教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高藝術(shù)學(xué)科學(xué)生運用知識分析問題和解決問題的能力。美術(shù)基礎(chǔ)實驗室的設(shè)計與實現(xiàn)離不開藝術(shù)境界的追求，離不開審美活動的開展，離不開審美價值的滋育。美術(shù)基礎(chǔ)實驗體系的構(gòu)建，將有助于培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生具備良好的審美素養(yǎng)和藝術(shù)涵養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)基礎(chǔ)；實驗體系；審美價值

建設(shè)先進文化和繁榮充盈的國度，都離不開設(shè)計師們的智慧?！懊朗请y的”，從兩千多年前柏拉圖的這類感嘆中可知，柏拉圖宣稱美感源之于“理式”，美感是美的反映。自1986年至今，中國的美學(xué)研究發(fā)生了很大變化，如今中國美術(shù)的學(xué)術(shù)方向與創(chuàng)作理念為“正大氣象，溫柔敦厚，中和為美，時代創(chuàng)新”。[1]藝術(shù)家是美的作品的創(chuàng)造者，藝術(shù)學(xué)院是培養(yǎng)各類藝術(shù)專業(yè)人才的搖籃。培養(yǎng)各類藝術(shù)專業(yè)人才離不開實驗室的建設(shè)，隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的綜合化和整體化趨向，自然科學(xué)與藝術(shù)科學(xué)在概念、方法和手段上都已相互滲透、相互影響。美術(shù)基礎(chǔ)實驗室的設(shè)計離不開藝術(shù)境界的追求，離不開審美活動的開展，離不開審美價值的滋育。本文從藝術(shù)專業(yè)的需求和特點入手來探討美術(shù)基礎(chǔ)實驗體系的構(gòu)建。

1 美術(shù)基礎(chǔ)實驗室構(gòu)建的需求

美術(shù)基礎(chǔ)實驗室的設(shè)計一般應(yīng)滿足美術(shù)學(xué)、公共藝術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)、視覺傳達、園林藝術(shù)等專業(yè)人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)提升需求。藝術(shù)專業(yè)的最大特點是實踐性，藝術(shù)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，實踐是關(guān)鍵。藝術(shù)學(xué)科的實踐活動如收集素材、采集影像資料、實驗性短片制作等都離不開基礎(chǔ)實驗室。藝術(shù)學(xué)科是一個集藝術(shù)、文化、歷史、工程、經(jīng)濟各學(xué)科知識的綜合產(chǎn)物。藝術(shù)設(shè)計更是以人的合理需求為中心，通過設(shè)計活動，對產(chǎn)品和環(huán)境的造型、結(jié)構(gòu)、功能、材料等方面進行創(chuàng)造性的綜合設(shè)計。美術(shù)基礎(chǔ)實驗室的構(gòu)建有利于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的設(shè)計技能、藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力，有利于學(xué)生在實驗實訓(xùn)中進行創(chuàng)新、結(jié)出豐碩的成果，有利于師生參加國內(nèi)外知名設(shè)計競賽獲得大獎，還可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)不知怎么用，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與設(shè)計實踐相脫節(jié)的教學(xué)困境。通過美術(shù)基礎(chǔ)實驗室的建設(shè)，可以使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與國際接軌，藝術(shù)境界大大提高，擴大學(xué)生的就業(yè)出路，相應(yīng)在產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)機制研究、經(jīng)濟效益、社會效益等方面也有一定的價值。

2 美術(shù)基礎(chǔ)實驗室的特點

根據(jù)藝術(shù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的需要和現(xiàn)代技術(shù)的分析，美術(shù)基礎(chǔ)實驗室必須突出以下幾點：

2.1 審美價值的內(nèi)在性

審美價值是指客體對人所具有的審美意義和心理效能。凡能引起主體審美感受的事物和現(xiàn)象，都具有一定的審美價值。真正杰出的美的東西，尤其是藝術(shù)作品可經(jīng)得起歷史考驗，具有超越時代、民族、階級的普遍審美價值。研究審美價值，其中包括藝術(shù)價值復(fù)雜多樣的本質(zhì)的必要性，既取決于理論任務(wù)，又取決于實踐任務(wù)。[2]忽視審美的價值本質(zhì)，就不能揭示美的標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)基礎(chǔ)實驗室的設(shè)計必須圍繞藝術(shù)價值的實現(xiàn)、審美教學(xué)的途徑、完美人格的塑造等方面展開，如優(yōu)秀的陶藝作品會因為色彩的設(shè)計而變得的更有價值，也最能吸引欣賞者的眼球；書法審美特質(zhì)寄妙理于藝術(shù)質(zhì)點和文化力量彰顯的境界里。美術(shù)基礎(chǔ)實驗室的運作始終離不開審美活動的開展，重點是深刻領(lǐng)會美學(xué)中的形態(tài)要素、色彩要素和空間要素。

2.2 理念的創(chuàng)新性

堅持教育創(chuàng)新，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平，全面推進素質(zhì)教育。根據(jù)造就高素質(zhì)人才需要的高等教育國際化趨勢，必須注重創(chuàng)新教育新理念的轉(zhuǎn)變。同時，要根據(jù)藝術(shù)學(xué)科的特點，注意培養(yǎng)應(yīng)用型、綜合性、創(chuàng)新性人才，正確處理好基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科的關(guān)系。在設(shè)計建設(shè)時，要從如何啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和增強動手能力著眼，把美術(shù)基礎(chǔ)實驗室作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要陣地。

2.3 管理的科學(xué)性

美術(shù)基礎(chǔ)實驗室的管理要從管理理念及管理手段上創(chuàng)新，突破舊的管理模式。人才物必須集中管理，統(tǒng)一設(shè)置管理機構(gòu)，必須用新的管理模式來適應(yīng)新的管理要求，必須注重實驗隊伍的建設(shè)，選用好實驗管理人員和實驗技術(shù)人員，必須充分調(diào)動實驗人員的積極性。

3 美術(shù)基礎(chǔ)實驗體系的構(gòu)建

美術(shù)教育的價值在于美術(shù)給予人類的經(jīng)驗與理解的特質(zhì)之中。[3]根據(jù)藝術(shù)學(xué)科人才培養(yǎng)的專業(yè)性和綜合性的需求，美術(shù)基礎(chǔ)實驗室更注重書畫能力的訓(xùn)練和設(shè)計能力的提高。現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)科發(fā)展始終離不開書畫作品、版畫技藝、雕塑造型、工藝美術(shù)的發(fā)展。藝術(shù)素養(yǎng)的培育和設(shè)計靈魂的表現(xiàn)是美術(shù)基礎(chǔ)實驗室設(shè)計的重中之重。

3.1 美術(shù)基礎(chǔ)實驗室的設(shè)計與應(yīng)用

整體設(shè)計而言，美術(shù)基礎(chǔ)實驗室可設(shè)置攝影實驗室一間。它具有較強的教學(xué)實驗環(huán)境與實力，可承擔(dān)著視覺傳達、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、美術(shù)學(xué)、景觀園林等專業(yè)的攝影專業(yè)課實驗教學(xué)任務(wù)，可滿足攝影技術(shù)基礎(chǔ)、廣告攝影、產(chǎn)品攝影、景觀攝影、網(wǎng)絡(luò)攝影等專業(yè)課程的實驗教學(xué)。攝影是一門獨特的語言，它雖然不能訴說，卻能通過不同的攝影畫面向人們傳遞情感。

美術(shù)基礎(chǔ)實驗室需設(shè)置書法實驗室一間，用于書法體驗。書法實驗室可裝飾成古色古香的格調(diào)，面積大約50平米，20多張古式書桌。書桌上沒有筆墨紙硯，但每個書桌的臺面正中都鑲嵌了一塊全新的WACOM液晶屏。整個書法實驗室的核心技術(shù)就在這塊屏幕和這支手寫筆上。屏幕的神奇之處在于它能通過感壓技術(shù)感受到手寫筆用力的大小，能逼真模擬軟、硬筆書寫中的筆觸、筆鋒，傳統(tǒng)書法中的起筆、收筆、頓筆、牽絲都能細膩表現(xiàn)。毛筆書法的特點，就是通過運筆的輕重表現(xiàn)出筆畫的粗細來。在屏幕上寫字時，用的力度大，寫出的筆畫就粗，用的力度輕，寫出的筆畫就細。每個字的筆鋒、粗細都表現(xiàn)得清清楚楚，跟毛筆書寫的效果并無二樣。用打印機還可以打印并裝裱出一幅幅數(shù)字書法作品。中國書法藝術(shù)植根于古老的華夏土壤之上，是一門按照美的規(guī)律應(yīng)用線條的變化和其它手段來塑造的形象藝術(shù)，它是中華民族的藝術(shù)瑰寶，會給人以美的享受和啟迪。

美術(shù)基礎(chǔ)實驗室需設(shè)置陶藝實驗室和制陶工作室各一間、陶藝相關(guān)理論知識和應(yīng)用技能探討可以在陶藝實驗室進行。制陶工作室空間要更大些，《陶藝》《雕塑與陶藝》等實踐課程可以在這里展開。認(rèn)識陶藝、接觸陶藝、體驗陶藝，把陶藝引入現(xiàn)代生活，結(jié)合手工制作可以提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，對于培養(yǎng)他們的審美素質(zhì)都是十分有益的。

美術(shù)基礎(chǔ)實驗室還可設(shè)置“模型制作實驗室”兩間。一些基礎(chǔ)實施可以共享，但必須滿足臺套數(shù)。各實驗室環(huán)境的設(shè)計必須符合相應(yīng)實驗室的整體需求，格調(diào)美觀大方。產(chǎn)品模型和景觀模型都是由不同單元鑲嵌組成的具有視覺特征的實體，兼具經(jīng)濟、生態(tài)和美學(xué)價值。這些實驗室在培育學(xué)生懂得欣賞現(xiàn)代審美情趣，提高動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將創(chuàng)意發(fā)揮到極致等方面，強化了實踐教學(xué)中最艱巨的環(huán)節(jié)。[4]為了促進教學(xué)質(zhì)量的全面提高，注重實驗室資料的收集，美術(shù)基礎(chǔ)實驗室還應(yīng)設(shè)計實施優(yōu)秀作品展廳一個，把學(xué)生課程中好的成果進行展示或保存，對一屆一屆學(xué)生勾畫技藝精進，日趨完善的學(xué)習(xí)精神是一種肯定和鞭策。

3.2 美術(shù)基礎(chǔ)實驗體系的構(gòu)建策略

經(jīng)調(diào)研與分析研究，我們設(shè)計了一套較為成熟的實驗體系，其性能穩(wěn)定，技術(shù)先進，實踐證明能較好地完成藝術(shù)專業(yè)實驗課程。實驗情景可以儲存，可以按需通過投影回放觀摩，專業(yè)教師進行講評。[5]整個實驗體系流程如圖1所示。

4 結(jié)語

中國當(dāng)代藝術(shù)思想創(chuàng)生是需要多元探索的，[6]藝術(shù)設(shè)計的美學(xué)特征是人們在設(shè)計實踐中，不斷總結(jié)、不斷完善形成的。美術(shù)基礎(chǔ)實驗室的設(shè)計和實現(xiàn)，必須注重視覺沖擊力，讓整體設(shè)計具有靈魂。[7]藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相比較，具有較強的專業(yè)特色和較強的專業(yè)價值觀及工作特點。通過對美術(shù)基礎(chǔ)實驗體系的構(gòu)建，讓我們更清晰地看到了美術(shù)基礎(chǔ)實驗室建設(shè)的潛力和發(fā)展方向。知識、能力、素質(zhì)三者處于相輔相成的不同的層面，它們緊密聯(lián)系構(gòu)成藝術(shù)人才全面發(fā)展的整體。美術(shù)基礎(chǔ)實驗室的建設(shè)和應(yīng)用，是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生磨練、試驗、創(chuàng)作、成長的園地，是藝術(shù)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)高質(zhì)量的保障措施。美術(shù)基礎(chǔ)實驗體系的構(gòu)建，將有助于培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生具備良好的審美素養(yǎng)和藝術(shù)涵養(yǎng)。

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作者簡介：江士方（1962—），男，江蘇江陰人，工學(xué)學(xué)士，高級工程師，主要從事電子信息技術(shù)的應(yīng)用及專業(yè)實驗室的建設(shè)。