薛龍

摘 要：很多中職院校都會(huì)開展數(shù)控教育這門學(xué)科，社會(huì)對(duì)這一類人才的需求量非常大，如果學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的話，有非常廣闊的就業(yè)前景，很多學(xué)生也都開始選擇這門學(xué)科。但是，中職院校在數(shù)控教學(xué)方面面臨著對(duì)數(shù)控設(shè)備投入不足的問題，這樣就沒有辦法給學(xué)生過多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。為了提高數(shù)控教學(xué)的教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，數(shù)控仿真系統(tǒng)在數(shù)控教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。數(shù)控仿真系統(tǒng)在應(yīng)用中具有使用安全、投入小等特點(diǎn)，中職院校都可以承擔(dān)，大大緩解了中職教育中實(shí)踐不足的窘?jīng)r，同時(shí)還能提升教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的技術(shù)水平。數(shù)控仿真系統(tǒng)能夠直接模擬實(shí)際的工作環(huán)境，代替數(shù)控設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)還能保證學(xué)生的人身安全，是一項(xiàng)非常有效的方式。

關(guān)鍵詞：數(shù)控仿真；中職教學(xué)；數(shù)控編程；系統(tǒng)教學(xué)

加強(qiáng)數(shù)控人才方面的培養(yǎng)已經(jīng)是全社會(huì)都在關(guān)注的問題，培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)踐性數(shù)控方面人才已經(jīng)成為全社會(huì)的焦點(diǎn)，也成為學(xué)校要面臨的重要問題。

1 數(shù)控教學(xué)中存在的問題

1）資金投入不足。數(shù)控機(jī)床是數(shù)控教學(xué)中不可缺少的設(shè)備，是一種集成了機(jī)械加工、電子控制的高科技精密測(cè)量設(shè)備，一臺(tái)數(shù)控機(jī)床的價(jià)格非常昂貴，最一般的設(shè)備可能也需要幾十萬左右，而一般的高職學(xué)校很難有那么多的資金來配備相應(yīng)的設(shè)備。最普通的高職院校每年數(shù)控專業(yè)也要有300人左右的學(xué)生，而這些學(xué)生最重要的就是上設(shè)備實(shí)際操作實(shí)習(xí)，如果每4～5個(gè)學(xué)生使用一臺(tái)設(shè)備的話，至少也需要30多臺(tái)數(shù)控機(jī)床，就按最一般的設(shè)備價(jià)格來說，還需要投入上千萬元，這是一般的中職院校無法承擔(dān)的數(shù)目，并且，很多高職院校的學(xué)生數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過300人，所以，能夠按照這個(gè)配置配備對(duì)應(yīng)的設(shè)備學(xué)校非常少，再加上每年的損耗，很多學(xué)校都沒有辦法承擔(dān)這個(gè)壓力。2）設(shè)備數(shù)量與學(xué)生數(shù)量不匹配。以本人多年的實(shí)際數(shù)控教育經(jīng)驗(yàn)來看，每個(gè)數(shù)控機(jī)床有4名實(shí)習(xí)的學(xué)生配備是最佳的，這四名同學(xué)可以在有限的時(shí)間內(nèi)完成工藝設(shè)計(jì)、程序編排、實(shí)際操作還有測(cè)量等等方面，每個(gè)學(xué)生在課上都能得到鍛煉，但是，當(dāng)數(shù)控機(jī)床的數(shù)量無法滿足學(xué)生的量的需求時(shí)，可能就要每個(gè)機(jī)床加上一倍的實(shí)習(xí)學(xué)生，這樣，在課堂上肯定有很多學(xué)生只能在旁邊看著如何實(shí)踐，自己根本伸不上手，導(dǎo)致沒有實(shí)踐的學(xué)生把精力會(huì)放在別的地方，不能保證自己的實(shí)踐質(zhì)量，同時(shí)也增加了教師的工作量和管理難度。3）設(shè)備過于陳舊。由于科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，很多都開始使用現(xiàn)代化的生產(chǎn)設(shè)備，數(shù)控設(shè)備的型號(hào)、系統(tǒng)更新?lián)Q代非?？?，而學(xué)校的實(shí)習(xí)設(shè)備沒有辦法跟上社會(huì)設(shè)備的發(fā)展潮流，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)比較陳舊，適應(yīng)不了實(shí)際的生產(chǎn)需要，在工作中就會(huì)非常的茫然，還要重新學(xué)起。4）實(shí)習(xí)過程中的安全問題。數(shù)控設(shè)備雖然在操作中很多都是需要程序操作，但是，對(duì)于操作經(jīng)驗(yàn)缺乏的學(xué)生來說，可能就會(huì)因?yàn)樽约旱氖韬?，在加工的過程中遇到一些事故問題，輕者可能對(duì)數(shù)控設(shè)備造成一些損壞，有經(jīng)濟(jì)上的損失，嚴(yán)重的話可能對(duì)學(xué)生本身造成損傷，給學(xué)校的管理帶來難度。以上是中職院校在數(shù)控專業(yè)課程的實(shí)踐中遇到的一些實(shí)際問題，如果能夠解決這些問題，會(huì)給中職院校的數(shù)控教學(xué)發(fā)展以及滿足社會(huì)對(duì)數(shù)控人才的需求帶來非常好的機(jī)遇。

2 數(shù)控仿真系統(tǒng)在中職教學(xué)中的改革

1）理論與數(shù)控仿真系統(tǒng)實(shí)踐的平衡。數(shù)控仿真系統(tǒng)主要是根據(jù)實(shí)際的數(shù)控設(shè)備進(jìn)行加工仿真，對(duì)數(shù)據(jù)編程以及數(shù)控機(jī)床進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，教師可以加強(qiáng)對(duì)數(shù)控仿真加工在教學(xué)中的應(yīng)用，提升數(shù)控仿真系統(tǒng)在數(shù)控教學(xué)中的地位，與真實(shí)的數(shù)控設(shè)備實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)控仿真設(shè)備、數(shù)控設(shè)備實(shí)踐、數(shù)控理論知識(shí)教學(xué)“三位一體”的教學(xué)方式，既要提高數(shù)控仿真教學(xué)的重要性，同時(shí)還要平衡幾種教學(xué)方式之間的關(guān)系，讓教學(xué)方式更加合理。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)控仿真操作學(xué)習(xí)時(shí)，必須要按照數(shù)控理論的教學(xué)內(nèi)容來，遵循由易到難的操作過程，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)掌握操作的知識(shí)和要領(lǐng)，不斷完善自己的操作技能。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，在以后的教學(xué)中有改進(jìn)的方向，同時(shí)，還可以讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)相互糾正，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力。2）模擬真實(shí)加工場(chǎng)景，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。數(shù)控機(jī)床加工是根據(jù)一套固定的指令來完成的，所有的加工過程中每一個(gè)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確性才能保證加工結(jié)果沒有誤差。如果是數(shù)控機(jī)床的話，只能在產(chǎn)品出結(jié)果的時(shí)候才能了解到數(shù)控程序是否出現(xiàn)了問題，再進(jìn)行重新調(diào)試然后加工，為了得到一個(gè)成品需要花費(fèi)非常大的時(shí)間。而數(shù)控仿真系統(tǒng)可以在虛擬的空間中，運(yùn)用三維動(dòng)畫的形象呈現(xiàn)出整個(gè)加工的過程，然后與正確的加工程序相比較，看看操作中問題出現(xiàn)在哪里，應(yīng)該如何改正。通過數(shù)控仿真系統(tǒng)加以練習(xí)，不斷優(yōu)化實(shí)用程序，這樣還能提高學(xué)生在實(shí)際操作中的編程水平。3） 建立學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。很多中職學(xué)生可能并不知道數(shù)控設(shè)備這門學(xué)科的實(shí)際情況，也許是看好這門學(xué)科的就業(yè)前景，還有的可能是根據(jù)父母的意愿學(xué)習(xí)的這門學(xué)科，所以，學(xué)習(xí)興趣參差不齊，學(xué)習(xí)積極性不高。所以，教師需要采用靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)自制能力，讓他們可以從根本上喜歡數(shù)控這門學(xué)科。教師在教學(xué)中可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展互動(dòng)式教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以深入的了解數(shù)控系統(tǒng)，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，看到自己的作品比較有成就感，這樣才能讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中來。4）加強(qiáng)在實(shí)踐中的分析，提高學(xué)生的編程意識(shí)。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，教師為了保證學(xué)生的安全以及機(jī)器的損耗，在真實(shí)的數(shù)控機(jī)床操作中，都是教師提前把程序編好，學(xué)生只要根據(jù)教師給出的編程進(jìn)行設(shè)計(jì)就可以了，雖然，這種方式可以保證學(xué)生作品的準(zhǔn)確性，但是，學(xué)生不了解編程參數(shù)的由來，如果在以后的工作實(shí)踐中遇到不同的問題，自己都不知道應(yīng)該如何調(diào)整，缺乏合理性。所以，需要讓學(xué)生在實(shí)踐中遇到挫折，這樣才能不斷鉆研發(fā)現(xiàn)編程參數(shù)應(yīng)該如何制定，保證其合理性。

總之，隨著我國制造業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)于數(shù)控技術(shù)的人才需要量不斷增加，為了能夠滿足社會(huì)需求，很多職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了數(shù)控專業(yè)并且擴(kuò)大招生數(shù)量，滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求。但是，中職學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力有限，不能滿足學(xué)生的實(shí)踐要求，這樣就給了數(shù)控仿真技術(shù)發(fā)揮的空間。學(xué)生在數(shù)控仿真機(jī)床上進(jìn)行操作，可以彌補(bǔ)學(xué)生在實(shí)際操作中的不足之處，還能避免數(shù)控操作實(shí)際中發(fā)生的問題，因此，受到了越來越多重視院校的肯定，應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大。

參考文獻(xiàn)：

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