趙招娟

中圖分類號：G633 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0066-01

人教版高中語文課本必修一到必修五的“名著導(dǎo)讀”部分總共安排了10部優(yōu)秀的中外名著作品，文體主要可以分為：小說、戲劇、書信類的《談美》和語錄體的《論語》。小說又分為中國小說：《家》、《紅樓夢》、《三國演義》和外國小說：《大衛(wèi)？科波菲爾》、《巴黎圣母院》、《高老頭》、《堂吉訶德》，戲劇主要介紹的是英國作家莎士比亞的戲劇，朱光潛先生的《談美》以十五封書信的形式向我們介紹了他美輪美奐的美學(xué)觀，大教育家孔子的《論語》也是我們基本耳熟能詳?shù)?。根?jù)目前名著導(dǎo)讀的現(xiàn)狀，筆者試就這十部名著作品中的小說類文體的教學(xué)提出一些思路和策略，僅供教學(xué)者參考。

人教版課本中“名著導(dǎo)讀”部分介紹的小說有中國的四大名著中的兩部《紅樓夢》和《三國演義》。《紅樓夢》編入必修三中，必修三的第一篇精讀課文是《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》的第三回，課前教師可安排學(xué)生自主閱讀課文，查閱各種資料，做好課前預(yù)習(xí)工作，這時學(xué)生已經(jīng)開始進入到名著的閱讀活動中來了，至于預(yù)習(xí)的結(jié)果怎樣都是次要，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識，方式多樣，可以讀課文也可以看視頻，最好先讀原文再看視頻學(xué)生能有想象的空間。課上的講解是以學(xué)生的課前閱讀為前提的，更多的側(cè)重于學(xué)生閱讀過程中所遇問題的解決和閱讀后的交流、分享。課后的作業(yè)布置以學(xué)生的興趣愛好而定。當(dāng)然這些都是基本的上課環(huán)節(jié)，針對小說的閱讀教學(xué)，筆者提出的教學(xué)策略主要有：

一、抓關(guān)鍵人物

首先明確的一點是無論中外小說都是有主人公的，有的作品人物眾多，主人公不好把握但每一個故事情節(jié)中的人物是很明顯的，在學(xué)習(xí)小說之前先拋向?qū)W生一個問題：你喜歡某某作品中的誰誰誰嗎？為什么？學(xué)生的表現(xiàn)欲很強會搶著回答這個問題，答案不重要，就是引導(dǎo)學(xué)生閱讀的意識，同時也能掌握學(xué)生對本部名著作品的閱讀情況。

二、鼓勵學(xué)生自主改寫或者續(xù)寫

學(xué)生讀完某部作品會有不同的想法，覺得某個故事情節(jié)或者某個人物其實可以換個角度來寫，有這種想法教師要及時給予鼓勵，筆者在烏魯木齊市八中實習(xí)時就有遇到高二年級學(xué)生改寫的《西游記》和《桃花源記》，寫得非常棒，教師要及時的給予這種有想法的學(xué)生鼓勵和支持，雖說是改寫或者續(xù)寫但前提是學(xué)生深入的閱讀過名著作品，對作品已經(jīng)有了非常到位的理解，這不但達成了學(xué)生讀名著的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力和想象能力。

三、合理利用閱讀時間

目前每個學(xué)校幾乎都有安排閱讀課，教師對這節(jié)課的合理利用非常重要，語文的早讀課或者課間教師都可以有意無意的安排一些閱讀任務(wù)或者和學(xué)生討論一些名著閱讀的問題和閱讀心得體會等。

四、制作閱讀卡片

大多數(shù)學(xué)校有定的語文報或者期刊之類的，有的報紙上會有對小說人物的評價和對故事情節(jié)的賞析，做的很專業(yè)也很具體，學(xué)生在閱讀原著的同時也應(yīng)關(guān)注某些大家對此類作品的評價，會對學(xué)生的認識有積極的幫助作用。教師在平時的作業(yè)布置時也將此項任務(wù)納入其中，學(xué)生可以就現(xiàn)有的評價發(fā)表自己的看法也可以將優(yōu)秀的評價內(nèi)容剪貼到閱讀積累本上定期查看，制作自己的閱讀卡片。

五、做故事梗概

學(xué)生閱讀情況的最好反饋就是自己能寫出一些東西，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀小說題材的名著時，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，可以查找資料也可以閱讀原著，寫出三、五百字的故事梗概，內(nèi)容可以是某個片段也可以是整個章節(jié)。學(xué)生閱讀名著會帶著新鮮好奇的心理，讀完基本就不再關(guān)注了，做故事梗概可以加強學(xué)生對名著的理解同時也鍛煉了學(xué)生提取重要信息的概括能力。

六、精彩片段的賞析

師生一致認為某一個片段寫得非常精彩，可以節(jié)選出來，大家一起再讀，各談己見，這也就呼應(yīng)了上一個做故事梗概的環(huán)節(jié)。除此之外還可以讓學(xué)生搜集對此篇作品的名家評論，也可以學(xué)生根據(jù)自己的理解和閱讀情況寫上一兩百字的評論，或者摘抄或評論作品中的名言警句、精彩語句，進一步加深學(xué)生的印象。若放在假期作業(yè)時讓學(xué)生寫出一兩千字的讀書筆記，以《堂吉訶德》為例，可以這樣擬題：理想與現(xiàn)實的矛盾。這樣既是對作品的解讀也聯(lián)系了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活情況，學(xué)生更樂于接受也能寫出真情實感。

七、增強教師底氣

做好名著導(dǎo)讀的教學(xué)工作，一線語文教師首先要做好“下水”的準備，深入“水”中，探析“水 ”的深淺，《語文新課標》指出“語文教師有根據(jù)自己對文本的獨立的感受，體驗和理解，解讀文本和獨立地組織語文教學(xué)的權(quán)利?！弊鳛橐晃徽Z文教師自己所教課文有豐富的體驗和細致的感受是一個教師的基本素養(yǎng)，教師怎樣感受和體驗文本，是任何人都無法代替也不能替代的。語文教師除了提高自身的文學(xué)素養(yǎng)外，在平時的教學(xué)過程中還要不斷更新教學(xué)觀念，不能被應(yīng)試教育搞混了頭腦，只抓成績，對考試分值不高甚至不涉及的內(nèi)容不管不顧，名著閱讀教學(xué)作為新課標的所教內(nèi)容，教師一定要改變傳統(tǒng)的觀念，從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，多方面的教育學(xué)生多讀書，讀好書，將名著導(dǎo)讀作為教學(xué)的內(nèi)容并認真?zhèn)湔n，積極的和學(xué)生交流。

（作者單位：新疆師范大學(xué)）