陳聘

摘 要：結(jié)合新課程標準對“化學(xué)？技術(shù)？社會”的要求以及這一欄目的實際使用情況，對教師在化學(xué)教學(xué)中如何合理使用“化學(xué)？技術(shù)？社會”欄目提出一些教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；“化學(xué)？技術(shù)？社會”；教學(xué)建議

中圖分類號：G633 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0062-01

人教版初中化學(xué)教材中“化學(xué)？技術(shù)？社會”欄目取材于社會關(guān)注的熱點問題或新科技知識，緊密聯(lián)系學(xué)生生活與社會實際，充分反映化學(xué)與科學(xué)技術(shù)、社會生活之間的聯(lián)系，體現(xiàn)新課標對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高的要求。然而實際教學(xué)中，某些教師仍堅持傳統(tǒng)教學(xué)理念，只關(guān)注教材中“化學(xué)？技術(shù)？社會”欄目的知識目標，而對欄目所承載的“過程與方法”及“情感態(tài)度與價值觀”這類體驗性目標置若罔聞，同時由于在新課改中，“化學(xué)？技術(shù)？社會”欄目內(nèi)容不在學(xué)生必學(xué)之列，而教師又承受升學(xué)壓力以及教學(xué)時間和教學(xué)資源條件等限制，使得“化學(xué)？技術(shù)？社會”欄目未能在教學(xué)實踐中好好利用，間接造成了教材資源的浪費[1]。本文針對這一現(xiàn)象，對教師在化學(xué)教學(xué)中如何合理使用“化學(xué)？技術(shù)？社會”欄目提出一些教學(xué)建議。

1.轉(zhuǎn)變觀念，注重科學(xué)素養(yǎng)

以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為基本理念的新一輪課改旨在凸顯“科學(xué)與人文”的結(jié)合。新課標認為：化學(xué)課程不能只停留在傳授學(xué)科知識的層面?，F(xiàn)代化學(xué)課程要想讓學(xué)生所學(xué)知識與技能服務(wù)于學(xué)生對化學(xué)的理解與分析，讓課堂知識成為學(xué)生探究和實踐的“踏腳石”，首先就要讓學(xué)生從根本上意識到認識化學(xué)的重要性。這就要求現(xiàn)代課程必須重視學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展，借助非智力因素驅(qū)動學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)與發(fā)展，力求培育出能適應(yīng)現(xiàn)代生活的創(chuàng)新型人才。中學(xué)時代是學(xué)生身心發(fā)展的良好時機，學(xué)科知識的豐富、經(jīng)驗的積累以及技能的強化提升，使得他們在身體和心理等方面都已具備了基本的條件來迎接初中教育。此時的他們已經(jīng)具備了對周圍世界表達出不同程度的認識和情感要求的能力，教師若能在此階段把握好“化學(xué)？技術(shù)？社會”欄目在課堂中的靈活運用，必能使其在激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識、培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識中發(fā)揮出積極作用，從而有效提高欄目使用效率，達到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的目的。

2.精心編寫習(xí)題

“化學(xué)？技術(shù)？社會”欄目在內(nèi)容的選擇上與課題的知識有密切的聯(lián)系，教師可以根據(jù)具體內(nèi)容在教學(xué)過程中設(shè)置一些聯(lián)系性習(xí)題。例如在學(xué)習(xí)教材中“車用乙醇汽油”時，教師可設(shè)置討論題。如：（1）在你身邊發(fā)生過哪些污染環(huán)境的事情？有何后果？（2）生活中經(jīng)常使用的燃料有煤、煤氣、石油氣、天然氣、汽油、柴油、酒精等，試從資源、環(huán)境、經(jīng)濟等方面綜合考慮，選擇你認為最好的燃料？并說明原因，那么我們?nèi)祟愇磥淼哪茉磻?yīng)該朝哪些方面開發(fā)（3）為了解決我國東部的生活燃料問題，我國實施了西氣東輸?shù)墓こ蹋斔偷氖鞘裁慈剂?？化學(xué)式怎樣書寫？通過一系列習(xí)題的探究，學(xué)生在鞏固知識的同時也更加了解我國環(huán)境、資源等方面面臨著的巨大威脅和國家針對民生實施的重大決策，激發(fā)學(xué)生的危機意識和關(guān)心民生民事的積極態(tài)度。當(dāng)然，習(xí)題編寫還要符合一定要求，首先這些試題應(yīng)該難度不大，能夠用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，這類試題應(yīng)該與課題內(nèi)容有極大的相關(guān)性，便于學(xué)生對課題知識的鞏固和完善。因此教師在教學(xué)過程中，隨時收集能夠用于化學(xué)課堂教學(xué)的資料，精心編制習(xí)題。

3.結(jié)合鄉(xiāng)土資源創(chuàng)新課堂

隨著科學(xué)技術(shù)和社會的不斷發(fā)展，課程資源越來越豐富，教師可結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀弧⑸鷳B(tài)、經(jīng)濟、文化等鄉(xiāng)土資源進行教學(xué)，因為利用鄉(xiāng)土資源，可以創(chuàng)建愉快的課堂氛圍，使得教者輕松，學(xué)者有效，達到教學(xué)與收獲的雙贏[3]。例如：在學(xué)習(xí)“有機合成材料”時，教師可以選擇當(dāng)?shù)爻Ｓ玫膹?fù)合材料在課堂上展示，當(dāng)學(xué)生看到日常生活中這些熟悉的材料出現(xiàn)在課堂中時，自然會引起學(xué)生對化學(xué)課堂的興趣，同時又可以加深學(xué)生對化學(xué)與生活緊密聯(lián)系的意識。

總之，我們身邊有著形形色色的課程資源，只要我們有善于發(fā)現(xiàn)的雙眼，就能夠充分開發(fā)和利用合理的鄉(xiāng)土資源，并將鄉(xiāng)土資源與現(xiàn)代的信息技術(shù)加以整合，這樣就可以彌補化學(xué)課程資源不足的現(xiàn)狀，張揚學(xué)生的個性，有效創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)。

4.活動設(shè)計滲透科技知識

由于欄目的篇幅有限和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)實際，“化學(xué)？技術(shù)？社會”欄目所選的內(nèi)容只是對相應(yīng)的題目做了提綱挈領(lǐng)般的介紹，缺乏深度和廣度，總給人一種意猶未盡的感覺。教師在教學(xué)過程中，可通過對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，了解學(xué)生對內(nèi)容的理解情況，進而組織學(xué)生討論，總結(jié)出對該部分內(nèi)容中不了解或者想要進一步了解的問題。進而設(shè)計成相關(guān)的活動，要求學(xué)生通過多種途徑獲取對知識更深入的認識。例如，在學(xué)習(xí)形狀記憶合金時，教材中只簡單的介紹了形狀記憶合金的定義以及最常用的鈦鎳形狀記憶合金。對此學(xué)生就有進一步需要探究的問題，教師在對此板塊進行教學(xué)時，就可以將課程設(shè)計成活動，要求每位學(xué)生在課后收集跟形狀記憶合金相關(guān)的內(nèi)容并寫成小論文，然后在課堂上展示和討論，交流評比，以此來發(fā)展學(xué)生的表達與交流能力。

在教學(xué)過程中，適當(dāng)安排活動，既能使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)和運用知識的體驗，實現(xiàn)知識、技能、方法、態(tài)度和價值觀方面的目標，又能轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式[4]。常見的活動方式有實驗探究、模型制作、交流討論、社區(qū)調(diào)查、資料收集、角色扮演和辯論等[5]?？梢赃@么說，豐富多彩的學(xué)生活動，為化學(xué)教材內(nèi)容和教學(xué)方法的革新提供了廣闊的前景。

參考文獻：

[1]王寧.魯教版初中化學(xué)教材欄目分析研究[D].山東：山東師范大學(xué)，2014.

[2]古劍波.開發(fā)鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)[J].中學(xué)教育研究，2012（08）：173.

[3]胡巢生.不同版本初中化學(xué)教材學(xué)生實驗活動編寫特點及教學(xué)策略[J].教學(xué)管理2014（11）：44

[4]劉知新.化學(xué)教學(xué)論[M].高等教育出版社2009（4）：78

（作者單位：西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院）