馬彬

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀訓(xùn)練是一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)科目，由于閱讀訓(xùn)練水平的高低，決定著孩子的理解能力，因此必須要從語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本語言能力方面做好學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。本文系筆者從事教育工作多年來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從實(shí)際工作角度出發(fā)，就小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練教學(xué)提出了一定的參考建議，希望能夠?qū)ν瑯I(yè)者引起一定的思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀訓(xùn)練 重要性

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，其是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。新課標(biāo)第一學(xué)段（1-2年級）閱讀中指出“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”從而使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。但是，實(shí)際中很多學(xué)生在接受閱讀訓(xùn)練的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)逆反情緒或者不配合的現(xiàn)象，這讓很多語文老師異常頭痛。因此，加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練就顯得尤為重要。

一、閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)

對學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行基本功訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生用普通話朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中的語調(diào)、語氣、停頓及表情等，開展個(gè)人朗讀表演，師生共同評價(jià)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我，積極參與朗讀活動(dòng)，體驗(yàn)朗讀樂趣，達(dá)到正確、流利、有感情朗讀課文的標(biāo)準(zhǔn)。利用抒情性課文，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，深入理解課文內(nèi)容。例如，在《啄木鳥》、《燕子?jì)寢屝α恕返群瑢υ挼恼n文，讀中引導(dǎo)學(xué)生讀好對話，分角色朗讀，引發(fā)學(xué)生朗讀熱情，優(yōu)化朗讀訓(xùn)練，重點(diǎn)指導(dǎo)不同角色的不同語氣，把握角色的思想感情，學(xué)生具體形象地感知了各種動(dòng)物的不同本領(lǐng)。讓學(xué)生更充分的時(shí)間嘗試合作，營造互動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛。

二、閱讀訓(xùn)練的作用

1.培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀水平

閱讀訓(xùn)練的第一個(gè)重要之處就是可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在語文教學(xué)中，教師讓小學(xué)生做閱讀訓(xùn)練，讓小學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)地提高閱讀量，積極參加閱讀訓(xùn)練，掌握更多的字詞句和語法，加大閱讀理解能力。相比較傳統(tǒng)課堂教學(xué)那種生硬、強(qiáng)制的方式來說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣顯然更具合理性，是學(xué)生語文能力提高的重要保障。以閱讀興趣為引導(dǎo)，將正面的、恰當(dāng)?shù)淖x物呈獻(xiàn)給學(xué)生，這是提高語文閱讀能力的有效措施。

2.提升語文素養(yǎng)，并激發(fā)想象力

對于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，則必須以學(xué)生理解能力、領(lǐng)悟能力的提高為前提。進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的意義就在于可以讓學(xué)生對各類常用的字詞句、語法、句式等有更好的理解，對于語文閱讀材料的主題思想、內(nèi)涵意義也會(huì)有透徹的了解，這往往會(huì)激發(fā)學(xué)生對讀物闡述的故事、情境的聯(lián)想和思考。比如，灰姑娘的童話故事，孩子們首先要能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)容和意境，然后才會(huì)在腦海中產(chǎn)生聯(lián)想的畫面，這就是想象力的激發(fā)。小學(xué)生的思想是非常活躍的，對新鮮事物充滿好奇心和探索欲。閱讀理解能力的提升就是孩子產(chǎn)生想象力、鍛煉聯(lián)想能力的起點(diǎn)。強(qiáng)化語文閱讀訓(xùn)練，激發(fā)孩子的理解力和想象力，有利于讓小學(xué)生在各科目的學(xué)習(xí)過程中透徹領(lǐng)悟原理和技巧，掌握學(xué)科中心和規(guī)律，達(dá)到舉一反三、事半功倍的學(xué)習(xí)效率。

3.調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，優(yōu)化課堂氛圍

小學(xué)生的自律性較差，授課節(jié)奏容易產(chǎn)生變化。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀，就是要借此來調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，讓學(xué)生保持在最佳狀態(tài)。當(dāng)老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生舉止不安分、有小動(dòng)作的時(shí)候，不妨安排一個(gè)閱讀任務(wù)，讓學(xué)生對課文中的某一段落進(jìn)行閱讀，找到其中的一些語法修辭。比如，在新課文中，讓學(xué)生找到某一段文字中使用了比喻、排比、頂針或其他的某種語法、修辭，然后鼓勵(lì)大家發(fā)言介紹自己的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)過程中，學(xué)生的注意力會(huì)不由自主地放到需要閱讀的段落中，去尋找段落中到底有哪些語法和修辭。這個(gè)積極思考的過程就是閱讀鍛煉的過程，也是激發(fā)學(xué)生思考和想象力的過程，更是讓學(xué)生專注課本內(nèi)容、認(rèn)真聽講、停止小動(dòng)作或散漫情緒的有效嘗試。

三、如何開展小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練

1.不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

張志公先生說過，“不能把語文課搞成一門純粹的知識(shí)課，而以知識(shí)為先導(dǎo)以實(shí)踐為主體并以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為歸依的課”。因此，閱讀教學(xué)中我們要大膽地舍棄那些無助于孩子學(xué)習(xí)語文的“知識(shí)與能力”，而對學(xué)生形成語文素養(yǎng)的知識(shí)與能力，則要堅(jiān)持訓(xùn)練。在新課程視野下，語文言訓(xùn)練應(yīng)該賦予其嶄新的時(shí)代內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，掌握必要學(xué)習(xí)的策略，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本的學(xué)習(xí)技能。語言訓(xùn)練要融合在新課程生機(jī)勃勃的教學(xué)中，不著痕跡，同時(shí)又扎扎實(shí)實(shí)。

2.將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為

在教學(xué)中教師應(yīng)該通過多種策略，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語言內(nèi)涵，增強(qiáng)語感。學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際，加以想象，用稚嫩的語言來描述各種動(dòng)人場景。如《我要的是葫蘆 》一課中，有這樣一段話：“ 細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”。教師提問：你覺得小葫蘆可愛嗎？可愛在什么地方？你能讀出它的可愛嗎？通過上面的幾個(gè)問題讓學(xué)生理解、 感悟 ，然后教師有感情地朗讀讓學(xué)生想象這棵葫蘆的樣子，最后讓學(xué)生結(jié)合圖，自己組織語言來描述。教師設(shè)計(jì)組織學(xué)生活動(dòng)，通過語言訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)對語言的感知、理解、運(yùn)用。

3.引導(dǎo)學(xué)生涉獵課外閱讀素材

學(xué)習(xí)課文中 ，學(xué)生提的問題往往是偏向內(nèi)容性知識(shí)的，教師把握不好，就會(huì)使教學(xué)陷入單一的內(nèi)容理解中去。因此在閱讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言，可以引導(dǎo)學(xué)生涉獵部分課外教材，通過此種方式來啟發(fā)學(xué)生提出有價(jià)值的語言問題。如《白楊 》一課的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)白楊樹特點(diǎn)時(shí)，作者描寫戈壁灘上的白楊用了“高大挺秀”一詞，引導(dǎo)學(xué)生看一看白楊樹，對作者的描寫有什么疑問？讓學(xué)生體會(huì)作者不用“挺立”“挺直”“挺拔”，而用“挺秀”這個(gè)詞，是作者夸贊白楊樹，告訴我們那普通的白楊樹不僅高大挺拔，而且清秀美麗。通過課外教材輔助教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)生才會(huì)對語言的意義和內(nèi)容有完整的理解，才能談得上運(yùn)用。

四、結(jié)束語

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握語言技巧的基礎(chǔ)。小學(xué)生語文閱讀訓(xùn)練在吸引學(xué)生培養(yǎng)語文閱讀興趣，提升語文基礎(chǔ)水平，激發(fā)學(xué)生的想象力、理解力、思考能力等方面都有重要的作用。教師要充分利用教材，靈活設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)方案，多形式、多角度對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，才能使學(xué)生不斷提高閱讀技能，。

【參考文獻(xiàn)】

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