徐一敏

【摘要】當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)多元化發(fā)展的社會(huì)，隨著全球經(jīng)濟(jì)體制的不斷融合，各國之間的交流不斷加強(qiáng)，培養(yǎng)人們的合作意識(shí)就顯得非常重要了。而在高中階段的語文課程學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力則能夠有效的發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)課程的積極性同時(shí)也提升學(xué)生們的語文能力。本文我們就主要來看一下合作學(xué)習(xí)模式在高中階段的語文教學(xué)中的應(yīng)用研究。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 高中語文教學(xué) 應(yīng)用研究

合作學(xué)習(xí)模式在高中語文教學(xué)中打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生成為了主體，進(jìn)行知識(shí)的獲取過程，而且在課堂中學(xué)生們通過一定的合作交流模式能夠大大實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的共享，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在目前來看，高中階段培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式是非常具有意義的。

1 培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)

在進(jìn)行高中階段的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，一部分學(xué)生存在以我為中心的學(xué)習(xí)理念，認(rèn)為自己說的相關(guān)看法和思考就是正確的，而不去管他人的想法和思考方式，在很大程度上這種思維方式是不正確的。學(xué)生們應(yīng)當(dāng)首先具備一定的合作意識(shí)，在進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)的培養(yǎng)一種合作學(xué)習(xí)模式。教師在其中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮一定的作用，首先在課堂的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生們處于不同的小組中就能受到組隊(duì)的影響，從而潛移默化的影響學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作模式。在進(jìn)行小組分工的過程中，不同的小組中應(yīng)當(dāng)既有學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，這樣在進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中如果學(xué)習(xí)較差的學(xué)生遇到了語文學(xué)習(xí)中的一些難點(diǎn)，可以通過與學(xué)習(xí)好的學(xué)生的討論來實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破，一方面對學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)提供了非常積極的作用，另一方面通過討論溝通的過程也大大提升了學(xué)生之間的關(guān)系。在小組合作的過程中，當(dāng)教師提出了一個(gè)問題之后，小組內(nèi)的成員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止ぃＷC小組內(nèi)每一個(gè)成員都能夠有所作為，這樣能夠在很大程度上保證學(xué)生都能夠有所發(fā)展，在語文課堂上都有表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)，通過課堂上培養(yǎng)學(xué)生們的這種團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能夠大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，而且對于學(xué)生們的思維方式也起到了一定的積極作用，使得學(xué)生們能夠去注意別人的看法，懂得如何尊重別人，在很大程度上提高自身的交際能力。

2 運(yùn)用多種合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行語文課程的教學(xué)

在高中階段的語文學(xué)習(xí)過程中，合作模式的培養(yǎng)不僅包括小組討論團(tuán)隊(duì)交際合作模式以外還有隨堂學(xué)習(xí)模式等。教師在進(jìn)行語文課程的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的不同個(gè)性法發(fā)展來制定不同的合作學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在進(jìn)行語文課外閱讀的鑒賞或者感悟能力的培養(yǎng)上，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱來將學(xué)生們進(jìn)行分組討論，并且最后的成果以小組為單位進(jìn)行上交。這樣小組內(nèi)的每一個(gè)成員都會(huì)為了自身小組能夠得到最好的成績而努力，小組人員進(jìn)行合理有效的分工，對教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行一定的搜集工作，然后對所搜集的資料進(jìn)行相關(guān)的整合過程，對相關(guān)資料展開自身看法上的討論，學(xué)生們在這期間不僅僅培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的模式，學(xué)生們之間的關(guān)系更加緊密了，而且學(xué)生在進(jìn)行資料的搜索過程中也實(shí)現(xiàn)了一定的自主學(xué)習(xí)能力。而當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們的書面表達(dá)能力和口語表達(dá)能力的過程中，教師可以根據(jù)小組來進(jìn)行劃分，最后不同的小組中需要相關(guān)人員進(jìn)行對題目看法的闡述，表達(dá)自己對問題的看法和思考，而且小組內(nèi)其他成員也需要進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的發(fā)言過程，這樣通過小組的方式實(shí)現(xiàn)了每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上進(jìn)行思想的表達(dá)，使得每個(gè)同學(xué)都能得到非常有效的鍛煉。這種分組討論最后通過成果上交的過程大大培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有利于學(xué)生們之間合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

3 教師自身上培養(yǎng)一定的合作思維方式

教師需要從根本上重視學(xué)生們合作學(xué)習(xí)模式對學(xué)生起到的重要作用，在進(jìn)行課程的教學(xué)過程中，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式是非常重要的，教師應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)一定的組織管理能力，對班級中的學(xué)生能夠進(jìn)行合理的劃分，分為不同的小組，使得學(xué)生們之間可以通過不同的小組來實(shí)現(xiàn)對課程的學(xué)習(xí)，而且在進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)過程中，教師在其中扮演了一個(gè)主導(dǎo)的地位，在很大程度上教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一定的專業(yè)知識(shí)和技能，在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的討論過程中出現(xiàn)了相關(guān)的問題，教師能夠及時(shí)的根據(jù)問題來提出一定的引導(dǎo)建議，幫助學(xué)生們少走彎路，從而保證學(xué)生能夠更加有效的進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作模式的學(xué)習(xí)。最后小組在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師對每一個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)提出相關(guān)的評價(jià)，對于小組表現(xiàn)較好的提出一定的表揚(yáng)，對于表現(xiàn)較差的學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)提出一定的鼓勵(lì)，這樣保證每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都能夠有所發(fā)展，有所提升。

4 總結(jié)

總的來說，高中語文課程的學(xué)習(xí)過程中，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是非常重要的，在一定程度上提升了學(xué)生們的綜合素質(zhì)，而且能夠有效的提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。因此對于教師來說應(yīng)當(dāng)提高自身的而作技能和專業(yè)素養(yǎng)，在進(jìn)行合作教學(xué)模式中發(fā)揮出其優(yōu)勢來，保證學(xué)生們能夠在合作學(xué)習(xí)的過程中提升自己。

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