張文靜

【摘要】 闡明了我國職業(yè)技術(shù)學院英語教學的現(xiàn)狀及教學中存在的問題，并提出幾點有針對性的研究對策。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)教育 英語教學 問題 對策

隨著我國加入WTO，國際交往日益增多，掌握英語這種重要的交際語言顯得日趨重要，高等職業(yè)教育作為高層次的職業(yè)教育對英語教學理應有比較高的要求。由于高校不斷擴招，各大專院校的學生結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，特別是?？圃盒＜案叩嚷殬I(yè)技術(shù)學院的生源，出現(xiàn)了許多新情況，這就要求英語教學必須做出相應的改革，以適應這種變化和發(fā)展。

1 我國職業(yè)技術(shù)學院英語教學的現(xiàn)狀目前我國職業(yè)技術(shù)學院英語教學的對象主要有兩種：一是普通高中畢業(yè)生，經(jīng)過了正規(guī)的高考和錄取，具有一定的英語基礎和知識，但整體水平不高。二、是從中專、技校、職業(yè)高中升入高職高專的學生。這部分學生英語基礎非常差，對英語不感興趣。面對這種多層次、水平參差不齊、基礎較差的學生，原有的教學方法已完全不能適應，教學內(nèi)容也偏深，必須改變教學方法和內(nèi)容。在教材方面，目前尚沒有一套完整的符合職業(yè)技術(shù)學院學生使用的英語教材。在設備方面，高職高專學校普遍存在語音設備簡陋、落后，資料缺乏等問題?，F(xiàn)代化教學設備和教學手段亟待充實和提高，使其在提高整體英語教學水平中發(fā)揮重要作用。在教師方面，我國職業(yè)技術(shù)學院普遍存在師資不足，師資隊伍不穩(wěn)定。在那些開設英語專業(yè)的學校，英語教師同時兼任英語專業(yè)課程和公共外語的教學工作，任務繁重。

2 我國職業(yè)技術(shù)學院英語教學存在的問題

（1） 主導思想不明確，教學計劃缺乏針對性職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育的一個顯著差別，就是培養(yǎng)目標不同。英語教學要達到什么水平，課程怎么安排？實踐中有的照搬大學專科計劃，有的沿用中專教學計劃，缺乏系統(tǒng)性、科學性和針對性，理論研究與探討也相對滯后，遠遠不能適應形勢發(fā)展的需要，成為制約和影響教學質(zhì)量乃至學生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。

（2） 英語教學的模式（Teaching Model）落后，與英語教學的目標（Teaching Aim）相左我國職業(yè)學院的英語教學的目標是培養(yǎng)學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，側(cè)重于有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，加強專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，提高學生在實際工作中應用英語的能力。但是現(xiàn)在高職英語教學一直沿用單一的教學模式。使學生一味地依賴于教材和老師，缺乏思考，失去了應有的教學效果。并且局限學生的思維，限制了學生學習潛能的發(fā)揮，學生只能被動地接受知識。

（3） 硬件（英語教學基礎設施）和軟件（英語教師隊伍）建設存在不足目前有很多高職院校是由中專、中技或其他中等院校升格的，英語教學的基礎設施相對落后，教學基礎設施無法滿足新的辦學理念的需求，從而影響了英語教學質(zhì)量和教學水平。隨著辦學規(guī)模的擴大和學生人數(shù)的增加，師資隊伍表現(xiàn)無法完成現(xiàn)有的英語教學任務，而且許多英語教師在教育觀念上存在錯位和偏差，對高職英語教學的基本特征及特殊性認識不足，難以適應高職英語教學。

（4） 強調(diào)手段，忽視基礎

現(xiàn)在的職業(yè)技術(shù)學院英語教學對教師的要求相當高，一方面學生的基礎不扎實，進行高一層次教學有難度，而另一方面教師為了防止學生產(chǎn)生厭學、畏難情緒，只有在“興趣”上下功夫，采用的教學手段可謂是五花八門、多種多樣，但實際教學效果并不理想。只有當學生能基本聽得懂、說得出、寫得對的時候，才會真正喜歡英語，對英語的興趣也就油然而生。而要達到以上所說的“基本”，必須從一開始就艱苦地、踏踏實實地打基礎。

3 對策研究

（1） 轉(zhuǎn)變辦學理念，端正辦學思想職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，提高其教育教學質(zhì)量，首先要立足現(xiàn)有條件，在實踐中正確處理規(guī)模、質(zhì)量、效益的關(guān)系。學校應從長遠目標出發(fā)，始終把突出教學中心地位，努力提高教學質(zhì)量作為工作重點，在質(zhì)量中求效益，在效益中上規(guī)模，使之相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展，在社會上樹立良好的信譽，讓社會理解、認識和關(guān)心高職教育，為高職教育的良性發(fā)展創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。同時，立足當前條件，以發(fā)展?？茖哟螢橹鳎鸩教嵘逃龑哟?，發(fā)展本科和研究生層次，真正形成獨具特色的教育體系。

（2） 加強“雙師型”師資隊伍建設

教師是教學活動的教育者、領導者和組織者，在教學中占主導地位。高水平的“雙師型”師資隊伍是高質(zhì)量教學效果的保證。一方面，職業(yè)技術(shù)院校要不斷引進既有實踐能力、又有較高理論水平的高素質(zhì)教學人才來充實師資隊伍，完善合理師資結(jié)構(gòu)；另一方面，教師必須定期到基層企業(yè)實習鍛煉，熟悉其運作環(huán)節(jié)，索取最新的市場信息。同時，各院校應鼓勵英語教師去爭取做外銷員、商務師、導游、翻譯提高自己的整體素質(zhì)，適應學校教學要求。另外，嚴格教師隊伍管理，制定相應教師管理條例，采取激勵機制，獎罰分明，對優(yōu)秀教師進行獎勵，平庸不稱職者給予批評、教育、緩聘或低聘，而學校也要為提供教師繼續(xù)教學、深造的機會，不斷培養(yǎng)高素質(zhì)英語教學人才。

（3） 改革英語教學模式

英語是一門技能，必須根據(jù)不同的培養(yǎng)目標更新教學內(nèi)容和教學方法，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)難破、習慣難改的定型論觀念，樹立標新立異的創(chuàng)新觀念；把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機地貫穿到整個教學活動中去，課堂內(nèi)外多采用啟發(fā)式，通過機械和模仿的語言技能訓練來啟發(fā)和引導學生； 采取以學生為中心的主題教學模式，最大限度地調(diào)動學生學習英語的積極性；不斷進行新的教學實踐，重點提高學生英語實際應用能力。學校還可以不定期地把學生拉到社會上去（如涉外企業(yè)、交易會等）進行實踐鍛煉，以便達到事半功倍的效果。

目前英語教學存在著不同程度的偏頗。英語教學在整體規(guī)劃和科學性、系統(tǒng)性方面欠佳，教材、教法有待改進。在教改中應該將學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為改革的重點，在教材編寫、教學改革、實驗設計中形成以學生為中心的教學模式，突出教師的指導作用，強化作業(yè)的設計性、連續(xù)性和復雜性，倡導研究性學習。在考試方法上，改變一統(tǒng)天下的閉卷考試為開閉卷相結(jié)合。目前就英語教法而言基本達成共識，即用以學習為中心的教學法來取代以教師為中心的教學法。英語教學的主要目的應該是培養(yǎng)學習者使用英語交際的能力，而不是單純的知識積累。