楊付春

【摘要】 英語(yǔ)是初中教育的重要學(xué)科，新課改工作的全面推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)工作面臨新一輪的改革需要，在課堂教學(xué)中引入自主合作模式成為廣大教師的必然選擇。通過(guò)構(gòu)建自主合作課堂模式，學(xué)生從過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加輕松、有趣，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 自主合作 課堂教學(xué)

初中英語(yǔ)自主合作課堂模式的構(gòu)建過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感、能力與素質(zhì)等實(shí)際情況，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)參與、體驗(yàn)、合作與實(shí)踐，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性，為學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，鍛煉英語(yǔ)交際能力，進(jìn)而讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，保障英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

1、初中英語(yǔ)自主合作課堂模式的應(yīng)用意義

首先，教師通過(guò)構(gòu)建自主合作課堂模式，奠定了學(xué)生的主人地位，調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等課堂活動(dòng)，培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力，同時(shí)養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力，幫助初中生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；其次，在自主合作課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生除了完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)以外，更有責(zé)任共同落實(shí)小組學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的緊迫性與重要性，通過(guò)自我學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，保障學(xué)習(xí)效果；再有，自主合作課堂模式營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，改善師生關(guān)系，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中起到積極的引導(dǎo)作用，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì)，將課堂還給學(xué)生；另外，英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)表達(dá)一直都是初中生的弱項(xiàng)，通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)口講英語(yǔ)，將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題，以廣泛交流刺激口語(yǔ)表達(dá)，提高口語(yǔ)能力。

2、初中英語(yǔ)自主合作課堂模式的具體策略

2.1 調(diào)動(dòng)初中生自主合作學(xué)習(xí)的興趣

如果學(xué)生能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，那么學(xué)習(xí)的過(guò)程就會(huì)變得輕松、有趣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自然能取得更理想的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在構(gòu)建初中英語(yǔ)自主合作課堂模式時(shí)，要以初中生的能力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平及生活實(shí)際等因素為出發(fā)點(diǎn)，選用多種多樣的學(xué)習(xí)方法，如英文歌曲表演、英語(yǔ)朗誦、情景對(duì)話、小組討論等，調(diào)動(dòng)初中生的興趣，當(dāng)他們投入到課堂學(xué)習(xí)中，認(rèn)真閱讀、認(rèn)真表演、認(rèn)真解決問(wèn)題，就能使課堂豐富且有趣，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值所在。例如，教師課前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，收集與當(dāng)堂課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、實(shí)物或視頻等，通過(guò)多媒體手段向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，引入游戲、表演、對(duì)話等多種學(xué)習(xí)手段，讓學(xué)生在參與各種活動(dòng)時(shí)鍛煉聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力。

2.2 引導(dǎo)初中生養(yǎng)成自主合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立閱讀英語(yǔ)材料學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題；另一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式掌握知識(shí)點(diǎn)，具有基本的合作意識(shí)與合作能力。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，學(xué)生要多聽(tīng)、多讀、多寫(xiě)、多說(shuō)，才能提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，因此教師在課堂上要多組織英語(yǔ)教學(xué)，合理安排英語(yǔ)朗誦、英語(yǔ)對(duì)話、小組討論等活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)運(yùn)用習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)與“shopping”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)英語(yǔ)對(duì)話，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，學(xué)生在扮演角色時(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了購(gòu)物場(chǎng)景的常用語(yǔ)句，加深記憶，同時(shí)意識(shí)到自主合作學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人合作。

2.3 積極評(píng)價(jià)與反饋?zhàn)灾骱献鲬?yīng)用效果

在自主合作課堂模式中，評(píng)價(jià)與反饋是非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)與生生評(píng)價(jià)相結(jié)合，能讓學(xué)生更好地認(rèn)知自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足并加以改進(jìn)。通過(guò)小組成員互相評(píng)價(jià)、互相學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性。在新課改中明確規(guī)定，教師要在課堂構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，以此促進(jìn)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、合作學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神。因此，教師要注重學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組合作中發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。教師在教學(xué)中常用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，如Good job、Super、Come on等，對(duì)學(xué)生表示肯定，讓學(xué)生愿意加入自主合作的課堂中，提高探究能力，保障自主合作學(xué)習(xí)的效果。

總之，自主合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)課堂的運(yùn)用具有積極意義，給學(xué)生提供了更多的合作與交流時(shí)間，有助于培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力，挖掘?qū)W生潛力，調(diào)動(dòng)思維；教師為了提高自主合作教學(xué)模式的效率與質(zhì)量，應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引入創(chuàng)新性的教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮自主合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王小芹.淺談初中英語(yǔ)課堂自主合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及解決措施[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2014，08：157-158.

[2] 龔旻.初中英語(yǔ)自主—合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究[J].新西部（理論版），2015，22：166+143.