周琳

摘 要 值此就業(yè)形勢(shì)空前嚴(yán)峻之際，高職高專畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)態(tài)呈現(xiàn)不穩(wěn)狀態(tài)，嚴(yán)重影響社會(huì)穩(wěn)定，因此，筆者根據(jù)高職高專院校職業(yè)指導(dǎo)教師在對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)行細(xì)化分析，并探討有效應(yīng)對(duì)策略，以提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

關(guān)鍵詞 就業(yè)指導(dǎo) 應(yīng)對(duì)策略 高質(zhì)態(tài)就業(yè) 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.05.083

Problems and Countermeasures in the Employment

Guidance in Higher Vocational Colleges

ZHOU Lin

（Taizhou Polytechnic College， Taizhou， Jiangsu 225300）

Abstract In light of the unprecedentedly severe employment conditions in China， graduates from higher vocational colleges are confronted with a precarious dilemma posing great threat to social stability， thus， the author attempts to analyze realistic problems arising from the process of employment counseling as a professional employment counselor with an aim to explore effective solutions and strategies with hope that students' vocational competitiveness shall be elevated and high-quality employment situation can be achieved.

Key words employment counseling； coping strategy； high-quality employment situation； vocational competitiveness

最近幾年，受到金融危機(jī)的影響，高職高專就業(yè)形勢(shì)空前嚴(yán)峻，就業(yè)質(zhì)態(tài)極度不穩(wěn)定，嚴(yán)重影響社會(huì)安定，筆者作為戰(zhàn)斗在專科畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作一線的老師，對(duì)紛繁復(fù)雜的畢業(yè)生求職就業(yè)過程中遇到的種種困難也深有體會(huì)，本文在對(duì)泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)院近5年的畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行橫向縱向分析，挖掘遇到的實(shí)際問題，點(diǎn)面結(jié)合細(xì)致化分析研究，以探討適合藥學(xué)院畢業(yè)生的有效的應(yīng)對(duì)策略，在提升本分院畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)中形成現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

1 學(xué)生就業(yè)觀念有所偏頗 自身素養(yǎng)有待加強(qiáng)

1.1 理想沖擊現(xiàn)實(shí) 心態(tài)不穩(wěn) 無(wú)法正確定位

在學(xué)校和分院舉辦的校園招聘會(huì)中，不乏很多知名的企業(yè)需要招聘實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生，然而由于薪資水平起點(diǎn)較低，或者一線崗位倒班加班，導(dǎo)致很多學(xué)生望而生畏，不愿吃苦，不愿到基層鍛煉，即使去了，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，造成工作懈怠、心情壓抑，出現(xiàn)辭職、請(qǐng)假、曠工的行為。作為高職高專的畢業(yè)生，許多學(xué)生受到社會(huì)、家長(zhǎng)、校園輿論導(dǎo)向的誤導(dǎo)，不能正確定位自我在職場(chǎng)的位置，職業(yè)觀念有所偏頗，對(duì)工作的種類、崗位分等級(jí)分層次，在經(jīng)歷了十多年的正規(guī)教育，大學(xué)畢業(yè)后，可供選擇的崗位大多還是一線操作、技術(shù)型的藍(lán)領(lǐng)崗位，甚至要和當(dāng)初初中畢業(yè)之后就邁入社會(huì)打拼的同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)同類崗位，心中難免出現(xiàn)不平衡挫敗感，有很大的思想波動(dòng)，他們認(rèn)為這些機(jī)械的崗位要求對(duì)自己是埋沒才能、大材小用，很容易產(chǎn)生好高騖遠(yuǎn)心態(tài)，沒有平和的心態(tài)，就無(wú)法腳踏實(shí)地做好工作，使得內(nèi)心煩躁不安，影響自我身心健康，甚至給周圍同事、領(lǐng)導(dǎo)傳遞不佳信息，把自己定位于“喜歡投機(jī)取巧，過于看高自我，無(wú)法腳踏實(shí)地”的形象，這種負(fù)面印象一旦形成很難清除，無(wú)形中給自己的職場(chǎng)發(fā)展設(shè)置障礙、埋下攔路虎，錯(cuò)失很多良機(jī)。很多成功就業(yè)的畢業(yè)生反饋，走出校園，邁進(jìn)職場(chǎng)就要洗盡鉛華，從頭開始，不可仗著某些自己覺得重要的“資本優(yōu)勢(shì)”，斬?cái)喟l(fā)展之路，要將自我定位于職場(chǎng)中的白紙，多看多學(xué)多請(qǐng)教，少說少議論少發(fā)牢騷，不能局限于穩(wěn)定，要從自我內(nèi)心出發(fā)，改變自我以適應(yīng)環(huán)境。這樣的畢業(yè)生用人單位才會(huì)重視，機(jī)會(huì)才會(huì)接踵而至，問題才會(huì)迎刃而解。那些在象牙塔里獲得的榮譽(yù)，習(xí)得的技能，掌握的理論知識(shí)，都只能作為敲開用人單位大門的“敲門磚”，為你贏得了進(jìn)入該用人單位的入場(chǎng)券而已，讓領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你作為學(xué)生身份時(shí)是否稱職有直觀的掌握了解，然而一旦踏入用人單位門檻，之前的榮譽(yù)需主動(dòng)放下，輕裝上陣，從此在職場(chǎng)舞臺(tái)奮勇拼搏，且行且奮斗，且行且積累。

其次，在擇業(yè)的過程中，很多同學(xué)有從眾心理，不能獨(dú)立分析自我需求，局限在小團(tuán)體小群體的文化氛圍中，本來(lái)很好的就業(yè)機(jī)會(huì)，因?yàn)橐恍┎怀蓸拥睦碛?，白白浪費(fèi)，經(jīng)常有同一宿舍的成員集體去應(yīng)聘一家企業(yè)，期望都能被錄用，如果有同學(xué)沒有被單位看中落選了，被錄用的同學(xué)會(huì)搖擺不定，有的甚至一意孤行，直接放棄大好機(jī)會(huì)。筆者認(rèn)為，這是學(xué)生過于幼稚自私的表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)友誼的概念過于狹隘偏激，真正的友誼是共同的發(fā)展進(jìn)步，而不是形式上的吃住學(xué)習(xí)工作在一起，我們不能為了狹義的友情放棄自我的發(fā)展或者妨礙朋友的進(jìn)步。

1.2 職業(yè)素養(yǎng)需打磨 方能適應(yīng)大職場(chǎng)

在調(diào)整好求職就業(yè)心態(tài)，順利找到一份工作只是起點(diǎn)，是邁出了職場(chǎng)第一步，后面的道路應(yīng)更加謹(jǐn)慎用功，根據(jù)近幾年用人單位對(duì)我分院畢業(yè)生在職場(chǎng)表現(xiàn)的反饋可以看出，我們的畢業(yè)生與企業(yè)的要求還有一定的差距，主要體現(xiàn)在以下方面：（1）專業(yè)知識(shí)。高職高專專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)計(jì)劃雖說是根據(jù)市場(chǎng)需求制定，但在實(shí)施起來(lái)與企業(yè)對(duì)員工要求還是有偏差，主要體現(xiàn)在動(dòng)手實(shí)踐能力有所欠缺，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)是在較小的片段型的生產(chǎn)機(jī)器上實(shí)施開展的，與企業(yè)大規(guī)模連貫性生產(chǎn)流程相形見絀，學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手方面不夠熟練是情理中的事。（2）職業(yè)道德素養(yǎng)。知識(shí)是可以再次學(xué)習(xí)而獲得，技能是可以不斷實(shí)踐得以累計(jì)，然而學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)卻是企業(yè)尤為看重，也是比較難以塑造的。無(wú)論什么樣的用人單位，對(duì)企業(yè)員工的期盼大體相似，他們希望員工勤于學(xué)習(xí)、腳踏實(shí)地、認(rèn)真敬業(yè)、發(fā)揮社會(huì)人的作用，參與團(tuán)隊(duì)合作共同進(jìn)步，為企業(yè)創(chuàng)造出最大的產(chǎn)值效益。而我們的畢業(yè)生思路較窄，眼界偏低，過分關(guān)注工資水平、地理位置、食宿安排等，無(wú)法從大局出發(fā)看長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，總是想有低投入高回報(bào)的好事發(fā)生在自己身上，這種不科學(xué)、不全面、非理性的價(jià)值觀和職業(yè)觀是萬(wàn)萬(wàn)行不通的，我們的畢業(yè)生應(yīng)做好凡事多吃苦、多積累經(jīng)驗(yàn)、多磨練自我的思想準(zhǔn)備，讓用人單位打消不敢用應(yīng)屆畢業(yè)生的畏懼心理。

2 扭轉(zhuǎn)不良就業(yè)導(dǎo)向 成功應(yīng)對(duì)繁雜職場(chǎng)

針對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念偏頗這現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)開展切實(shí)有效的指導(dǎo)講座，從學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，就將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)發(fā)展方向，崗位設(shè)置灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生從剛接觸到專業(yè)概念時(shí)就對(duì)就業(yè)有明晰的概念，理清學(xué)習(xí)的目標(biāo)，看準(zhǔn)職場(chǎng)的地位，切忌好大喜功、不切實(shí)際。此外要充分發(fā)揮主題班會(huì)這一統(tǒng)一思想戰(zhàn)線的載體，開展形式多變、內(nèi)容豐富、貼合學(xué)生興趣的就業(yè)主題班會(huì)，以討論、論壇、模擬、表演等形式潛移默化，植入正確的求職觀、就業(yè)觀、職業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生制作出符合自身發(fā)展利益的職業(yè)生涯規(guī)劃。

沒有行動(dòng)的計(jì)劃就是空談，毫無(wú)價(jià)值，有了詳實(shí)的生涯規(guī)劃，下一步就要指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力，提升綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)他們將理論用于實(shí)踐，積極參與各類學(xué)生會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)，擴(kuò)大朋友圈，鍛煉組織策劃力，打磨語(yǔ)言溝通人際交往力，夯實(shí)團(tuán)結(jié)協(xié)作為人處事能力，無(wú)論何種形式何種內(nèi)容的學(xué)生活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐都是對(duì)學(xué)生綜合能力運(yùn)動(dòng)的調(diào)動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)校人才培養(yǎng)成果的杠桿，是歷練學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的利器，因此，老師應(yīng)充實(shí)第二課堂內(nèi)容，豐富第二課堂形式，鼓勵(lì)甚至強(qiáng)制學(xué)生參與其中，鍛煉完善自我。

其次，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)變“一步到位”的安逸享受擇業(yè)觀，應(yīng)秉承先就業(yè)再擇業(yè)的正確理念，不能斤斤計(jì)較眼前得失，不能過分放大目前崗位的缺點(diǎn)，應(yīng)充分挖掘其利勢(shì)，著眼于“我能學(xué)到什么”，而非“我能得到什么”，得到之前需要先積累學(xué)習(xí)，只有腳踏實(shí)地積累工作經(jīng)驗(yàn)，才能有更高的發(fā)展平臺(tái)，更廣闊的發(fā)展空間，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生做好SWOT分析，認(rèn)清自我潛能，尋找適合發(fā)揮潛能的行業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位，把握大趨勢(shì)，當(dāng)然在實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期目標(biāo)的同時(shí)，同學(xué)們不能墨守成規(guī)，不能思想僵化，應(yīng)適時(shí)合理的做出取向調(diào)整，學(xué)會(huì)變通，通則變，變則通。

3 緊追政策量身體裁 夢(mèng)想領(lǐng)航成就自我

學(xué)校在開展就業(yè)指導(dǎo)的過程中，應(yīng)緊追政策，提前將國(guó)家出臺(tái)的各項(xiàng)鼓勵(lì)政策，細(xì)化簡(jiǎn)化，傳達(dá)給學(xué)生，如“蘇北計(jì)劃”、“西部計(jì)劃”、“大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策”等等，在傳遞各類政策的時(shí)候，應(yīng)從新生入手，在剛?cè)胄５臅r(shí)候讓他們了解多項(xiàng)政策，根據(jù)選拔條件，制定長(zhǎng)期中期短期目標(biāo)，設(shè)定實(shí)施方案。據(jù)畢業(yè)生反饋，臨畢業(yè)時(shí)看到相關(guān)政策為時(shí)已晚，錯(cuò)過大好良機(jī)。應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)們到最需要人才的地方去發(fā)光發(fā)熱，從基層做起，展望未來(lái)，響應(yīng)政策，讓自己沉下來(lái)，好好磨練，日后才能發(fā)出更閃耀的光芒。其次，在自主創(chuàng)業(yè)成為主流推崇的致富途徑的年代，高職高專畢業(yè)生在學(xué)校經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程后自主創(chuàng)業(yè)成為一種時(shí)尚，不要朝九晚五的穩(wěn)定，追尋激情精彩人生的心態(tài)，秉承做自己boss的雄心壯志，也不失為高質(zhì)態(tài)就業(yè)的途徑，何況國(guó)家為了促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在開辦條件，稅收政策，社會(huì)保障等方面出臺(tái)了多種優(yōu)惠政策。

4 學(xué)歷提升知識(shí)武裝 職場(chǎng)風(fēng)云淡定應(yīng)對(duì)

高職高專畢業(yè)生無(wú)論從學(xué)歷層次還是技能熟練程度都需要進(jìn)一步提高，最可行的途徑就是繼續(xù)深造，因此，河海大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)的專接本項(xiàng)目，江蘇大學(xué)的專升本項(xiàng)目，江蘇省開設(shè)的專轉(zhuǎn)本項(xiàng)目都為藥學(xué)院學(xué)生進(jìn)一步深造提供廣闊的平臺(tái)。學(xué)習(xí)是一生的事業(yè)，畢業(yè)生應(yīng)牢記學(xué)無(wú)止境，學(xué)海無(wú)涯，時(shí)刻用知識(shí)武裝自己，創(chuàng)造職場(chǎng)新天地，綻放青春火花。

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