張海安
【關鍵詞】 寫字教學;指導;寫字姿勢;
習慣;質量;示范
【中圖分類號】 G623.23
【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004—0463(2016)
14—0095—01
寫字教學是小學語文教學的一項主要任務,特別是對小學低年級學生來說,通過寫字教學可以培養(yǎng)他們的觀察能力、記憶能力、思維能力,同時,寫字也是小學低段語文教學的重點和難點?!缎W學科教學指導》中提出:小學寫字教學要認真指導,嚴格要求,訓練要有步驟,日積月累,持之以恒。做到筆順正確,書寫端正,字形美觀。如何真正提高小學生的寫字水平呢?在近兩年的教學實踐中,筆者對寫字教學有了以下一些粗淺的體會。
一、細化寫字指導,保證教學有效
1. 仔細觀察范字 —— 寫字的關鍵。在學生認識了田字格后,在教學生寫字時,教師要引導學生觀察范字的筆順,看清范字在田字格中的位置,每一筆從哪里起筆,在哪里收筆,尤其要找準壓線筆(寫在橫中線和豎中線上的筆畫)。明確了范字的筆畫和部件在田字格中的位置后,還要引導學生通過觀察感受范字的形體美,這是保證寫字質量的關鍵。如,學習寫“三”時,要引導學生通過觀察,發(fā)現“三”的三橫長短不一,而且三橫要稍微向上傾斜一點,三橫之間的距離要相當。為此,在備課時,教師首先要仔細觀察每個生字,了解哪些生字什么地方容易寫錯,寫好每個生字需注意什么關鍵筆畫,要預設學生可能出現的易錯點。
2. 掌握基本筆畫 —— 寫字的基礎。 “萬丈高樓平地起”,基礎是關鍵。在學習寫字的過程中,遇到新的筆畫,先要指導學生認識新筆畫,還要通過教師的范寫、講解以及學生的書空、練習,讓學生掌握新筆畫的書寫方法,這是寫字的基礎。如,“橫”從左往右寫,起筆時稍重,行筆要輕,收筆時向右稍按一下,整個筆畫呈左低右高;“豎”有懸針豎和垂露豎之分,垂露豎起筆較重,垂直向下行筆較輕,收筆稍重,懸針豎起筆較重,垂直向下行筆較輕,收筆更輕,呈尖狀。
二、規(guī)范寫字姿勢,培養(yǎng)良好習慣
要實現真正意義上的“寫好字”,教師必須強調學生的寫字、執(zhí)筆姿勢,在“三個一”(眼離書本一尺,胸離桌子一拳,手離筆尖一寸)和“八個字”(頭正、身直、肩開、足安)上下功夫。為了培養(yǎng)學生愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態(tài)度,筆者要求學生不能自己撕作業(yè)本一張紙,并對學生提出了明確的要求:寫字要正確、端正、整潔、美觀。在平時的寫字訓練中,我發(fā)現問題及時指導改正。同時,要求學生按老師的標準對照自查,久而久之,學生的寫字態(tài)度端正了,能盡力寫好作業(yè),普遍形成了較好的書寫習慣。經驗告訴我們,學生在低年級不注意習慣的養(yǎng)成,到了高年級再改就晚了。所以,低年級的教師一定要將良好的書寫習慣的養(yǎng)成教育放在重要的位置來抓,這也是一個有責任心的好教師的一種擔當。
三、控制作業(yè)分量,提高寫字質量
在實施素質教育的今天,“寫好字”應該從“量”的訓練上轉移到“質”的強化上。要控制家庭作業(yè)的分量,不能忽視小學生身心發(fā)展的特點。在寫字教學中過分強調“量”的積累,一個字少則寫幾遍,多則寫幾十遍,將寫字遍數的多少作為杜絕錯別字的“有效手段”并不可取。實際上,布置的作業(yè)過多,學生就會越寫越馬虎,事倍功半。所以寫字教學應該盡快從“量”的訓練中解脫出來,要求學生寫的字不在多,而在于寫的字是否正確整潔、規(guī)范美觀,還要重視評價。這樣堅持不懈地抓下去,學生才能養(yǎng)成“提筆就是練字”的好習慣。
四、搭建成長舞臺,體驗成功快樂
寫字無疑是一件單調且反復的活動,小學生的興趣不持久,耐力也容易消磨。每天的寫字練習,會讓學生感到枯燥無味。在批改寫字本時,可以開展奪小貼花的活動。老師在寫得好的作業(yè)本上貼一朵小貼花,學生收到作業(yè)本時,總是很高興地看著自己作業(yè)本上的小貼花,獲得成功的快樂。這樣學生的寫字興趣便會逐步提升,并且興致盎然。
五、嚴格要求自己,重視示范作用
俗話說得好:“有其師必有其徒?!钡拇_,我們教師自身的品質、行為對學生潛移默化的影響是不可估量的。寫字教學中,我們也要重視自身的示范作用,就是說我們教師自己寫字要規(guī)范,真正起到“身正則令行”的作用。這樣,我們教給學生的就不僅是寫字這種技能,更重要的是做事認真的態(tài)度,這將會使學生終生受益。
編輯:孟 剛