澤鄧多吉

【摘要】中華民族文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，每種優(yōu)秀文化都有其傳承的必要性。而藏語文便是中華民族特色的語言文字之一，更具有古老、悠久、表達(dá)功能完備的特點(diǎn)，是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分之一。藏語文作為一個(gè)特殊的語種，需要藏族孩子們?nèi)ダ^承、發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新，只有這樣藏語文才可以更好的發(fā)展下去。但是從目前的藏語文教學(xué)來說，很多學(xué)生都不具有極高的學(xué)習(xí)熱情，所以，藏語文教學(xué)是一項(xiàng)艱巨且龐大的教育工程，是提高藏族學(xué)生文化素養(yǎng)的重要渠道，更是關(guān)乎整個(gè)民族教育的健康發(fā)展。本文筆者闡述了如何讓初中藏語文教學(xué)變得生動有味，期望對于藏族語文教學(xué)的發(fā)展能有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中藏語文 教學(xué) 生動有味

在當(dāng)前的初中藏語文教學(xué)中，較多的學(xué)生對藏語文教學(xué)并不感興趣，甚至?xí)嬖诳謶謱W(xué)習(xí)藏語文的情況，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)不學(xué)習(xí)藏語文的情況。究其根源，和學(xué)生并沒有太大關(guān)系，主要是老師的教學(xué)模式陳舊，總是逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，采用機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背等教學(xué)形式，導(dǎo)致藏語文課堂了無生趣，將學(xué)生探究藏語文知識的欲望徹底打消了，導(dǎo)致學(xué)生在生動的知識面前，只能夠望而止步。那么藏語文老師應(yīng)該如何重啟藏語文學(xué)習(xí)的大門呢？又該如何讓學(xué)生在藏語文的知識海洋中自由的翱翔呢？這便需要藏語文老師將語文課堂教學(xué)變得生動有趣味。以下是筆者的一些教學(xué)看法，僅供參考。

一、發(fā)揮老師的教學(xué)魅力，感染學(xué)生喜歡上藏語文

眾所周知“興趣是最好的老師”。想要讓學(xué)生對藏語文學(xué)習(xí)感興趣，便需要培養(yǎng)學(xué)生熱愛藏語文學(xué)習(xí)的興趣。首先老師需要具有豐富的知識儲備，用自身的文化底蘊(yùn)去給學(xué)生講課，這樣學(xué)生感受到老師的文學(xué)氣息之后，便會對老師產(chǎn)生崇拜、尊重，這樣老師自然而然便會感染學(xué)生，想要成為和老師一樣具有文學(xué)魅力的人。鑒于此，藏語文老師在教學(xué)之時(shí)，不能夠放松自身的學(xué)習(xí)，而要不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的教學(xué)魅力，用生動有趣的語言、教學(xué)活動去感染學(xué)生，和學(xué)生交流之時(shí)也要善用有魅力的語言，促使學(xué)生產(chǎn)生探究語文知識的強(qiáng)烈欲望。

其次，老師的教學(xué)魅力應(yīng)該一視同仁，尊重班級中每個(gè)學(xué)生的人格與個(gè)性，對待不同層次的學(xué)生要善用因材施教的教學(xué)方式，使班級中每個(gè)學(xué)生都感受到老師的和藹可親，促使班級中的學(xué)生們可以得到整體的發(fā)展。

最后，一個(gè)優(yōu)秀的藏語文老師不能只善于教學(xué)，還要具有“師魂”，即對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、關(guān)懷，對工作的熱愛、積極、敬業(yè)等，這樣的愛才會是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。要真正的做到尊重、理解和包容學(xué)生，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，滿足學(xué)生合理的要求。這樣學(xué)生們才會真正的感受到老師的教學(xué)魅力，才會從喜愛藏語文老師逐漸的轉(zhuǎn)化為喜歡老師所教的科目，真的實(shí)現(xiàn)用教學(xué)魅力和素養(yǎng)感染學(xué)生喜歡上藏語文的目的。

二、發(fā)揮語文科目的魅力，促使學(xué)生喜歡上品藏語文

1、善用教材中的優(yōu)秀文本

藏語文教材是由教改委專業(yè)人士根據(jù)藏族初中生的身心發(fā)展來編排的語文教材。其中無論是描寫人、物、景色、敘事等，都具有充足的多元化的美。藏語文老師在教學(xué)之時(shí)，要善于利用好此點(diǎn)，將課文中的真、善、美精心設(shè)計(jì)好，誘導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，去品讀、感受和鑒賞，使學(xué)生的思想品質(zhì)和情操得到不斷地熏陶，使學(xué)生擁有健康的人格、思想和發(fā)展。鑒于此，想要使學(xué)生喜歡上“品”藏語文，便需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀教材中的優(yōu)秀文本?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生用多種方式進(jìn)行誦讀：自由大聲讀，讀通順讀準(zhǔn)確；分小節(jié)細(xì)細(xì)品讀，每讀一個(gè)小節(jié)，又分幾個(gè)層次。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)新課之時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受進(jìn)行有感情的試讀，之后，組織小組分角色閱讀，在學(xué)生們的相互督促下，學(xué)生們會讀的更加認(rèn)真；再之后，可以組織學(xué)生們進(jìn)行競賽讀；還可以根據(jù)課文內(nèi)容加入一些背景音樂，讓學(xué)生們一起朗讀。這樣經(jīng)過多元化的閱讀之后，學(xué)生自然會品悟到藏語文的語句美、意境美、感情美。

2、拓展學(xué)生閱讀的廣度

新時(shí)期的初中語文教學(xué)，對于學(xué)生的閱讀，不能夠只去吸收教材中的精華，還要將學(xué)生閱讀的廣度拓展到中外文學(xué)作品之中。因此，藏語文老師在教學(xué)之時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要經(jīng)常推薦給學(xué)生一些適合他們的讀物，可以定期組織文學(xué)作品交流會，促使學(xué)生閱讀的熱情，達(dá)到廣泛閱讀的目的，為藏語文以后的語文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，促使學(xué)生的藏語文素養(yǎng)不斷提高。

三、善用教學(xué)的藝術(shù)魅力，促使學(xué)生“懂”藏語文

1、創(chuàng)設(shè)語文情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)藏語文

情境分很多種：游戲情境、懸疑情境、故事情境等。老師在教學(xué)之時(shí)，要善于根據(jù)課文內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)精彩的語文情境，使學(xué)生樂于在藏語文的知識海洋中翱翔。

2、善于現(xiàn)實(shí)生中運(yùn)用藏語文

學(xué)生的學(xué)習(xí)，都是從生活出發(fā)，因而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在自然中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)。例如讓學(xué)生找一下廣告語中的不恰當(dāng)?shù)淖衷~，為身邊的實(shí)物寫廣告詞，引導(dǎo)學(xué)生草擬廣告詞，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處是藏語文，促使學(xué)生在生活中用語文，積累語文，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生活學(xué)活用的目的。

【總結(jié)】

綜上所述，在初中藏語文教學(xué)中實(shí)施生動有味的教學(xué)方式十分重要，可以促使學(xué)生保持探究語文的欲望，老師要抓住學(xué)生的心理特征，善用多元化的教學(xué)方式，促使學(xué)生感受到藏語文學(xué)習(xí)的生動有味，促使學(xué)生的藏語文素養(yǎng)全面發(fā)展。

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