郭炳文

【摘要】素質(zhì)教育即指的是學生們在學校學習文化知識的同時還要融入德育教育，以此促進學生全身心健康發(fā)展，使學生能夠成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。初中階段的學生處于青少年時期，這一時期是學生們發(fā)展最快的關(guān)鍵時期，他們的個性、人生觀、價值觀以及良好的行為品德都是在這個階段逐漸形成的。人如果沒有道德便不能立足與世，也不會有幸福的生活.事業(yè)沒有德行，便不能興旺；一個人再優(yōu)秀但是沒有擁有良好的道德品行是無法在社會上立足的，所以教師在培養(yǎng)學生良好專業(yè)知識的過程中一定不能忽略對他們的德育教育，做好初中學生的德育教育工作不論是對人還是社會亦或者是國家都是受益匪淺的。本篇文章中，筆者將結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗和對德育教育的長期探討分析初中生德育教育的有效策略，望能為我國的德育教育事業(yè)提供參考。

【關(guān)鍵詞】德育教育 傳統(tǒng)美德 中華文明 初中生

由于現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展迅速，國與國之前的交流也越發(fā)的密切起來，所以學生們通過不同的途徑接受了許多外來知識、不斷的增長了自身的見識。但也是因為這些“來路不明”的生活經(jīng)驗使得學生們在成長的過程中逐漸的樹立了各式各樣的人生觀念，這些觀念有積極向上的，但也有消極的，所以許多學校在目前的德育工作方面都或大或下的受到了不同的挑戰(zhàn)。社會生活是豐富多彩的，但是它也存在糜爛不堪以及黑暗的一面，尤其是對初中學生來說，他們處在對社會生活好奇心最強的階段，他們渴望自由、刺激的生活，所以在這一階段教師如果沒有引導學生們樹立正確的人生觀念和積極的生活態(tài)度便使得學生很容易在社會中迷失自我、誤入歧途。所以教師一定要對初中學生展開積極的德育教育，讓學生們能夠在學習中學會判斷事物的好壞、善惡，進而有效的使學生自覺的樹立正確的人生觀、價值觀，從而為自身今后的身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段社會對學生德育素質(zhì)的影響

雖然初中階段的學生還沒有完全確立長久的人生觀念，但他們在發(fā)展的過程中受到一些因素的影響后已經(jīng)有了一個大概的成長趨向，但這些趨向中有的是積極的，如受社會中平等競爭關(guān)系的影響，學生們不斷增強了自身的競爭觀和平等觀；受自身對未來期盼的影響學生們自覺的朝著目標進發(fā)，努力拼搏；社會市場競爭是激烈且殘酷的，為了適應“適者生存”的原則學生們必須不斷的提高自身的知識水平以及技術(shù)水平；看到了社會給學生發(fā)展帶來的積極作用外我們也要看到它帶來的消極作用，教師應該結(jié)合學生們的實際情況找到合適的方法來端正他們現(xiàn)階段缺乏的良好德育素質(zhì)，一步一步的引導學生們找到正確的人生發(fā)展方向。

二、集體主義觀念淡薄

受我國計劃生育的影響，大多數(shù)學生都是家庭中的獨生子女，他們在家中享受著“帝王般”的呵護和關(guān)愛、過著衣來伸手飯來張口的生活，所以致使許多學生在成長的過程中個人競爭意識不斷增強，偏激、任性的個性也因此而形成，從而導致他們的群體合作意識和協(xié)作精神被逐漸的消磨殆盡，長期下去將會導致這些學生淡忘自身的社會責任感和社會義務感，忽視了國家和集體的利益，只在乎個人的利益而不會顧全大局，雖然他們個人得到了快速的成長，但是在集體的力量中卻得不到發(fā)展，進而逐漸的脫離群體。沒有擁有良好的集體觀念不論在任何地方都找不到立足之地的，這對青少年健康正直的德育素質(zhì)發(fā)展來說是非常不利的，所以教師們一定要積極的創(chuàng)設有效的教學方式來引導學生們認識集體的作用和必要性，讓學生們能夠自覺的領(lǐng)悟凡事要“顧全大局”的原則。例如，在平時的教學課堂中，教師可以通過合作探究學習或者是課外合作游戲的方式來引導學生們樹立正確的集體觀念。

三、享樂主義、拜金主義思想滋長

初中階段的學生已經(jīng)處于大孩子階段，而且家庭中對其偏愛有加所以他們基本上都是想要什么就能得到什么，再加上現(xiàn)在社會上多姿多彩、外來文化沖擊著學生們的生活，逐漸的出現(xiàn)了享樂主義和拜金主義，這兩大負面主義嚴重危害了初中學生的心靈成長，使得學生們養(yǎng)成迷戀金錢，崇拜金錢的不良習慣，講究“吃喝體面”一味的去攀比和追求奢侈品牌，當他們養(yǎng)成這個肆意揮霍的惡習之后很有可能在將來沒有錢的時候走上犯罪道路。所以教師們一定要及時的幫助學生扼制這兩大不良主義的惡意滋長，通過有效的方式來引導學生樹立勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的中華傳統(tǒng)美德精神。例如，教師可以在課堂教學的過程中給學生們播放一些貧困山區(qū)兒童的成長視頻，讓他們直觀的感受一些同齡孩子艱苦的生活環(huán)境和對學習以及走出那片山區(qū)的強烈愿望，從而使他們能夠自覺的了解到別人在為了生活在頑強的努力，而自己卻在這么幸福的環(huán)境中揮霍，慚愧感油然而生；如果條件允許的話，教師還可以與山區(qū)孩子開展“書信作文批改”的活動，讓學校統(tǒng)一把山區(qū)的孩子作文收集起來寄過來，然后給每一個學生發(fā)放一篇，讓他們通過作文的審閱去感受山區(qū)孩子心靈的淳樸與真實，進而逐漸的感化學生們的心靈，讓學生們能夠在成長的過程中自覺的樹立勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良精神，為今后學生健康、正直的身心發(fā)展發(fā)展起到一定的促進作用。

結(jié)論：

的確，總的來說一個人的行為道德素養(yǎng)往往影響一個人的一生，一個人在公共場合以及自己獨處的過程中都能保持良好的道德形象那么就算是擁有了良好的德育素養(yǎng)。所以教師們在初中生成長成型這一發(fā)展中，一定要積極的引導學生樹立正確的集體主義人生觀念以及勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良精神，從而找到準確的人生發(fā)展方向，使學生們能夠在步入社會之后迅速的適應社會的浪潮，并在浪潮中站穩(wěn)腳跟而不會迷失自我，進而為學生未來的全面發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)，隨著歲月的發(fā)展、良好德育素質(zhì)也得以更加完善、成熟。

【參考文獻】

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