李毓偉

【摘要】在教學(xué)的過程中強化對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。這是現(xiàn)代教育發(fā)展對高中英語教學(xué)提出的必然要求。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足這一要求。實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進一步探索和創(chuàng)新，找到提升現(xiàn)代高中英語教學(xué)質(zhì)量的最有效的辦法。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué)質(zhì)量 提升建議

現(xiàn)代高中英語教學(xué)的過程中，教師可以明顯的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法實現(xiàn)現(xiàn)代教育對高中英語教學(xué)的質(zhì)量所提出的要求，因此在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代高中英語教學(xué)必須要做到推陳出新，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進行大膽的改革和創(chuàng)新。只有這樣現(xiàn)代高中英語教學(xué)質(zhì)量才能夠得到真正的提升。

培養(yǎng)興趣，因材施教 眾所周知，興趣是最好的老師，教學(xué)的主體是學(xué)生，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，才可以讓他們用更加飽滿的熱情投入英語的學(xué)習(xí)中，將英語學(xué)習(xí)變成一種樂趣，做到在快樂的學(xué)習(xí)中提高英語水平，為提高英語教學(xué)質(zhì)量的方法的實施做好準(zhǔn)備。 正如“世界上沒有完全相同的兩片葉子”，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中也應(yīng)該有不同的方法。作為教師，我們應(yīng)該了解每個學(xué)生的長處以及不足，并適當(dāng)統(tǒng)計分類，對分類后的小組進行分層教學(xué)，使他們有一定程度的提高。比如，有的學(xué)生擅長記憶，我們就應(yīng)該使其在記憶方面充分發(fā)揮自身的特長，同時提高其讀和聽的能力；有的學(xué)生擅長聽說，我們就應(yīng)該讓他們在單詞的記憶以及閱讀方面進行相應(yīng)的指點。這樣讓具有不同特長的學(xué)生進行相互交流，也可以進行互補。針對學(xué)生英語水平參差不齊的狀況，教師要做到了解學(xué)生，熟悉教材，對學(xué)生進行嚴(yán)格要求，設(shè)計不同的英語教學(xué)方法，提高其學(xué)習(xí)英語興趣，使教學(xué)質(zhì)量有進一步的提高。

多措并舉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

高中生活潑好動，影響他們學(xué)習(xí)的因素更是多種多樣。相對于智力來說，興趣和愛好更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。因此，教師在課堂教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生實踐的權(quán)利和機會，做到興趣活動育才能、培養(yǎng)興趣露才能、創(chuàng)造條件展才能，使興趣、才能、成果緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生置身于一個生動活潑、充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍中，體會用另一種語言表達的喜悅，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運用英語的濃厚興趣。一是教師要熱愛自己的事業(yè)和學(xué)生。要把自己對英語、對生活的愛和理解傳授給學(xué)生；要把自己最真實、最美麗、最健康、最陽光、最富有激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生、感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從 而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。二是改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動形象地表現(xiàn)出來。聲音、文字、圖像等直觀手段，可以化靜為動，化難為易，調(diào)動學(xué)生積極性，使其在具有游戲性、趣味性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。三是對學(xué)生進行成功教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家研究表明，一個人只要體驗過一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭取讓每個學(xué)生都能得到成功的體驗，使每個學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

與時俱進，不斷利用新技術(shù)提高教學(xué)效率 所謂新技術(shù)主要是信息技術(shù)。近年來，IT技術(shù)的迅速發(fā)展，引起了教育的極大變革。在當(dāng)今信息時代，光靠在課堂上學(xué)得課本知識是不夠的，光靠課堂上老師的灌輸也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。利用IT技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓科學(xué)的教育理念和先進的教學(xué)手段走進課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語課堂情景教學(xué)改革提供了契機，注入了活力。將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運用語言，效果一定會更好。先進的英語學(xué)習(xí)軟件豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略?！动偪窭铌栍⒄Z》，《金山單詞通》，《英語聽力通》，《輕輕松松學(xué)口語》，《英語口型教師》等一系列優(yōu)秀的教學(xué)軟件豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過電腦甚至可以自學(xué)而獲取成功。老師在英語教學(xué)中要適時做好指導(dǎo)和推薦工作。

注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法 剛步入高中的學(xué)生，雖然通過初中三年的英語訓(xùn)練，能夠掌握一定的詞匯和語法等基礎(chǔ)知識，但是大部分的學(xué)生仍然存在自學(xué)能力差的特點。大部分的學(xué)生主要是被動地學(xué)習(xí)英語，教師教什么，自己就學(xué)什么，學(xué)習(xí)方法也很簡單，就是教師安排做什么，自己就跟著做什么，這不利于達成新課改中提出的學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。這個時期，教師要著重地教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

首先，英語教師要協(xié)助學(xué)生制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃。計劃應(yīng)該包括短期目標(biāo)以及學(xué)期的長期目標(biāo)。其中短期的目標(biāo)，要符合學(xué)生的個人實際情況，是能夠比較容易達成的。學(xué)習(xí)的長期目標(biāo)，是要在學(xué)生的個人能力之上一點點的，是需要學(xué)生再多努力一下才能達成的。通過長短期目標(biāo)的結(jié)合，激勵學(xué)生自主地學(xué)習(xí)英語。其次，教師要安排并指導(dǎo)學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生把預(yù)習(xí)時遇到的障礙與問題標(biāo)記好，在課堂上認(rèn)真聽講，積極提出自己的問題，把不懂的問題徹底解決。課后，學(xué)生要及時地進行復(fù)習(xí)，把課堂上的重點知識都整理一遍，徹底消化吸收。根據(jù)計劃的安排，可以進行每周、每月的集中復(fù)習(xí)，把所學(xué)的知識都回顧一遍。再次，學(xué)生要養(yǎng)成每天練習(xí)英語的習(xí)慣。每天晨讀要大聲地朗讀英語，每個單詞要做到發(fā)音準(zhǔn)確，課文要朗讀流利。每周要安排一段時間，與同學(xué)使用英語進行對話，練習(xí)英語的口語能力。

教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。

俗話說：授之以魚不如授之以漁。高中英語教師不僅要向?qū)W生傳授英語的基礎(chǔ)知識，更需要教會學(xué)生學(xué)英語的方法。學(xué)生只有學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，才能適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的要求。首先，教師要教會學(xué)生歸納法，并鍛煉學(xué)生的歸納能力。教師可以運用舉例子的方法，從引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生開始，到學(xué)生具備獨立歸納知識的能力為止。其次是教師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會類別法。通過橫向比較以及縱向比較，以此更加深刻地理解知識。再次是培養(yǎng)學(xué)生獨立的思考能力以及提問題的能力。

現(xiàn)代高中教育在教學(xué)的過程中不僅僅要重視對學(xué)生的知識灌輸，同時更加重要的是，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該以現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求來指導(dǎo)教學(xué)，同時在教學(xué)中積極地改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，找到其與現(xiàn)代素質(zhì)教育的共通之處，而后進行整合和創(chuàng)新。只有這樣，現(xiàn)代高中英語教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到真正的提升。學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展才能夠得到真正的保證。

【參考文獻】

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