孫彥軍

【關(guān)鍵詞】 初中；思想品德教學(xué)；學(xué)生；積極性；調(diào)動(dòng)；方法

【中圖分類號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）14—0069—01

一、構(gòu)建和諧、快樂、民主的課堂氣氛

在新課程理念下，教師要構(gòu)建起和諧、快樂、民主的課堂氣氛，用真摯、豐富的情感去激發(fā)、吸引學(xué)生，讓他們的智力以及情感在學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中要注意用語，其語言應(yīng)該是豐富、準(zhǔn)確、富有親和力和幽默感的，讓所有學(xué)生可以在輕松、快樂的環(huán)境中去學(xué)習(xí)并發(fā)展思維能力。只有在自由、民主、和諧的課堂大環(huán)境中，學(xué)生的情感及情緒才可得到最大的釋放，并且讓他們不斷參與到教學(xué)的過程當(dāng)中。

二、設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)入

精彩的導(dǎo)入，能體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)。所以每個(gè)教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入作精心的設(shè)計(jì)和布局。如，在教學(xué)“學(xué)會(huì)理財(cái)”一課時(shí)，我用學(xué)生過年的壓歲錢導(dǎo)入。一提到壓歲錢，學(xué)生情緒高昂，話語紛紛，每個(gè)同學(xué)躍躍欲試，在聽完同學(xué)們對(duì)壓歲錢的使用后我提出一個(gè)問題：如何正確、合理地使用壓歲錢？引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)入課題，出示教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)提綱，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生探究如何合理消費(fèi)和科學(xué)理財(cái)。這樣的導(dǎo)入自然、貼切，能激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、進(jìn)行有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)

“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”是實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的兩種最常見、最主要的活動(dòng)方式。師生互動(dòng)就是師生共同探討、共同研究，生生互動(dòng)則是學(xué)生之間的合作交流、互相推動(dòng)?；?dòng)的形式有教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、個(gè)人與小組之間的互動(dòng)、教師與小組之間的互動(dòng)等。高效互動(dòng)的課堂教學(xué)，就需要教師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，營(yíng)造和諧、民主、快樂的教學(xué)氛圍，確保學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

四、借助時(shí)事熱點(diǎn)問題，激情引趣

學(xué)生不關(guān)注的話題是不會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行思考的，課堂就會(huì)出現(xiàn)沉悶、思維的停滯現(xiàn)象，而與生活實(shí)際無關(guān)的話題即使學(xué)生進(jìn)行了思考討論，也沒有任何實(shí)際意義，純粹是浪費(fèi)時(shí)間。所以，思想品德課要實(shí)現(xiàn)高效，應(yīng)強(qiáng)調(diào)選取學(xué)生關(guān)注的話題，并聯(lián)系生活實(shí)際圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力，這也體現(xiàn)了思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)。例如，我在設(shè)計(jì)“培養(yǎng)親社會(huì)行為”中就借助網(wǎng)絡(luò)、電視等各種媒體時(shí)下熱議的“看到摔倒老人，扶不扶？”的焦點(diǎn)問題，激情引趣，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考，利用實(shí)際生活中存在的道德沖突引導(dǎo)學(xué)生能夠以積極的心態(tài)面對(duì)問題，分析問題，在沖突矛盾中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)，掌握具體的助人策略，靈活地解決問題，從而樹立正確的道德觀。

五、模擬生活場(chǎng)景，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是構(gòu)成學(xué)生心理動(dòng)力系統(tǒng)中最活躍的因素，創(chuàng)設(shè)情境的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們由苦學(xué)變樂學(xué)。在教學(xué)中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境給學(xué)生提供思考的條件、機(jī)遇和氛圍。如把現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生感到課堂上所學(xué)的知識(shí)是鮮活的，道理是真切的、有說服力的，使學(xué)生認(rèn)知的動(dòng)力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，讓學(xué)生“異想天開”。這樣，學(xué)生在興趣中能較好地掌握新知識(shí)，逐步形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，我讓學(xué)生模擬不同消費(fèi)心理指導(dǎo)下的超市購(gòu)物情景，從語言到表情、神態(tài)，學(xué)生都表演得惟妙惟肖，仿佛自己就置身于超市中購(gòu)買商品，然后讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)做出自己的判斷。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也打開了學(xué)生思考的大門，不僅學(xué)到了知識(shí)，而且提高了參與社會(huì)生活的能力。

六、教師要善于從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇相應(yīng)的教學(xué)手段

思想品德課教學(xué)，還要求教師善于從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇相應(yīng)的教學(xué)手段，有的放矢地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生形成良好的情緒體驗(yàn)。

“他山之石，可以攻玉”。只要我們認(rèn)真分析和研究具體的教學(xué)任務(wù)、教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，有選擇地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感知教材的種種有效環(huán)境，形成良好的情緒體驗(yàn)。如教學(xué)電影、電視、幻燈等可以打破時(shí)空界限，為學(xué)生設(shè)置直觀形象的情境，展示出一個(gè)個(gè)栩栩如生的生動(dòng)畫面，起到潛移默化的作用；生動(dòng)、形象、真實(shí)的故事、案例，能使學(xué)生以趣入境，容易激起學(xué)生思維的興趣和動(dòng)機(jī)。

編輯：王金梅