阿依姆妮薩.圖蓀尼亞孜

在我們新疆墨玉縣少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中學，由于離縣城比較遠，經(jīng)濟比較落后，初中學生認識不到學習漢語的用處；學生在日常生活中習慣使用維語，學習漢語語言環(huán)境差，漢語水平低；學生小學漢語基礎(chǔ)不好，學習初中漢語困難更多，學生學習初中漢語缺乏興趣，導(dǎo)致學生學不好漢語，不愿意學習漢語。如何激發(fā)和培養(yǎng)我們農(nóng)村初中學生學習漢語的興趣呢？

一、通過建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)漢語學習興趣

漢語老師對學生學習漢語的興趣的培養(yǎng)有很大的關(guān)系。如果他們佩服、喜歡科任老師，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，如果他們討厭某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿意學這位老師講的課。因此，教師要對學生充滿愛，多表揚，少批評，并深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好以及心理情緒的變化，做學生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同進步的良好學習環(huán)境。在課堂上，教師應(yīng)該做到熱愛、尊重、關(guān)心每一個學生，使每一個學生都能獲得在課堂上展示的機會。在這過程中，尤其要善待后進生，差生長期被自卑困擾，教師應(yīng)更多的注入愛，調(diào)節(jié)他們的心理平衡。要特別注意給他們創(chuàng)設(shè)成功的機會，把合適差生回答的問題留給他們解決。這樣，他們就覺得教師喜歡他們，增強了差生的自信心，學漢語的興趣就會越來越濃，

二、創(chuàng)設(shè)漢語學習環(huán)境，進行情景教學

漢語是一種交際工具，學生學了它就是為了進行交際，為了讓學生在學習中沒有枯燥感，在課堂教學中我充分利用相應(yīng)的直觀教具，動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使學生置身于一個漢語的環(huán)境中，注意創(chuàng)設(shè)漢語的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑也有助于學生理解所學漢語，引起興趣。

例如：在學習“買文具”一課時，為了避開枯燥的朗讀練習，我結(jié)合了當時是開學來臨之際，組織學生做一個“自已的東西自已買”的活動。通過創(chuàng)設(shè)一個買賣東西的情景讓課堂變得有聲有色、生動、有趣，學生充滿激情，易理解掌握，這就深深地抓住了學生的“心”。

三、精心組織教學，豐富教學方法，激發(fā)學生學習漢語的興趣

為了激發(fā)學生學習漢語的興趣，保持學生漢語的學習興趣，我在教學認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，采用不同的方法。在多年的漢語教學中，我利用“畫”、“唱”、“演”、“玩”等教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。

“畫”。對于七年級學生來說，這是一種最直觀、最有效的教學手段。因為它有著特有的信息溝通作用，能提示語言與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系。且可以提高學生學漢語的濃厚興趣，教學效果很好。比如學習“路標”這個詞匯，我通過繪畫進行簡單描述，理解起來也很形象。比如講解“樹枝”“樹杈”“樹樁”這類有聯(lián)系的詞匯時，我畫一棵樹，進行講解。

“唱”。漢語歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學習興趣，還能加深師生之間、同學之間的感情。如：知道有學生過生日時，教師就可以和同學們一起給他（她）唱生日歌，這無形中培養(yǎng)了學生熱愛集體的思想。在教音樂的種類時，可從網(wǎng)上找到不同種類的音樂同學生一學唱，這樣學生對于什么是漢語便有了較為深刻的印象。學生在得到一種美的享受的同時，又鞏固學生所學的詞匯和句型，還有利于學生心理素質(zhì)的發(fā)展。

“演”。表演是一種讓學生熟練掌握句型和課文，增強運用學過詞的能力，提高口語表達水平的有效活動。在介紹課文時，教師進行示范表演，是一種導(dǎo)入新課常見的教學方法，學生喜歡看教師表演，教一些動詞時，教師可邊做動作邊板書新詞語。比如“挑釁” “猶豫”之類的詞匯，用表演的方式來解決反而更加簡單有效。

“玩”。將游戲帶入課堂教學中，不僅可以進行知識的傳授，還可增進師生間情感的交流。如：在漢語中的“小白兔”這一課，我利用了以“作客” 為題目的游戲活動，讓學生戴著每一種動物的頭飾進行表演角色。營造了開放，輕松，愉快的教學氛圍，激發(fā)了漢語學習興趣。

四、運用計算機多媒體進行漢語教學，激發(fā)學生學習興趣

多媒體輔助教學借助了聲、光、電等現(xiàn)代技術(shù)，能使教學內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來，那色彩鮮艷的畫面、生動形象的視頻、優(yōu)美動聽的音樂、豐富多彩的內(nèi)容，都深深地吸引著學生，能激發(fā)學習學習漢語的興趣。我在教學中，利用新疆雙語教學平臺，下載課件資源，結(jié)合我班學生實際，進行適當修改，用于漢語教學，效果好，學生學習漢語的興趣濃。

在教學“辯”字時，學生易把中間部分看成“辮”字，沒有什么好辦法記字形。這時，在屏幕上分列出示“辯”字和女孩子的小辮，分別這兩個字的中間部分同時閃爍。這樣一邊觀察一邊比較，學生就牢記了這個“辯“字。

在歸類識字時：按動物的類別來排列的，第一行，屬鳥類，漢字的形旁都是“鳥”；第二行，屬昆蟲類，且都是害蟲，漢字的形旁都是“蟲”；第三行，是獸類，漢字的形旁是反犬旁?？衫枚嗝襟w制作一個學生容易掌握生字且能夠認識更多的有關(guān)這一類的生字的課件。以第一行為例：畫面上先設(shè)計好除了形旁之外的另一邊，然后從天上飛來一只鳥，跟原先設(shè)計好的“麗”、“昔”、“區(qū)”字合在一起，緩慢的變成“鸝”、“鵲”、“鷗”，并且變一個字，讀一個字音。這種方法，能極大地調(diào)動學生學習的積極性，學生會在不知不覺中認識了這些字，掌握了這些字的規(guī)律。激發(fā)了學生學習漢語的興趣。

五、讓學生不斷獲得成功感，激發(fā)學生學習興趣

教師要善于抓住學生在學習中的閃光點，適時適宜地表揚鼓勵。比如一段好的對話，一次測驗的好成績，都可以成為促進漢語學習及其它方面成功的契機和內(nèi)驅(qū)力。在課堂上，教師要經(jīng)常用鼓勵性語言，如對回答問題好的學生說：你真棒，你很出色等語句.有時甚至還可以借用于同學的掌聲進行鼓勵?！笆闻u，不如表揚?！倍啻蔚拇碳ぃ梢允箤W生感受到成功的樂趣，進而產(chǎn)生學習漢語興趣。

總之，在漢語教學中，教師不僅要傳授給學生漢語知識，而且要教會學生一種學習方法。讓教師教得有趣，學生學得有趣，從而提高漢語課堂教學質(zhì)量。