劉本敏

【關(guān)鍵詞】 幼兒教師；幼兒；矛盾；化解；方法

【中圖分類號(hào)】 G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）14—0038—01

每個(gè)幼兒來自不同的家庭，每個(gè)教學(xué)班就是一個(gè)小社會(huì)，孩子們之間有矛盾是很正常的。那么，作為教師該如何化解幼兒之間的矛盾呢？本人通過三十幾年幼兒教育實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)從如下五個(gè)方面考慮解決。

一、熱愛孩子，以積極向上的心態(tài)真誠對(duì)待每一位孩子

幼兒來自不同的家庭，而且每個(gè)孩子接受的家庭教育也是不相同的。對(duì)于小班的孩子，幼兒園老師應(yīng)以母親一樣的愛心去愛他們，真誠對(duì)待每一位幼兒，組織各種形式的教育活動(dòng)來吸引他們，引導(dǎo)他們正確地與其他小朋友交往；對(duì)于中大班的孩子，他們?cè)谌粘＝煌忻芤彩菚r(shí)有發(fā)生，這就需要老師在日?；顒?dòng)中多觀察，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)解決。老師還要和家長(zhǎng)積極配合，爭(zhēng)得家庭教育和幼兒園教育的一致性，用自己健康、活潑、積極向上的風(fēng)格去管理班級(jí)，努力帶出一個(gè)氣氛活躍的班級(jí)。

二、強(qiáng)調(diào)幼兒園的園規(guī)和班級(jí)常規(guī)

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，一個(gè)好的幼兒園都應(yīng)該有自己的園規(guī)。這里包括幼兒園管理者給老師及各個(gè)部門的工作人員制定的制度，也應(yīng)該有針對(duì)家長(zhǎng)的相關(guān)規(guī)定。

教師是幼兒班級(jí)生活的管理員，又是幼兒的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人。因此，老師在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要給幼兒定規(guī)矩，要求幼兒做到的一定要嚴(yán)格要求，加強(qiáng)班級(jí)日常管理；另外要求幼兒做到的，老師應(yīng)該自己先遵守，為幼兒做表率。老師要做到為人師表，嚴(yán)于律己，注意自己的儀表。特別是在戶外活動(dòng)時(shí)老師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不厭其煩地告知幼兒在室內(nèi)室外玩耍時(shí)應(yīng)該遵守的紀(jì)律和要求。

作為幼兒園的管理者，更應(yīng)該關(guān)注幼兒和老師的安全和健康，為幼兒提供安全、適宜的活動(dòng)場(chǎng)地，以及適合不同年齡段幼兒的玩具及活動(dòng)器材，包括幼兒園自制玩具的安全衛(wèi)生等。作為管理者還應(yīng)該在幼兒活動(dòng)的區(qū)域安裝監(jiān)控設(shè)備，做到監(jiān)控?zé)o死角，使得老師和幼兒的權(quán)益得到合理的維護(hù)。

三、教師要注意聆聽矛盾雙方的經(jīng)過，合理解決幼兒之間的矛盾

在班級(jí)生活中，幼兒之間的矛盾時(shí)有發(fā)生。因?yàn)?，幼兒年齡小，自己解決問題的經(jīng)驗(yàn)不足。而老師在班級(jí)里充當(dāng)?shù)氖恰胺ü佟钡慕巧?，因此老師的引?dǎo)、調(diào)解顯得特別重要。在班級(jí)活動(dòng)中，幼兒之間如有矛盾，老師就應(yīng)該注意聆聽雙方產(chǎn)生矛盾的過程，合理解決幼兒之間的矛盾，讓幼兒感受到班里是一個(gè)充滿愛的環(huán)境。作為教育者還應(yīng)該明白犯錯(cuò)誤都是難免的，應(yīng)該讓幼兒勇敢地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并且愿意改正自己的錯(cuò)誤。如果幼兒吵得不可開交的時(shí)候，老師就要巧妙地制止幼兒的行動(dòng)，轉(zhuǎn)移他們的注意力，不要硬碰硬，要機(jī)智；當(dāng)幼兒大聲吵時(shí)，老師說話的聲音要低下來，這樣幼兒才能關(guān)注到老師說的是什么。等幼兒情緒穩(wěn)定之后再找他們談話了解實(shí)情，這樣不至于使矛盾激化，讓矛盾的雙方在老師的調(diào)解下達(dá)成和解，不要讓幼兒生活在怨恨中。

四、教師要為幼兒提供一個(gè)分析判斷的平臺(tái)，讓幼兒自己尋找問題出在哪里

每個(gè)班里都有好動(dòng)的幼兒，他們之間有矛盾是在所難免的。在我看來有矛盾是好事，這恰恰為幼兒的成長(zhǎng)提供了平臺(tái)，通過解決矛盾，教會(huì)幼兒正確地與他人交往。在班里好動(dòng)的幼兒老師給予的關(guān)注多，而性格內(nèi)向的乖孩子老師的表揚(yáng)也多，說話的機(jī)會(huì)比較少，這樣的幼兒容易覺得老師講的和自己沒有關(guān)系，這樣與事無爭(zhēng)的幼兒長(zhǎng)大以后很難適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)。因此，我會(huì)定期在班上開一個(gè)小小討論會(huì)，把幼兒分成實(shí)力均等的兩個(gè)對(duì)立面，將班上發(fā)生的事情編成故事講給幼兒，只講前半截，讓幼兒自己討論，這個(gè)故事中誰錯(cuò)了，為什么，應(yīng)該怎樣解決。幼兒可以充分發(fā)表自己的意見，喜歡說的幼兒帶動(dòng)不愛說的幼兒，使得每個(gè)幼兒都有發(fā)言鍛煉的機(jī)會(huì)，通過討論讓幼兒明白自己和同伴的矛盾如何解決。

五、充分發(fā)揮教師和家長(zhǎng)之間的橋梁作用

孩子在幼兒園活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，家長(zhǎng)們時(shí)時(shí)刻刻都在掛念著。因此，家長(zhǎng)和老師之間應(yīng)該架起一條溝通的橋梁，可以利用現(xiàn)代化的交流工具，建立班級(jí)微信群或QQ、校訊通等，給家長(zhǎng)們提供一個(gè)交流的平臺(tái)，這樣既打消了家長(zhǎng)心中的疑慮，又可以把正確的教育理念傳達(dá)給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)和老師保持一致的教育觀點(diǎn)。

總而言之，幼兒園應(yīng)是一個(gè)充滿愛的、相互尊重、相互關(guān)心的環(huán)境，教師要有母親一樣的慈愛之心，要以班級(jí)管理員細(xì)心、班級(jí)調(diào)解員的耐心去善待身邊的每一個(gè)幼兒，在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，共同培育幼兒健康、愉快地成長(zhǎng)。

編輯：王金梅