李銀珠

【摘要】 高中物理是一門非常重要的學(xué)科，是高中教學(xué)體系的重要組成部分隨著我國教育的不斷發(fā)展和變革，對高中物理教學(xué)提出了更高的要求。新課程改革是時代發(fā)展的必要結(jié)果，更是新時期教育的發(fā)展要求。在高中物理教學(xué)中，充分掌握新課程教學(xué)目標(biāo)，能夠有效地實現(xiàn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，高中物理教師應(yīng)該正視當(dāng)前高中物理教學(xué)中國存在的種種問題，利用新方法、新理念促進高中物理教學(xué)的發(fā)展，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。本篇文章主要針對新課程背景下高中物理教學(xué)中存在的問題進行相應(yīng)的探究，并制定相對應(yīng)的措施加以解決，從而保障高中物理教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 新課改 高中物理 問題

新課程理念是我國教育的重要改革內(nèi)容，是促進我國教育不斷發(fā)展的重要舉措，充分有效地學(xué)習(xí)和實施新課程改革，能夠滿足高中物理教學(xué)的需要，更能夠滿足高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的迫切需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的死板的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步優(yōu)化高中物理教學(xué)，因此，高中物理教師在實施物理教學(xué)的過程中，要勇于創(chuàng)新，善于探索，敢于質(zhì)疑，將當(dāng)前高中物理教學(xué)中的不足之處進行改革，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、新課程背景下高中物理教學(xué)存在的問題

（一）高中物理教師不能正確定位自身角色

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，高中物理教師一直都是處于課堂的主體，充當(dāng)課堂的“總指揮”，根據(jù)自己的教學(xué)需求和考試的需要指揮學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式已經(jīng)成為教師的固有習(xí)慣 。所以，在新課程改革背景下，很多教師不能夠很好地和新事物相結(jié)合，不能夠完全地、清楚地理解和掌握新課程的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中手足無措。[1]特別是新課程背景下要求解放學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，更是讓教師無所適從，不知道從什么地方入手。導(dǎo)致教師自身在課堂中的角色定位不清晰，在教學(xué)中也就不能夠正確有效地實施教學(xué)，降低了高中物理教學(xué)的有效性。

（二）教學(xué)理念沒有得到徹底轉(zhuǎn)變

和教師的角色定位一樣，在新課程改革背景下，教師不能夠很好地把握新的教學(xué)理念。仍舊以“傳道授業(yè)解惑”的身份進行教學(xué)，而沒有加深對學(xué)生的心理、生活方面的影響，導(dǎo)致教師在平時的教學(xué)過程中照本宣科。特別是受到我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的嚴重影響，教師為了提高學(xué)生的物理成績，制定大量的試題讓學(xué)生處于題海戰(zhàn)術(shù)中。這種教學(xué)方式在很大程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，也為教學(xué)工作有效開展制造了障礙。由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)先入為主，教師很難將傳統(tǒng)的教學(xué)思想立馬轉(zhuǎn)變過來，從而造成了在新課程背景下教師的教學(xué)思想仍舊老套和死板，不能滿足新時期物理教學(xué)的需求，也不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，從而大大降低高中個物理教學(xué)的有效性。

二、新課程背景下高中物理教學(xué)的優(yōu)化對策

（一）轉(zhuǎn)變思想，充分開展實驗性教學(xué)

物理教學(xué)就是一個實驗的過程，在教學(xué)過程中，要充分開展實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實驗中提高自身的探究能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力。[2]充分利用實驗教學(xué)，能夠?qū)⒁恍┥鷿y懂的物理概念簡單形象化，從而讓學(xué)生更容易掌握物理知識。比如在教學(xué)“電磁感應(yīng)強度”這一教學(xué)內(nèi)容時，由于磁場是看不見、摸不著的，如果仍舊沿用傳統(tǒng)的概念講述，學(xué)生就會很難理解，從而增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。但是如果充分開展實驗教學(xué)，在實驗中探究電磁感應(yīng)強度，將概念轉(zhuǎn)化為事物，讓學(xué)生親自感受磁場的變化，就會加深學(xué)生對磁感應(yīng)的理解，從而提高教學(xué)的有效性。

（二）利用現(xiàn)代教學(xué)器材實施教學(xué)

高中物理教學(xué)中有很多公式、概念以及定理等，這使得高中物理學(xué)習(xí)過于抽象，學(xué)生們不能夠很好地理解和把握物理知識。同時，很多物理知識容易混淆，如果不加深學(xué)生的印象，很容易讓學(xué)生混淆知識。[3]比如：拋體運動、直線運動、曲線運動以及動點與質(zhì)點運動等。所以，要充分利用現(xiàn)代現(xiàn)代技術(shù)實施教學(xué)，加深學(xué)生的印象，深化記憶。[2]教師可以充分利用多媒體實施教學(xué)，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，并且取得了較為不錯的效果。同時，多媒體因為其聲畫統(tǒng)一、動靜結(jié)合的優(yōu)點，充分將多媒體應(yīng)用到物理教學(xué)中，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮奈锢碇R形象化、立體化，學(xué)生更加容易掌握和理解。除此之外，通過多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)中的重點和難點進行深入講解，加深學(xué)生的印象，從而區(qū)分一些易混淆的知識，提高高中物理教學(xué)的有效性。

結(jié)語

新課程改革是我國教育發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，更是實現(xiàn)我國教育持續(xù)有效發(fā)展的重要有效措施。在這個背景下，高中物理教師要全面轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，認真學(xué)習(xí)新課程改革的新方法，新教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式實施教學(xué)，不斷加深和鞏固學(xué)生的物理知識，從而不斷深化自己對高中物理教學(xué)的認識，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)技能，提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1] 珠扎.新課程改革背景下高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J].中國校外教育，2013，S2：26.

[2] 楊敏學(xué).新課改下高中物理教學(xué)現(xiàn)狀及需要注意的問題[J].學(xué)周刊，2013，32：155.