郭瑞華 李振亮 陳林 張建飛 趙團 方琪 邢淑清

摘要：本科畢業(yè)設計（論文）是高等學校人才培養(yǎng)過程中重要的環(huán)節(jié)，本文針對目前本專業(yè)本科畢業(yè)設計（論文）存在的指導環(huán)節(jié)監(jiān)控不夠，畢業(yè)設計部分題目陳舊，單一，畢業(yè)設計投入時間不足，畢業(yè)實習實踐環(huán)節(jié)效果不佳等問題，提出了有效的應對措施。尤其使用了新引進的JHBY仿真系統(tǒng)，該系統(tǒng)最大限度地模擬了鋼鐵企業(yè)現(xiàn)場的實際操作流程，這有利于提高我校材料成型專業(yè)的實踐教學水平和學生實際動手操作能力有很大的幫助，從而達到提高本專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的質量。

關鍵詞：畢業(yè)設計（論文）；材料成型及控制工程；措施；質量

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）05（c）-0000-00

本科畢業(yè)設計（論文）在高等學校人才培養(yǎng)過程中具有重要的作用，是檢驗學生綜合分析問題與解決問題能力的重要手段，畢業(yè)設計（論文）是大學最后的一個任務，也是大學四年當中最重要的一個部分。它能夠對學生在大學所學專業(yè)知識的全方面檢驗，讓學生對自己的能力有一定的了解。并且在進行畢業(yè)設計（論文）的過程中還能鍛煉學生探索問題的能力和獨立解決問題的能力。通過此過程的學習還能培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維的能力。

1 現(xiàn)狀分析

本科畢業(yè)設計（論文）在高等院校人的才培養(yǎng)過程中具有重要的地位，它是檢驗學生綜合能力的重要手段，而且還能培養(yǎng)大學生得創(chuàng)新能力和實踐能力。材料成型及控制工程專業(yè)是材料科學、成型工藝與軋鋼專業(yè)知識的綜合與交叉，培養(yǎng)具有一定的軋鋼基礎與實際操作能力。

本科畢業(yè)設計是大學本科教育的最后一個環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要實踐性教學環(huán)節(jié)，是對學生所學知識的全面檢查，該環(huán)節(jié)的教學效果關系到大學生綜合能力的提高，直接影響到畢業(yè)生能否盡快適應將來的工作環(huán)境及社會的需要，并反映出一所學校教學質量的整體水平。但是，目前本專業(yè)畢業(yè)設計過程監(jiān)控不嚴格，題目陳舊，單一，而且，學生對畢業(yè)設計的重要性認識不足，另外，畢業(yè)實習實踐環(huán)節(jié)效果不佳。這一系列因素已明顯影響到本科畢業(yè)設計的質量，為了能夠更好的鍛煉學生的能力，應急需解決畢業(yè)設計（論文）質量的問題。

2 目前本科畢業(yè)設計（論文）中存在的問題

2.1以目標考核為主，指導環(huán)節(jié)監(jiān)控不夠

目前，本專業(yè)本科生畢業(yè)設計過程的檢查存在以下問題。首先，整個畢業(yè)設計過程只由一名指導老師進行指導，個人的知識面畢竟有限，指導力量薄弱，很難做到具體細節(jié)的把控；再者，目前本專業(yè)畢業(yè)設計成績是以答辯形式為主，對學生的具體設計過程缺少檢驗和測試。

2.2畢業(yè)設計部分題目陳舊，單一

畢業(yè)設計（論文）的目的在于培養(yǎng)學生的綜合能力，培養(yǎng)學生能夠獨立的解決一定實際問題的能力。而畢業(yè)設計（論文）的題目是進行接下來工作的前提，根據(jù)題目去決定畢業(yè)設計（論文）的內容，它是能夠順利完成畢業(yè)設計（論文）的主要步驟。目前，本專業(yè)畢業(yè)設計題目主要集中在“軋鋼車間設計”，題目單一，而且部分題目都是將原有題目翻新，這些題目早已不能適應新知識的發(fā)展。因此，要結合本學科的理論知識，拓寬畢業(yè)設計的題目范圍。

2.3學生對畢業(yè)設計（論文）不重視

本專業(yè)部分畢業(yè)生由于四年大學的懶散習慣造成自主學習的能力薄弱，到了大四面臨畢業(yè)的時候同樣也對畢業(yè)設計的重視程度上不去，態(tài)度不認真，基本都是應付了事，前期工作基本不做，等到導師檢查粘貼復制去應付老師。很多學生都只求順利畢業(yè)不去重視畢業(yè)設計的質量，認為畢業(yè)設計無論怎樣都會畢業(yè)的，其實就是走形式，這種想法嚴重的影響了畢業(yè)設計（論文）的質量。另外畢業(yè)設計都是大四下學期才開始的，大多數(shù)學生都忙著復習考研、考公務員、找工作，花很少的時間和精力放在畢業(yè)設計上這也很大程度上影響了畢業(yè)設計（論文）的質量。

2.4畢業(yè)實習實踐環(huán)節(jié)效果不佳

隨著社會形式及高等教育的發(fā)展，畢業(yè)設計都是根據(jù)畢業(yè)實習去完成的，畢業(yè)實習要結合畢業(yè)設計課題，學生都是由老師帶領去包鋼的生產(chǎn)車間實習，收集材料和畢業(yè)設計所用到的數(shù)據(jù)。目前，本專業(yè)畢業(yè)實習都是幾個專業(yè)一起，大部隊進行，這種方式是很多學生集中到一個工廠實習， 人數(shù)較多， 工廠難于管理， 針對性不強，學生都是走馬觀花。因此， 這種實習形式完全達不到畢業(yè)實習的真正目的，進而也影響了畢業(yè)設計的質量。

2.5抄襲之風盛行，沒有自己的分析研究

從最近幾年畢業(yè)設計（論文）的答辯來看，發(fā)現(xiàn)學生的設計（論文）質量存在著很大的問題，質量一年不如一年。一部分學生沒有認識到畢業(yè)設計（論文）的重要性，甚至導師會召開班會來激勵學生，但學生還是對自己的要求不嚴格，認為能順利通過答辯就行多少分都是無所謂的。整個過程拖拖拉拉，不認真，這樣出來的設計（論文）質量自然不高，有一部分學生在畢業(yè)設計（論文）的前期基本上什么都不做，導師會要求的每周都去報告自己的進展都不去，等到截稿的時候匆忙的找一篇類似的改改數(shù)據(jù)就交上去。有的教師給的設計（論文）的題目幾年基本都是不換的，因此應屆的學生可以輕松從網(wǎng)上找到前幾屆學生的設計（論文）原班照抄，把參考變成了抄襲，根本談不上自己的分析研究，嚴重偏離了寫畢業(yè)設計（論文）的中心 。

3 應對措施

為了能夠更好的督促學生認真的對待畢業(yè)設計（論文），從過程把控、選題、指導環(huán)節(jié)、實習環(huán)節(jié)等多角度進行探索研究，具體內容如下：

3.1實現(xiàn)全程指導與分組指導相結合，發(fā)揮本專業(yè)全體教師的團隊精神進行監(jiān)控

首先，指導教師要對自己所帶學生的畢業(yè)設計進行全程指導，全程負責，以保證畢業(yè)設計指導的連續(xù)性、完整性。另外，在學生選擇題目后，自然會分成幾個小組，例如：“板帶組，鋼管組，型鋼組，模具組?！敝笇Ы處煾鶕?jù)自己所教課程及自己擅長的方向也分成相應幾組。每組要進行定期檢查和匯報，對于檢查不合格的學生給以全系乃至全學院通報，并及時給予糾正和指導，根據(jù)平時檢查匯報及答辯評定最終成績。這樣做既有利于畢業(yè)設計過程詳細全面的把控，又能使學生得到最優(yōu)的畢業(yè)設計指導，為高質量完成畢業(yè)設計（論文）創(chuàng)造了條件。

3.2結合科研項目，實現(xiàn)多元化命題

目前，本專業(yè)畢業(yè)設計題目比較陳舊，單一。主要以設計“軋鋼車間”為主，由于目前鋼鐵就業(yè)行業(yè)形勢并不樂觀，部分學生就業(yè)單位并不是鋼廠。因此，本專業(yè)畢業(yè)設計題目要多元化，除保留“軋鋼車間”設計命題外，要大力加強本專業(yè)的另一個重要方向-“模具設計”方向。這樣，既有利于拓寬學生們的就業(yè)面，又可緩解本專業(yè)就業(yè)壓力。另外，本專業(yè)教師可結合現(xiàn)有科研項目進行命題，這類題目緊密跟蹤本專業(yè)前沿知識，既促進了學生的學習興趣，又提升了學生分析問題和解決問題的能力。

3.3提前分配指導教師，及早進入畢業(yè)設計環(huán)節(jié)

借鑒其他高校相關專業(yè)畢業(yè)設計的實施情況，結合本校本專業(yè)的具體情況，建議學生進入大三的第二學期（專業(yè)課階段）分配指導教師。此時學生已具備了基本的專業(yè)基礎的研究學習能力，這樣學生畢業(yè)設計的時間較以前更充分，學生對畢業(yè)設計（論文）的準備更完善，并加深了對畢業(yè)設計重要性的認識。提前進入指導教師的科研團隊，實現(xiàn)導師和研究生的“雙指導”，這樣有利于本科畢業(yè)生科研興趣和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，是對本科畢業(yè)生現(xiàn)有專業(yè)知識極大的完善和補充。相信這種方式在推動畢業(yè)設計（論文）整體水平方面會起到積極的促進作用。

3.4形成“畢業(yè)實習-畢業(yè)設計-就業(yè)”一體化模式

目前，本專業(yè)畢業(yè)實習以全專業(yè)，大部隊進行，由于人數(shù)多，針對性不強，學生的積極性較差，實習效果不佳。而提前分配的導師，則可根據(jù)自己所帶學生的設計題目及就業(yè)方向為學生量身定制畢業(yè)實習方案，學生們帶著定制的實習方案有針對性的到本地區(qū)相關企業(yè)“包鋼，一機廠，二機廠”進行軋制成型與模具設計方向的小組實習。這樣的實習實踐，既提高了學生實習的主動性和積極性，又能提升畢業(yè)設計（論文）的整體水平。

3.5引進JHBY仿真平臺

傳統(tǒng)的畢業(yè)設計模式已不能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，為了提高畢業(yè)生能夠更好的對軋鋼設備有更清楚的認識，及對工藝流程有更深刻的理解，從而提高畢業(yè)生畢業(yè)設計的質量，本校從北京某公司引進了“JHBY鋼鐵生產(chǎn)虛擬仿真平臺”，此平臺包括了“煉鐵、煉鋼、連鑄、LF爐、軋鋼”五個模塊，該系統(tǒng)工藝仿真的優(yōu)點是最大限度地模擬了鋼鐵企業(yè)現(xiàn)場的實際操作流程，側重操作人員實際動手能力的培養(yǎng)，這對于提高我校材料成型專業(yè)畢業(yè)設計（論文）創(chuàng)造了機會，從而確保了本專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的高質量。

4 結束語

綜上所述，本科畢業(yè)設計工作是高等學校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是本專業(yè)教學工作中非常重要的環(huán)節(jié)，是學生走向社會、進入工作崗位之前的一次綜合性訓練。因此，畢業(yè)設計起到了承前啟后的過渡作用。為了能夠提高畢業(yè)設計的質量，本課題以材料成型及控制工程專業(yè)本科學生為對象，以畢業(yè)設計（論文）中存在的問題為出發(fā)點，從過程監(jiān)控、選題、指導環(huán)節(jié)、實習環(huán)節(jié)等多角度進行探索研究，使學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神能夠在此過程中得到真正的提高。

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