王顯梅

【摘要】 美術(shù)教學(xué)既是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，同時(shí)又是一種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有巨大的促進(jìn)作用。小學(xué)生正處于長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)身體的階段，也是求知欲望、想象力豐富、思維方式形成的階段，因此，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和啟發(fā)他們?cè)谒囆g(shù)實(shí)踐過(guò)程中，進(jìn)行大膽的想象，培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維方式。

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)造力

怎樣才能在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，我認(rèn)為具體做好以下三個(gè)方面的工作。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方法。

1.其逆向思維的培養(yǎng)

順向思維方式是以事物的發(fā)展方向來(lái)思考事物發(fā)展結(jié)果。而逆向思維是打破常規(guī)進(jìn)行思考的一種思維方式，用和一般想法相對(duì)立的思路對(duì)事物進(jìn)行超越和反思，在某種情況下，逆向思維能夠取得奇特的創(chuàng)造效果，例如畢加索的立體主義畫(huà)派作品《格爾尼卡》、《哭泣的女人》等，都是逆向思維的結(jié)果。在我們小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可在教學(xué)中用名師大家的此類(lèi)作品給予學(xué)生欣賞評(píng)述，使其受到啟發(fā)，許多學(xué)生也用逆向思維創(chuàng)造出很有特色的作品。逆向思維下的作品有著特別的藝術(shù)特色，能提高學(xué)生的審美能力及思維能力。如《學(xué)畫(huà)農(nóng)民畫(huà)》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生不能理解農(nóng)民畫(huà)的表達(dá)意義，于是，啟發(fā)學(xué)生逆向思維方式，把不可能有的想象出來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，結(jié)果是出現(xiàn)了許多的“農(nóng)民畫(huà)家”。

2.其側(cè)向思維的培養(yǎng)

側(cè)向思維也稱(chēng)旁通思維，是不同領(lǐng)域之間的相互交叉、相互滲透、有意識(shí)的變換視角，擴(kuò)大視野，由此及彼，從其它領(lǐng)域事物中取得啟示和靈感，從而產(chǎn)生新的設(shè)想。側(cè)向思維在創(chuàng)造性的實(shí)踐中應(yīng)用很廣泛，例如悉尼歌劇院，設(shè)計(jì)者是鑒于風(fēng)帆和貝克的形狀加以創(chuàng)造，和大海相映成趣；再如香港的中國(guó)銀行大廈，315米下大上小流線(xiàn)垂直，據(jù)說(shuō)設(shè)計(jì)者的靈感來(lái)自于“青竹節(jié)節(jié)高”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行側(cè)向思維的培養(yǎng)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成觸類(lèi)旁通的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生靈感。

3.其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

我們通常會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行想象畫(huà)創(chuàng)作，兒童的想象是具有感情色彩的，是美好的，它包含著兒童的希望，豐富的想象力是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。從某個(gè)角度講，想象比知識(shí)的獲得更重要，知識(shí)是有限的，而想象可以囊括世界。想象力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。例如想象畫(huà)《太空世界》。首先提出讓學(xué)生搜集了解太空知識(shí)，看看科幻故事，找找有關(guān)圖片等。學(xué)生有了豐富的知識(shí)以后，再啟發(fā)他們想象的物體名字及形狀，并教會(huì)學(xué)生畫(huà)出物體的基本方法，合理構(gòu)圖，豐富的色彩，一幅幅生動(dòng)有趣的《太空世界》呈現(xiàn)在我們眼前。

二、在藝術(shù)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

1.工具使用中的創(chuàng)造力培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)造工具主要有油畫(huà)棒、水彩筆、彩鉛、誰(shuí)份、水彩、國(guó)畫(huà)工具等?，F(xiàn)代兒童接受信息量大，視野開(kāi)闊，自然不滿(mǎn)足于一般的花材和一般的表現(xiàn)手法所創(chuàng)作的作品，希望有更豐富的表現(xiàn)領(lǐng)域，要求創(chuàng)作在紙張、材料、技巧表現(xiàn)等方面的多樣性，具有新的審美情趣。教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生使用新工具、新材料。例如現(xiàn)在孩子們喜歡的超輕黏土，可以把孩子們的創(chuàng)想通過(guò)捏、搓等手法在紙板上創(chuàng)作出有新意的浮雕作品。又如在同一副作品中利用了多種畫(huà)材混合繪制，也是一幅不錯(cuò)的創(chuàng)意作品。還有就是在美術(shù)教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生“還可以用什么工具畫(huà)呢？”“你有更好地方法嗎？”等等啟發(fā)性語(yǔ)言，這樣，學(xué)生不僅掌握了多種工具相結(jié)合的使用方法，還可以激發(fā)學(xué)生自制新工具的興趣額，進(jìn)行材料創(chuàng)新。

2.在內(nèi)容上的創(chuàng)造力培養(yǎng)

這里主要是指命題畫(huà)，學(xué)生對(duì)命題畫(huà)往往是無(wú)從下手，我們可以讓學(xué)生和同桌說(shuō)一說(shuō)命題內(nèi)容，“看到了什么？”“有什么感受？”學(xué)生一般對(duì)有興趣的事、新奇的事記得較為牢固，在學(xué)生的描述基礎(chǔ)上進(jìn)一步啟發(fā)他們的聯(lián)想。在創(chuàng)作教學(xué)中，要求學(xué)生表現(xiàn)出自己獨(dú)特的感受，創(chuàng)作出別具風(fēng)格的作品。有時(shí)學(xué)生會(huì)畫(huà)著畫(huà)著畫(huà)不下去了，這是，教師要進(jìn)一步啟發(fā)和提示，讓學(xué)生充實(shí)內(nèi)容完成高質(zhì)量的作品。

三、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力，還要注意以下幾點(diǎn)：

1.發(fā)揮優(yōu)秀生的作用

班級(jí)教學(xué)是一種典型的群體教學(xué)，班集體的美術(shù)活動(dòng)中彼此影響。合作學(xué)習(xí)，交流探討，讓學(xué)生逐漸對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的良好氛圍產(chǎn)生興趣。課堂氣氛不但對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展有調(diào)節(jié)作用，對(duì)教師教學(xué)的過(guò)程也是一個(gè)基本保證，所以要從正面引導(dǎo)，防止紀(jì)律渙散、心態(tài)浮躁的現(xiàn)象，同時(shí)發(fā)揮美術(shù)優(yōu)秀生的帶頭作用，激發(fā)學(xué)生積極的從眾心理，從而使其他學(xué)生在美術(shù)優(yōu)秀生的帶領(lǐng)下發(fā)揮潛能，更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。

2.提供錯(cuò)誤與嘗試的機(jī)會(huì)

有人說(shuō)學(xué)習(xí)是一種漸進(jìn)的盲目嘗試與錯(cuò)誤的過(guò)程。例如畫(huà)家李可染，其章印上有“廢畫(huà)三千”“千難一易”；還有達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的故事，都說(shuō)明不是一次就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。所以，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中適當(dāng)提供寬松的氣氛，給學(xué)生提供錯(cuò)誤與嘗試的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生失敗，在失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、獲得感受，在失敗中摸索出方法，刻骨銘心、難以忘懷，創(chuàng)作出來(lái)的作品更具個(gè)性化。

3.注意學(xué)生的閃光點(diǎn)

我們常說(shuō)：五個(gè)指頭伸出來(lái)還不一樣長(zhǎng)，何況不一樣的人呢！所以在美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，個(gè)人表現(xiàn)得也不相同，這就要我們老師去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。例如在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，可以針對(duì)他的某個(gè)表現(xiàn)好的方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如他的構(gòu)圖飽滿(mǎn)、線(xiàn)條流暢、造型生動(dòng)、手法特別、想象豐富等等。不要一味的以個(gè)人眼光評(píng)價(jià)學(xué)生作品，要善于從學(xué)生作品中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。

綜上所述，美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是美術(shù)教育的最終目的，也是藝術(shù)的本質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)，還要逐步提高學(xué)生的觀(guān)察力，形象記憶能力，最終提高創(chuàng)造力。中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)王文光先生說(shuō)：“學(xué)生走出校門(mén)之后，在實(shí)際的工作中所表現(xiàn)出來(lái)的能力高低，取決于他們創(chuàng)造能力的高低?！彼裕覀兊拿佬g(shù)教育一定要在常規(guī)的教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生有一種創(chuàng)新精神，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。

參考文獻(xiàn)

[1] 2011版《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》