韋春華

摘 要 在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中，作文是一項十分重要的內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力起到了重要作用。對于小學(xué)作文而言，其包含了不同類型的信息題材，為了促進學(xué)生個性發(fā)展，應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生想象力的培養(yǎng)。因此，本文針對小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力應(yīng)注意的問題進行分析，從而有利于小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的提高，進而提升學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞 作文 培養(yǎng) 學(xué)生 問題

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）16-0090-02

在小學(xué)階段，語文是一門十分重要的科目，通過開展語文教學(xué)活動，繼而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作文是語文中的主要部分，學(xué)生在作文教學(xué)時可以掌握良好的寫作技巧，并提升其寫作能力。然而，學(xué)生面對豐富多樣的寫作素材，未能掌握豐富的寫作技巧，繼而對學(xué)生寫作水平的提高產(chǎn)生不利影響。

一、培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文是教學(xué)中的重點內(nèi)容，通過開展作文教學(xué)活動，學(xué)生在作為教學(xué)時可以接受到豐富的知識，并有利于提升其寫作能力。學(xué)生在作文學(xué)習(xí)時，為了有助于寫作的開展，學(xué)生必須充分發(fā)揮其想象力，進而有利于作文寫作能力的提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的作文寫作水平未能得到良好的提高，主要是學(xué)生的想象力未能得到有效培養(yǎng)，造成小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量偏低。因此，通過培養(yǎng)學(xué)生的想象力，然后向?qū)W生傳授科學(xué)的寫作技巧，從而實現(xiàn)學(xué)生寫作水平的提高，進而為小學(xué)語文教學(xué)效果的增強。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的主要目標

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自由想象力

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的自由想象力，可以使得學(xué)生的綜合想象力得到有效發(fā)揮，并促進學(xué)生的思維廣度和深度得到培養(yǎng)。在作文教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生的想象力，確保學(xué)生在寫作時聽從內(nèi)心的召喚，繼而學(xué)生的想象力得到自由發(fā)揮，并且學(xué)生的思維脈絡(luò)更加清晰，然后結(jié)合作文寫作技巧，從而為學(xué)生寫作的思路拓展提供有利保障。

（二）學(xué)生積累寫作素材

在小學(xué)語文作文教學(xué)時培養(yǎng)學(xué)生的想象力，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生積累寫作素材作為目標，由于想象力的培養(yǎng)與生活經(jīng)驗和和內(nèi)心情感等息息相關(guān)，所以在培養(yǎng)學(xué)生的想象力時，通過讓學(xué)生獲取寫作素材，多自然景象和生活進行觀察，然后教師積極引導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀，學(xué)習(xí)通過從豐富的文學(xué)作品中汲取知識，獲取想象素材，再將其與教材中的內(nèi)容有機的整合在一起，進而構(gòu)建更加完善的素材體系。

（三）提升學(xué)生的立體想象力

在小學(xué)作文教學(xué)期間，學(xué)生寫作質(zhì)量的高低與寫作內(nèi)容的形象性和生動性有直接關(guān)系，所以教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的立體想象力作為主要目標。想象力立體化主要包含學(xué)生的對事物思考和觀察角度的立體化，教師應(yīng)當(dāng)在多面性原則的作用下，幫助學(xué)生充分發(fā)揮其想象力。同時，對事物的整體和局部加以協(xié)調(diào)，從而實現(xiàn)對學(xué)生立體想象力的培養(yǎng)。

三、小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力應(yīng)注意的問題

（一）營造良好的氛圍

在小學(xué)作文教學(xué)時，為了對學(xué)生想象力的有效培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)營造良好的氛圍，進而使得學(xué)生的想象力得到激發(fā)。采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生被動的接受命題，所寫作的命題有重復(fù)的現(xiàn)象，因而對學(xué)生想象力的發(fā)揮產(chǎn)生不利影響。因此，為了有利于學(xué)生的想象力得到合理的培養(yǎng)，教師要為學(xué)生營造良好的氛圍，針對學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生設(shè)定科學(xué)化的寫作情境，進而為學(xué)生提供更加廣闊的想象空間。同時，教師設(shè)定的命題要具有開放性，而且在作文教師過程中，師生結(jié)合具體的命題展開討論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，為學(xué)生想象力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

（二）對范文進行分析

教師為了充分激發(fā)學(xué)生的想象力，應(yīng)當(dāng)采取有效措施進行教學(xué)，進而在培養(yǎng)學(xué)生的想象力時，提高作文教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解《回憶暑假生活》范文過程中，為了充分激發(fā)學(xué)生的潛能，使得學(xué)生的天性得到充分發(fā)揮，教師在語文作文教學(xué)時，要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作知識和相關(guān)技巧。在課堂上，教師讓學(xué)生針對本作文進行探討，學(xué)生分享各自的觀點，然后根據(jù)自己的經(jīng)歷并發(fā)揮想象力，對作文內(nèi)容進行深入加工，然后將對如果利用好以后的暑假生活展開聯(lián)想和想象。同時，教師運用多媒體，選擇優(yōu)秀的作品呈現(xiàn)給學(xué)生，以動畫的形式對作文內(nèi)容加以分析，使得作文內(nèi)容以動畫的形式讓學(xué)生直觀的感受到。另外，教師針對文章表達良好的部分有針對性的進行講解，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)其他作品知識的同時提升寫作能力，然后教師正確引導(dǎo)學(xué)生，如何對此部分進行延伸，使得學(xué)生發(fā)揮想象力，從而在語文作文教學(xué)期間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

（三）課外閱讀

學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分運用課余時間閱讀課外書籍，教師選擇優(yōu)秀的作品，供學(xué)生閱讀，在閱讀時學(xué)生不僅積累了素材，而且在閱讀中結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進行深入思考，因而在某種程度上有利于學(xué)生自身想象力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生寫作水平的提高起到了推動作用。

隨著教育體制的不斷深化，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，進而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。為了促進小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的提升，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生想象力的培養(yǎng)予以高度重視，然后通過對培養(yǎng)學(xué)生想象能力應(yīng)當(dāng)注意的問題予以研究，從而激發(fā)學(xué)生的語文寫作興趣，并在寫作充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，使得學(xué)生得到全面發(fā)展。

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