許惠君

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2016.18.146

摘 要：將多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)，可發(fā)揮優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突出教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)以及提高和陶冶學(xué)生的審美情趣和情操的作用。只有合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，才能讓學(xué)生感受直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高分析和解決問題、自主探究能力以及教學(xué)有效性，多媒體技術(shù)可以應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)生理、體育常識(shí)和模擬裁判教學(xué)，應(yīng)解決多媒體體育教學(xué)缺乏針對(duì)性和局限性問題，完成體育課教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：多媒體 體育教學(xué) 合理應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）06（c）-0146-02

動(dòng)畫、影像等多媒體技術(shù)可以清晰呈現(xiàn)教師難以示范的體育動(dòng)作技術(shù)環(huán)節(jié)，通過視覺效果學(xué)生能看清每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)并快速掌握其動(dòng)作要領(lǐng)，這可顯著縮短泛化過程，明顯提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性和直觀性，能夠優(yōu)化教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，充分發(fā)揮動(dòng)師生的主導(dǎo)作用和主體作用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，較好地完成教學(xué)任務(wù)。

1 多媒體體育教學(xué)的作用

1.1 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

體育理論與實(shí)踐各不相同。前者知識(shí)抽象，具有單調(diào)的文字、材料和插圖；后者具有較強(qiáng)的動(dòng)作技術(shù)和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，學(xué)生往往難以真正理解、模仿和掌握。

如果教師能利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造性地將理論和實(shí)踐知識(shí)整合在一起，技術(shù)動(dòng)作連續(xù)完整，通過慢鏡頭或定格方式將鮮明的圖像、生動(dòng)的畫面、靈活多變的動(dòng)畫和音樂效果按照一定的邏輯順次將所要掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)在大屏幕上清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，逐次講解尤其要重點(diǎn)講深講透并使學(xué)生掌握各個(gè)分解動(dòng)作和技術(shù)要領(lǐng)，之后播放優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員連續(xù)完整的技術(shù)動(dòng)作，通過師生評(píng)價(jià)增強(qiáng)理解深度，借此優(yōu)化教學(xué)過程和課堂師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然。

利用多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜與聲像有機(jī)融合在一起，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再?gòu)睦硇哉J(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，教學(xué)結(jié)構(gòu)得到有效調(diào)節(jié)，學(xué)生耳目一新，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性和應(yīng)用性，顯著提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

1.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備，通過評(píng)估學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)資源等基本條件，有的放矢地應(yīng)用多媒體技術(shù)，融教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性、趣味性、思想性為一體，通過各種方式刺激學(xué)生各器官，避免傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，使學(xué)生饒有興趣輕松愉快地接受并掌握教學(xué)信息，完成單元教學(xué)目標(biāo)。

1.3 突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

常規(guī)教學(xué)時(shí)學(xué)生很難看清楚體育教材中騰空、高速、翻轉(zhuǎn)技術(shù)動(dòng)作，很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。如果教師反復(fù)示范重復(fù)講解，會(huì)影響動(dòng)作的完整性，學(xué)生可產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，影響教學(xué)效果，推遲教學(xué)進(jìn)程。如果利用多媒體技術(shù)，加之師生互動(dòng)，能夠更好地突出教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，能開發(fā)學(xué)生智能，提高學(xué)生的思維能力，獲得滿意的教學(xué)效果。

1.4 提高和陶冶學(xué)生的審美情趣和情操

體育本身具有強(qiáng)烈的美感和強(qiáng)身健體的實(shí)用價(jià)值，標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范是提高學(xué)生的審美情趣和強(qiáng)身健體之作用的基礎(chǔ)。體育教學(xué)內(nèi)容多、技能大，大多數(shù)體育教師難以標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。使用多媒體技術(shù)可在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下展示體育項(xiàng)目動(dòng)作的技能技巧，引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)、欣賞和評(píng)價(jià)，不斷提高和陶冶學(xué)生的審美情趣和情操。

2 合理應(yīng)用多媒體開展體育教學(xué)

2.1 讓學(xué)生感受直觀教學(xué)

體育教學(xué)中應(yīng)綜合應(yīng)用圖片、動(dòng)畫、音視頻等多媒體技術(shù)為學(xué)生提供直觀生動(dòng)真實(shí)的形象和感受，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握運(yùn)動(dòng)技能和技巧，發(fā)展學(xué)生思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體作為輔助教學(xué)手段，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解等技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，在課堂上重復(fù)播放、講解畫面并做示范，學(xué)生能夠較為直觀理解動(dòng)作要領(lǐng)，更快掌握技術(shù)動(dòng)作。

利用多媒體教學(xué)可以指出并糾正易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作。可在教學(xué)課件中剪輯并在課堂上播放優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于室外繼續(xù)練習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在體育教學(xué)中，可借助具有生動(dòng)形象、圖文并茂、色彩艷麗特征以及集新穎性、奇特性、趣味性于一體的多媒體技術(shù)，刺激學(xué)生視覺和感覺器官，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。如在田徑教學(xué)中，組織學(xué)生通過電視錄像和多媒體技術(shù)觀看格林、王軍霞、鮑威爾、索托馬約兒、黃志紅等世界名將的昔日風(fēng)采，選配不同音像和色彩，從不同角度和不同層次刺激學(xué)生大腦，提高好奇心、新鮮感和注意力，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和掌握知識(shí)學(xué)好本領(lǐng)的意義，促使自覺、積極、刻苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，取得較好的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。

2.3 提高學(xué)生分析和解決問題的能力

不同運(yùn)動(dòng)技術(shù)的重點(diǎn)難點(diǎn)、常見錯(cuò)誤動(dòng)作可利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)于大屏幕上，通過學(xué)生觀看、分析和比較，總結(jié)成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，不斷提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

2.4 提高自主探究能力

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中，可以確立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性。學(xué)生能夠選擇自己認(rèn)為相關(guān)或有用的知識(shí)，能夠很好地支配并提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、過程和空間，更好地發(fā)揮學(xué)生的自我潛能和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，通過獲取各種信息來分析和解決問題。

在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的支持下，學(xué)生能夠獨(dú)立收集和整理信息，利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自身潛能，通過分析信息形成自己獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)，積極主動(dòng)地優(yōu)化和發(fā)展自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)，逐步提高學(xué)生獲取信息、分析信息和加工利用信息的能力以及自主探究能力，提高自身綜合素質(zhì)。

2.5 提高教學(xué)有效性

以往體育課以教師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)的形式完成，內(nèi)容枯燥、形式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。應(yīng)用多媒體技術(shù)提供給學(xué)生的材料信息較為生動(dòng)直觀，通過綜合應(yīng)用圖片、音視頻等多媒體技術(shù)制作課件并呈現(xiàn)于大屏幕上，通過轉(zhuǎn)換不同的畫面，疊加的聲音效果和巧妙處理的動(dòng)畫效果，形成的技術(shù)動(dòng)作清晰完整，能直觀理解動(dòng)作要領(lǐng)，有利于學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，能更快地掌握技術(shù)動(dòng)作，教學(xué)效率和效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)的講解示范教學(xué)法。

3 多媒體體育教學(xué)的應(yīng)用實(shí)例和問題

3.1 運(yùn)動(dòng)生理教學(xué)

可以應(yīng)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示運(yùn)動(dòng)后血液循環(huán)、吸氧量、心率等生理反應(yīng)的立體動(dòng)畫，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)與理解運(yùn)動(dòng)后心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象。

3.2 體育常識(shí)教學(xué)

要選擇學(xué)生了解和感興趣的體育知識(shí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生們。制作的課件應(yīng)包羅相應(yīng)體育基本常識(shí)，通過文字和代表性畫面的顯示，可以避免以往體育理論教學(xué)的缺陷，激發(fā)學(xué)生同時(shí)應(yīng)用全腦思考問題，變被動(dòng)思考為主動(dòng)思考，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察、自學(xué)和思維能力。

3.3 模擬裁判教學(xué)

多媒體技術(shù)可以全面呈現(xiàn)球類等體育比賽場(chǎng)面，學(xué)生通過觀看視頻資料，可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)裁決各種犯規(guī)，教師或電腦會(huì)對(duì)學(xué)生的模擬裁判水平打分，學(xué)生可以進(jìn)一步了解各種犯規(guī)，有利于提高自己的運(yùn)動(dòng)和裁判水平。

3.4 針對(duì)性差，具有局限性

體育課要求學(xué)生在場(chǎng)地和器材上反復(fù)練習(xí)。多媒體教學(xué)無法有針對(duì)性地糾正和解決學(xué)生在練習(xí)過程中的問題，不能滿足學(xué)生在練習(xí)中的具體要求。體育教學(xué)中需要在不同的空間不同的場(chǎng)地進(jìn)行，多媒體教學(xué)不易達(dá)到隨時(shí)隨地和千變?nèi)f化的教學(xué)要求，所以多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)融為一體。

體育多媒體教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突出教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)以及提高和陶冶學(xué)生的審美情趣和情操，只有合理應(yīng)用多媒體教學(xué)才能讓學(xué)生感受直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高分析和解決問題、自主探究能力及教學(xué)有效性，完成體育課教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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