詹會華

摘 要 本文探討90后高職學(xué)生閑暇時間管理與社會適應(yīng)能力的關(guān)系。通過對167名學(xué)生的調(diào)查分析，結(jié)果顯示社會適應(yīng)能力與時間管理存在顯著正相關(guān)。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)生 時間管理 社會適應(yīng)社會適應(yīng)能力是個體滿足自己所處的社會環(huán)境和自然環(huán)境需要的能力。①良好的社會適應(yīng)能力是大學(xué)生立足社會，實(shí)現(xiàn)自我價值和社會價值的重要保障。本研究對90后高職學(xué)生閑暇時間管理的基本特征進(jìn)行分析，探討高職學(xué)生閑暇時間管理對社會適應(yīng)能力的影響。

1 研究設(shè)計(jì)

1.1 研究對象與方法

通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布和回收問卷，共有170名浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院90后高職生完成問卷，其中有效問卷167份。

1.2 研究工具

采用黃希庭、張志杰等人編制的《青少年時間管理傾向量表（ATMD）》②和鄭日昌編制的《社會適應(yīng)能力測試量表》。③同時參考黃希庭、張志杰等人的問卷，自己擬定3個問題，調(diào)查學(xué)生對自己閑暇時間管理的態(tài)度。

1.3 研究程序

采取網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方式收集數(shù)據(jù)，運(yùn)用SPSS19.0軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、處理與分析。

2 研究結(jié)果

2.1 時間管理變量分維度在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的比較分析

2.1.1 時間管理變量分維度在性別上的比較分析

本研究將高職學(xué)生按性別分為男生、女生兩大類，對高職學(xué)生時間管理變量分維度在性別上進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果見表1。

由表1可知，不同性別的高職學(xué)生在時間管理三個維度上差異不顯著，但男生均值均顯著低于女生。

2.1.2 時間管理變量分維度在生源上的比較分析

將高職學(xué)生按生源分為城鎮(zhèn)、農(nóng)村兩大類，對時間管理變量分維度在生源類別上的差異進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果見表2。

由表2可知，不同生源的高職學(xué)生在時間管理的三個維度中，時間價值感（t = 3.661，p<0.01）、時間監(jiān)控觀（t = 2.827，p<0.01）、時間效能感（t = 2.290，p<0.05）差異均非常顯著，且城鎮(zhèn)學(xué)生均值均高于農(nóng)村學(xué)生。

2.2 時間管理與社會適應(yīng)能力的相關(guān)分析

對時間管理、時間價值感、時間監(jiān)控觀、時間效能感和社會適應(yīng)能力變量進(jìn)行Pearson積差相關(guān)分析，結(jié)果見表3。

通過相關(guān)分析可以看出，社會適應(yīng)能力與時間管理、時間價值感、時間監(jiān)控觀、時間效能感存在顯著正相關(guān)，即時間管理能力增強(qiáng)，對社會的適應(yīng)能力相應(yīng)增強(qiáng)。

2.3 對閑暇時間的態(tài)度

2.3.1 對自身閑暇時間是否充裕的認(rèn)識

52.10%的學(xué)生認(rèn)為個人閑暇時間適中；25.74%的學(xué)生認(rèn)為個人的閑暇時間偏少或非常少，他們多選擇專業(yè)學(xué)習(xí)或是社團(tuán)活動來度過自己的閑暇時間；22.16%的學(xué)生覺得自己的閑暇時間較多或者非常多，通常以上網(wǎng)或睡懶覺消耗自己的閑暇時間。

2.3.2 對自身閑暇時間管理的滿意度

對自己的閑暇時間管理感到非常滿意和滿意的共占37.73%，感到一般的占53.89%，不滿意的占8.38%。不滿意的學(xué)生多為低年級學(xué)生，他們不善于安排自己的閑暇時間，多以上網(wǎng)、睡懶覺來度過自己的閑暇時間。

3 討論

本研究發(fā)現(xiàn)不同性別的高職學(xué)生在時間管理三個維度中，男生均值均顯著低于女生。這說明在高職院校中，女生比男生對自己的時間有更高的掌控能力，更善于對自己的時間進(jìn)行有效的管理，男生整體的時間管理效率低于女生，行為上更容易出現(xiàn)逃課、上網(wǎng)等疏于管理時間的行為。本研究還將高職學(xué)生按生源分為城鎮(zhèn)、農(nóng)村兩大類，城鎮(zhèn)與農(nóng)村學(xué)生在時間管理三維度中差異均非常顯著，城鎮(zhèn)學(xué)生均值均高于農(nóng)村學(xué)生。父母的家庭教養(yǎng)方式、公共教育環(huán)境、地域差異等因素很可能是導(dǎo)致不同生源的學(xué)生在時間管理能力上產(chǎn)生顯著差異的原因。

通過對高職學(xué)生時間管理和社會適應(yīng)能力的相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生社會適應(yīng)能力與時間管理、時間價值感、時間監(jiān)控觀、時間效能感存在顯著正相關(guān)，即善于管理個人時間，有時間價值觀念，能對自己的時間進(jìn)行監(jiān)控和管理的高職學(xué)生社會適應(yīng)能力更強(qiáng)，更容易在瞬息萬變的社會環(huán)境中生存下去，更快融入到與以往不同的生活環(huán)境中去。因此，可以通引導(dǎo)學(xué)生對個人時間進(jìn)行有效管理以增強(qiáng)其社會適應(yīng)能力，降低學(xué)生對周圍環(huán)境的不適應(yīng)感。