胡麗紅

摘 要 在教學(xué)理念更新，教學(xué)手段多樣的今天，多媒體技術(shù)手段參與教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以提高課堂效率，變抽象為具體、拓展思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展，使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的改革發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞 多媒體 提高效率 輔助教學(xué)

中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-0032-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，我們的教育也進(jìn)行了無數(shù)次的改革，在這個(gè)信息倍增的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛，多媒體教學(xué)給傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了新的活力。作為中職學(xué)校來說，一方面學(xué)生整體素質(zhì)降低，特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不高；另一方面中職數(shù)學(xué)課時(shí)數(shù)縮減，因而要完成每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，每節(jié)課的課容量大，這些眾多的因素均迫使我們更需要借助多媒體優(yōu)化傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)。那么，如何有效地把多媒體運(yùn)用各種技術(shù)手段完美地融合到傳統(tǒng)教學(xué)中去，來提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果呢？

一、利用多媒體可以增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常需要繪制圖形，解題板書，演示操作等教學(xué)過程，主要借助于黑板、粉筆及作圖工具，板書和作圖需要花費(fèi)很多時(shí)間，使教師講解知識(shí)和學(xué)生練習(xí)的時(shí)間減少，并且教學(xué)方法單一，學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥無味，難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用多媒體可以設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，并設(shè)置放映方式，按教學(xué)進(jìn)程放映幻燈片，這樣可以節(jié)省時(shí)間，可以加快教學(xué)進(jìn)度，增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

二、利用多媒體可以增強(qiáng)學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的展開提供了一個(gè)平臺(tái)，使師生能夠在該平臺(tái)里動(dòng)態(tài)地探索和研究數(shù)學(xué)問題。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)和資料來源于教材和教參，知識(shí)面狹窄，而利用多媒體，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集跟課堂有關(guān)的故事或資料呈現(xiàn)給學(xué)生，通過多媒體課件將抽象的、難于理解的數(shù)學(xué)知識(shí)通過生動(dòng)靈活的方式展示給學(xué)習(xí)，能使“動(dòng)態(tài)”變?yōu)椤办o態(tài)”，“抽象”表現(xiàn)“具體”，可以使課堂教學(xué)的內(nèi)容反復(fù)呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。例如，在講解立體幾何知識(shí)的時(shí)候，有大量的空間圖形，傳統(tǒng)的教學(xué)只能展現(xiàn)文字和平面圖形，通過想象力來教學(xué)和學(xué)習(xí)，費(fèi)力費(fèi)時(shí)難理解?，F(xiàn)在我們可以利用幾何畫板，將平面圖形立體化，形象、直觀，學(xué)生可以通過多個(gè)角度進(jìn)行觀察和思考。不僅節(jié)省時(shí)間，更重要的是便于學(xué)生理解和接受。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)用到圓、圓錐、圓柱、平行四邊形、等邊三角形等各種規(guī)則圖形.可以作出任何標(biāo)準(zhǔn)的幾何圖形，并且還可以根據(jù)題目需要實(shí)現(xiàn)圖形的翻轉(zhuǎn)、平移等運(yùn)動(dòng)，展現(xiàn)三視圖等，從不同的角度去分析和觀察圖形特點(diǎn)，從而也能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了他們對(duì)于動(dòng)態(tài)圖形問題的思維，進(jìn)一步拓展中職學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，同樣的方法在表達(dá)函數(shù)圖像時(shí)也是非常有效的。比如：在學(xué)習(xí)函數(shù)圖像位置關(guān)系時(shí)，可以通過多媒體技術(shù)畫出函數(shù)y=a2（a≠0），y=a2+1，y=a2-1以及y=a（x+1）2的圖像，通過平移操作，會(huì)發(fā)現(xiàn)上述幾個(gè)函數(shù)的圖像是可以重合的，從而為學(xué)生直觀地展現(xiàn)出函數(shù)圖像的位置關(guān)系。通過多媒體的各種軟件技術(shù)還能夠展示數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、演進(jìn)過程，很大程度上增強(qiáng)了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性和直觀性，同時(shí)也促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教師改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而完善數(shù)學(xué)教學(xué)在中職教育中的價(jià)值，全面提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，有利于落實(shí)素質(zhì)教育的要求

利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行的輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，是對(duì)舊的教育教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)用于數(shù)學(xué)課堂更有利于落實(shí)素質(zhì)教育的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，通過形式多樣，內(nèi)容豐富的教學(xué)軟件，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性，打破了“上課是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞，復(fù)習(xí)是知識(shí)的死記硬背，考試是知識(shí)的機(jī)械重現(xiàn)”的固定模式，極大地推進(jìn)了素質(zhì)教育，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成了“學(xué)無止境，其樂無窮”，充分體會(huì)學(xué)習(xí)的新景象。例如，在講解圓錐過頂點(diǎn)的最大截面面積問題時(shí)，我制作了課件，運(yùn)用動(dòng)畫效果通過改變截面三角形頂角的大小，突出了頂角變化對(duì)解答的影響，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生探討，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，想象能力及審美情趣。

通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，把多媒體技術(shù)適當(dāng)、適度地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)概念的理解，提高教學(xué)效率，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。這是順應(yīng)科技發(fā)展潮流的必由之路。

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