李通

【關(guān)鍵詞】 初中英語教學；新課改；作業(yè)；問題；途徑

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）16—0084—01

課后作業(yè)是教師要求學生在課外時間獨立進行的學習活動。目的是進一步鞏固和消化課堂所學知識，并將知識轉(zhuǎn)化為技能技巧。它是上一節(jié)課的繼續(xù)，也是下一節(jié)課的橋梁。因此，英語課后作業(yè)就成了教學工作不可缺少的一個基本環(huán)節(jié)。如何體現(xiàn)新課改“以人為本”的教學理念，使課后作業(yè)真正發(fā)揮其作用呢？本人以初中英語作業(yè)教學談幾點認識。

一、傳統(tǒng)英語作業(yè)存在的問題

很多初中英語教師在布置課后作業(yè)時往往會步入以下誤區(qū)：

1. 作業(yè)內(nèi)容缺乏層次性。學生是有差異的，讓有差異的學生做無差異的作業(yè)，勢必會造成有的學生“吃不了”，有的學生“吃不飽”的現(xiàn)象，長此以往，學生學習能力的發(fā)展就會受到遏制。

2. 作業(yè)形式過于單一。教師只是簡單地布置筆頭作業(yè)，機械的、傳統(tǒng)的英語作業(yè)只是讓學生在作業(yè)本上簡單地寫一些字母和單詞、句子和短文，或是單元測驗、試卷等，這些枯燥的簡單重復練習，已日趨成為了孩子們的包袱。這樣的作業(yè)既不利于學生掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，也不利于發(fā)展學生的思維能力和聽說讀寫的綜合能力。

3. 作業(yè)布置缺乏針對性。很多教師認為作業(yè)量與教學成效成正比，認為作業(yè)做得多學生對所學知識就掌握得好，但這樣的作業(yè)布置沒有明確的目的，只是為作業(yè)而作業(yè)。尤其對于學生已經(jīng)掌握得較好的知識，機械重復只會浪費學生的時間，加重他們學習的負擔，同時也很容易造成學生對英語的厭煩情緒。

二、新課改下搞好英語作業(yè)的途徑

1. 作業(yè)要有導向性。教師在布置作業(yè)時，要有導向性，要把握好尺度。教師在布置作業(yè)時并不是題目越多越好，也不是題型越難越怪越好。繁而雜的作業(yè)會使學生產(chǎn)生厭惡情緒。布置作業(yè)的關(guān)鍵是要講究作業(yè)的質(zhì)量、作業(yè)的導向性，也就是說作業(yè)必須起到強化學生，突出教學重點、難點以及指導和培養(yǎng)學生學習方法的功能。

2. 作業(yè)要有層次差異性。學生是完成作業(yè)的主體，又是不同的個體。他們對事物的體驗，興趣各不相同。必須要承認學生的英語水平確實存在差異。在尊重學生差異的同時，有效利用學生的差異，使每位學生體驗到成功的樂趣。同時，讓學生通過自己的努力，在學習知識的同時，形成適合自己的學習策略，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，設(shè)置作業(yè)時，可根據(jù)實際情況設(shè)置難中易三類作業(yè)給相應(yīng)的三類學生，同時也要尊重他們的選擇，尤其是C層次的學生，如果做好了中難度的題目，一定要及時激勵。使其敢于、繼而樂于嘗試中難度的題目，這樣既考慮到了不同層次學生間的差異，滿足不同的需求，而且使C層次的學生也有了學習的興趣、動力，從而實現(xiàn)了差生的轉(zhuǎn)化，即使其向B層或A層轉(zhuǎn)化。

3. 作業(yè)要有目的性和針對性。教師在布置作業(yè)時要有目的性和針對性，針對當天的教學內(nèi)容，根據(jù)學生不同的基礎(chǔ)，設(shè)計布置合理的作業(yè)，包括單詞拼寫，選詞填空，句型仿寫，翻譯句子，單句改錯，短文改錯，縮寫短文，短文賞析，寫日記，寫心得體會等。再從學生的實際情況出發(fā)，可根據(jù)學生的基礎(chǔ)，布置作業(yè)時分層次設(shè)計，由易到難，由基礎(chǔ)題到擴展題再到提高題。也可根據(jù)學生在學習中某些方面的誤區(qū)設(shè)計作業(yè)，以求查漏補缺，掃除一知半解。

4. 英語作業(yè)要突出學生的個性。學生的性格、愛好千差萬別，所受的家庭教育更是不同，因此，在布置英語作業(yè)時也要突出學生的個性。“新型英語個性作業(yè)”的創(chuàng)設(shè)是指：交給學生一個主題，對作業(yè)的形式、具體內(nèi)容，教師不作任何刻板的規(guī)定，由學生在完成任務(wù)的過程中根據(jù)內(nèi)在要求、個性特點或小組共性來選擇方法，創(chuàng)造性地完成，并能充分享受學習與發(fā)揚個性的樂趣。如在學完八（上）Unit5“Can you come to the party？”的Section A后，本人要求同學們利用雙修日時間制作一張請柬。學生的作業(yè)交上來，可以用五花八門、精彩紛呈來形容。從形式上看，有的學生選擇了用一張白紙做底，用彩色筆在上面描畫勾勒，儼然一幅圖文并茂的作品，也有學生用彩色卡紙制作出了折疊式的作品，更有大部分學生不滿足于簡單制作，設(shè)計出了各類別具匠心、美觀大方的立體作品。經(jīng)過認真的評選，學生們將優(yōu)秀作品貼在學校的櫥窗里，公開展示一周，受到了廣泛好評。

“教者有心，學者得益”。新型英語作業(yè)的最大優(yōu)點在于，變機械重復單一為隨機靈活多樣，把英語作業(yè)延伸到與之聯(lián)系的現(xiàn)實生活中去，最終使課堂教學得到更好的補充與完善。編輯：趙玉梅