朱晶晶

英語是全世界應(yīng)用最廣泛的語言，隨著英語在全球的普遍推廣和全球的一體化，英語已經(jīng)成為全球性的交流工具，英語的重要性也越來越突顯出來，對學(xué)生的要求也越來越高。所以對于學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說，這是一門越來越難的學(xué)科，很多學(xué)生就會對此產(chǎn)生一種畏懼感，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，失去對英語的興趣，在課堂上也不能專心聽講，這使得我們的課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的難度，一不小心，沉悶的氣氛會貫穿整節(jié)課，那么怎樣來調(diào)動課堂的氣氛，讓學(xué)生積極地動起來成為一大難題。

首先，要調(diào)動氣氛，必須找一些學(xué)生感興趣的東西，比如：一些有趣的圖片和視頻，讓學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自己主動積極地去深入思考。以前我不屑用這種方法，認(rèn)為高中生都是大人了，沒人會喜歡這種幼稚的東西，而且圖片會分散他們的注意力。但一次偶然的機(jī)會，我在講現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，翻譯到這樣一個(gè)句子“你不累嗎？你已經(jīng)跳了三個(gè)小時(shí)了！”在這句話的下面安插了一個(gè)動畫——一只兔子在不停的跳。沒想到，學(xué)生看到圖片時(shí)非常興奮，翻譯的時(shí)候也特別積極，連全班平時(shí)從來不出聲的同學(xué)也跟著大家一起大聲地說答案。然后下一組句子“誰喝了我的酒/誰在喝我的酒”，也配備了一張圖片——兩個(gè)人在不停的碰杯。同樣，也受到了熱烈的回應(yīng)。學(xué)生對待這兩張幻燈的態(tài)度讓我意識到，即使是高中的學(xué)生，也同樣需要一些看似幼稚的刺激方法。

其次，課堂提問也非常的重要，提問不但可以鍛煉學(xué)生的口語，同時(shí)還能把學(xué)生的注意力吸引回來，適當(dāng)?shù)赜枰员頁P(yáng)，還能增加他們的表現(xiàn)欲。其實(shí)，提問也是有一定技巧的，并不只是簡單和難的問題，準(zhǔn)確把握提問時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)提問難度，靈活運(yùn)用提問方法，同樣會收到良好的教學(xué)效果。必須注意以下幾點(diǎn)。一、要有效地進(jìn)行課堂提問，準(zhǔn)確地把握提問時(shí)機(jī)，把學(xué)生的思想留在課堂。一節(jié)課的時(shí)間只有有限的45分鐘，要在這段時(shí)間內(nèi)適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┨釂?，問題不能過于集中，可以有效地控制學(xué)生的注意力，既起到鍛煉學(xué)生思維與聽說能力的作用，又可以起到組織教學(xué)的作用，還能提高學(xué)生的參與能力。二、精心設(shè)計(jì)提問的難易程度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生積極參與課堂。對于一些班級較小，學(xué)生水平相對集中的學(xué)校老師來講，這點(diǎn)顯得較為容易，認(rèn)真研究教材，針對學(xué)生提出適合的問題即可，可是像我們學(xué)校這樣班級較大，學(xué)生水平參差不齊，給我們課堂提問提升了難度。我們要精心設(shè)計(jì)提問的難度，通過這種將問題劃分等級的做法，使得課堂上不管是好生，中等生還是差生都能夠插得上話，都能夠參與到課堂提問中來。充分提高學(xué)生說的能力和信心。三、要靈活運(yùn)用多種提問方法，引發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。想要學(xué)生愛學(xué)習(xí)，興趣是關(guān)鍵，要引發(fā)學(xué)生的興趣，就要讓學(xué)生處在活躍的課堂氛圍當(dāng)中，要想活躍課堂氣氛，讓學(xué)生思維緊跟講解，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，就必須靈活運(yùn)用多種提問方法。比如：單獨(dú)提問，同桌討論，小組討論甚至是全班討論。這樣，課堂氣氛自然就活躍了起來。

第三，要培養(yǎng)學(xué)生的心理優(yōu)勢。“心理優(yōu)勢”是師生在教育教學(xué)中產(chǎn)生心理活動所發(fā)揮出來的壓倒一切的力量。它使學(xué)生具有明確的奮斗目標(biāo)，對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)懷有濃厚的興趣、頑強(qiáng)的意志、振奮的精神，還有不斷增添實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力、方法與手段，并且不斷地獲得成功。

正如之前所講，很多學(xué)生課堂不專心，課堂氣氛沉悶是由于他們對英語失去信心，覺得自己學(xué)不好，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，那么解決這個(gè)問題最根本的就是要讓學(xué)生自信起來，樹立起對英語的心理優(yōu)勢。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的事情，有些成績不好又不愿開口的學(xué)生在接受表揚(yáng)之后，一節(jié)課都會變的十分積極，并且理解能力也會加強(qiáng)，而有些成績很好的學(xué)生在心理高度緊張的狀態(tài)下會連最簡單的問題都答不出。由此可見，心理優(yōu)勢有助于人的潛能得到更大程度的發(fā)揮，而人若處于心理劣勢狀態(tài)下，則往往會阻礙潛能的正常發(fā)揮。對學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和態(tài)度及時(shí)予以積極評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)特見解，使學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成功的自信體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都想在學(xué)習(xí)上取得成功，獲得好成績，取得別人的贊揚(yáng)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的成就動機(jī)，也是他們學(xué)習(xí)成功的需要。要學(xué)生真正取得成功，就要對學(xué)生成功心理加以指導(dǎo)和培養(yǎng)，以心理優(yōu)勢獲得成功。再以成功激發(fā)心理優(yōu)勢。在教學(xué)中要力求堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，要千方百計(jì)給學(xué)生創(chuàng)造動腦、動手、動口的機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會表現(xiàn)自己，并獲得成功，學(xué)習(xí)上能獲得成功，也就獲得了繼續(xù)前進(jìn)的動力。再如：很多學(xué)生由于多次考試失敗，從而誤以為自己不適合學(xué)外語，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有動力，越來越不想學(xué)，成績越來越糟。成績下降，心態(tài)更不佳，并產(chǎn)生惡性循環(huán)，從而形成心理障礙。如果我們學(xué)習(xí)得法，排除心理障礙，樹立學(xué)好外語的心理優(yōu)勢，那么外語成績也可以逐漸上升，也就漸漸有了信心，課堂參與自然積極起來。

總之，要想讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，搞活課堂氣氛，讓大家在和諧積極的氣氛當(dāng)中完成學(xué)習(xí)，只靠對學(xué)生的要求是不夠的，老師自己也必須積極地采取多種方法，讓學(xué)生對課堂感興趣，這樣才能讓在課堂上活起來。