劉雪吟

【摘要】在這個科技發(fā)展日新月異的時代，英語學(xué)習(xí)者可以通過各種途徑來提升自己的英文水平，而其中，學(xué)習(xí)英文歌曲無疑是最便捷省時的一種途徑。本文旨在通過分析英文歌曲對學(xué)習(xí)者語感、語音、詞匯及搭配、語法、寫作、背景文化知識等方面的具體作用論證英文歌曲對英語學(xué)習(xí)的重要性。

【關(guān)鍵詞】英文歌曲 英語學(xué)習(xí) 輔助作用

語言學(xué)習(xí)因為要記憶大量的詞匯、語法以及相關(guān)文化背景知識所以本身就顯得十分枯燥無趣，特別是對于現(xiàn)在中國學(xué)業(yè)任務(wù)繁重的中學(xué)生來講，英語學(xué)習(xí)更是如此。而如何用一種更加輕松的方式將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生興趣結(jié)合起來，就成了我們現(xiàn)階段探討的問題。觀賞英美國家影視劇固然能夠在聽說讀寫方面全面提升學(xué)生英語水平，并且題材多樣，豐富有趣，但由于其耗費時間過長，且長期如此會使學(xué)生視力下降，所以學(xué)唱英文歌曲成為了提升學(xué)生英文水平最簡便快捷的途徑。

在英語學(xué)習(xí)中，無論是練習(xí)發(fā)音、記憶單詞，還是學(xué)習(xí)句型，這些都需要反復(fù)操練和誦讀，而歌曲由于其一致性和重復(fù)性，且朗朗上口的特點，可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使他們樂于一遍遍地重復(fù)，在歌曲的語境中學(xué)習(xí)新詞匯、語法結(jié)構(gòu)等等。下面我將具體在語感、語音、詞匯及搭配、語法、寫作、背景文化知識等方面來具體分析英文歌曲對英文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

一、語感

當(dāng)我們聽到一個漢語句子時，一般第一反應(yīng)是看其語句是否通順，而不是先分析語法結(jié)構(gòu)，或是每個詞的意思，這就是人們通常所稱的語感。而在我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，一直以來重視語法的教授，因其能幫助學(xué)生更清楚的分析句子結(jié)構(gòu)和了解句子意思，這使導(dǎo)致學(xué)生忽略了對于英語語感的培養(yǎng)。實際上，在考試中，學(xué)生只憑英語語感便可以快速做出大量的題目，且正確率很高；在日常交流中，通過使用語感，也有利于語言交流。例如，在學(xué)唱”If I Were A Boy”一歌中，通過自然地哼唱，在遇到考察虛擬語氣的試題中，學(xué)生可以通過語感很快的判斷出來虛擬語氣從句中應(yīng)當(dāng)使用動詞的過去式，be動詞一律使用were；在平時的交流中，可以很容易脫口而出“if I were a bird”等等虛擬語氣的表達(dá)。因此，學(xué)生如果經(jīng)常處于英文歌曲所創(chuàng)造的英語環(huán)境中，可以慢慢培養(yǎng)語感，進(jìn)而提高英語語言水平。

二、語音

英語閱讀中，有很多的重讀，弱讀，連讀，和略讀，這都是英語能力的體現(xiàn)，卻很容易被英語學(xué)習(xí)者所忽略，而通過對英文歌曲的學(xué)唱，這些技巧都可很容易地掌握。例如，在We Are The World一歌中，“when youre down and out”中“down and out”為連讀；“we are the world”中“the”為弱讀，“we” 為重讀；在Seasons In The Sun一歌中，“weve known each other”中”other” 為略讀。通過對歌詞的學(xué)唱，注意吐字清晰、以字帶唱和重讀、連讀等語音知識，可以極大地提高歌唱者的英語語音、語調(diào)。

三、詞匯及搭配

英文歌曲中有許多流行和地道的表達(dá)詞匯，可以使學(xué)習(xí)者擴(kuò)大詞匯量且不易遺忘，同時也方便學(xué)習(xí)者將掌握到的詞匯用于到地道的表達(dá)中。例如在Seasons In The Sun一歌中，學(xué)習(xí)者可迅速掌握到諸如”out of time”、”black sheep”、”get along”這樣的搭配；在The Beatles的Yellow Submarine一歌中，學(xué)習(xí)者可掌握到很多關(guān)于海洋的詞匯，例如“sea， wave， sail， submarine”等詞。

四、語法

目前，中國的英語學(xué)習(xí)者將大量的精力和時間用于學(xué)習(xí)英語語法，但其實，英文歌曲更地道的表達(dá)和輕松的方式會讓學(xué)習(xí)者更加便捷地掌握英語語法，活學(xué)活用。例如，F(xiàn)ools Garden的Lemon Tree一歌中，“Im sitting here in the boring room”使用了現(xiàn)在進(jìn)行時，在學(xué)習(xí)者學(xué)唱這首歌之后，一定會對現(xiàn)在進(jìn)行時有深刻的理解。再者，Stronger一歌中，歌名及歌詞里均對比較級有涉及，如”what doesnt kill you makes you stronger”，有利于學(xué)習(xí)者對比較級的掌握和運用。

五、寫作

英文寫作是英語學(xué)習(xí)者對其英語語言的產(chǎn)出，在現(xiàn)階段，中國學(xué)習(xí)者看似學(xué)習(xí)了很多的詞匯語法，但當(dāng)口語表達(dá)時，往往是啞巴英語，在寫作中，也往往叫苦連天。究其原因，主要是沒有將所學(xué)知識完全掌握達(dá)到自如地理解運用，加之，英文學(xué)習(xí)涉獵范圍較窄。而由于歌曲的作詞者往往是在講述故事或表達(dá)自己的想法，通過學(xué)習(xí)英文歌曲，學(xué)習(xí)者能很輕松地涉獵到英文的很多方面及領(lǐng)域，從而給自己的寫作提供素材。

六、背景文化知識

英文歌曲往往有其特定的時代背景與文化背景，通過對英文歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以了解到很多背景文化知識，從而拓寬自己的知識面，提高自身跨文化交際能力。例如，”Holy Night”這首歌描述的就是耶穌出生的情景；而通過學(xué)唱”Jingle Bell”學(xué)習(xí)者可以感受到圣誕節(jié)濃濃的節(jié)日氣氛，對西方國家這一傳統(tǒng)而又盛大的節(jié)日有更多的了解。

盡管英文歌曲對英語學(xué)習(xí)有很重要的促進(jìn)作用，但是由于英文歌曲種類繁多，所以在選擇英文歌曲方面，應(yīng)盡量選擇節(jié)奏舒緩的歌曲，同時，考慮學(xué)生的英語水平，選擇難度適中的歌曲。

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