吳榜鑫

【摘要】在我國的教育體系中，中考占據(jù)著重要的地位。英語是中考的必考科目，英語寫作是英語中的必考題型，如何提高學(xué)生們的英語寫作能力是非常值得探討的問題。本文以中考英語寫作為研究對(duì)象，從教師批改的角度出發(fā)，探討了教師應(yīng)該如何通過合理的批改來幫助學(xué)生提高英語寫作能力，希望為教師在以后的教學(xué)過程中提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】中考英語作文 教師 批改 應(yīng)對(duì)策略

英語是中考中的必考科目，英語也是初中生的必修課程。英語寫作是一類十分重要的題型，英語寫作可以充分檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)英語的掌握情況是實(shí)際運(yùn)用能力。近些年來，隨著課程改革的開展，中考英語題型也發(fā)生了改變，英語寫作對(duì)學(xué)生的要求也逐漸提高?？偟恼f來，表格是現(xiàn)階段比較常見的英語寫作出題方式，學(xué)生需要從表格中獲取有效信息，并正確的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。

英語寫作對(duì)學(xué)生來講是難度較大的題型，英語畢竟不是我們的母語，學(xué)生們?cè)趯懽鬟^程中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題，具體來講包括：一句話中沒有主語，表達(dá)過于生澀，通過中文的思考方式來表現(xiàn)英語等等。提高學(xué)生的英語寫作能力是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，教師必須重視對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，從日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中指導(dǎo)學(xué)生順利完成英語寫作。

英語是一門語言，學(xué)習(xí)語言是一個(gè)長期積累的過程，不是一蹴而就的。對(duì)于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也不能集中在中考前的一段時(shí)間，應(yīng)該從學(xué)生升入初中開始就注重培養(yǎng)他們的英語寫作能力。英語教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生們的英語思維，應(yīng)該直接組織英語語言，而不是先組織漢語，然后對(duì)漢語進(jìn)行翻譯。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合講英語的環(huán)境，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生們大膽的用英語交流，鼓勵(lì)學(xué)生通過英語思維來思考問題和解決問題。

教師還可以組織學(xué)生開展英語課外活動(dòng)，包括英語角和英語讀書聚會(huì)等等，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，也可以幫助學(xué)生更好的掌握實(shí)際使用英語的能力。

除此之外，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語寫作訓(xùn)練。首先，向?qū)W生傳授理論知識(shí)，保證學(xué)生正確的掌握句子的結(jié)構(gòu)，常用句型等等，為英語寫作打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生完成了英語寫作之后，教師需要進(jìn)行認(rèn)真的批改，找出學(xué)生的不足之后，鼓勵(lì)學(xué)生追求更大的進(jìn)步。教師的反饋對(duì)學(xué)生來講是非常重要的，在提高學(xué)生英語寫作能力方面起著十分關(guān)鍵的作用。本文以中考英語寫作為研究對(duì)象，從教師批改的角度出發(fā)，探討了教師應(yīng)該如何通過合理的批改來幫助學(xué)生提高英語寫作能力。

一、書寫的端正整潔

字跡就像人的外表，漂亮的外表總會(huì)給人舒服的感覺，在英語寫作中，好的字跡首先就給評(píng)卷教師留下了好的印象。教師在批改英語作文時(shí)會(huì)遇到各種各樣的字體，當(dāng)學(xué)生的字跡工工整整、賞心悅目時(shí)，教師應(yīng)該給予他們一定的鼓勵(lì)，要通過文字具體的說明學(xué)生的可取之處，不能簡單的用“很好”來代替。此外，有些學(xué)生的字跡比較潦草，給人眼花繚亂的感覺，此時(shí)教師應(yīng)該幫助這些學(xué)生意識(shí)到字跡的重要性，給予他們適當(dāng)?shù)淖鹬?，鼓?lì)他們加強(qiáng)英語書寫的聯(lián)系，不能通過生硬的語言對(duì)他們進(jìn)行直接批評(píng)，這樣會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心。

二、批改的方法

當(dāng)學(xué)生完成英語寫作任務(wù)之后，教師需要對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行及時(shí)的批改，及時(shí)向?qū)W生反饋批改信息。一般來講，現(xiàn)階段比較常用的批改方法有兩種，第一種就是老師使用紅色的簽字筆標(biāo)示出學(xué)生在英語寫作中的錯(cuò)誤，有時(shí)也可以對(duì)簡單的錯(cuò)誤進(jìn)行修改。第二種批改方法是教師和學(xué)生一起批改學(xué)生的成果，在這種批改方式在，學(xué)生可以參與批改過程，但是這種方法在實(shí)施過程中難度很大。教師需要負(fù)責(zé)的學(xué)生很多，需要批改的英語作文也很多，對(duì)每一篇作文都進(jìn)行當(dāng)面修改需要大量的時(shí)間，實(shí)際情況是不允許的。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了下述批改方法：

1.運(yùn)用不同的顏色批改。傳統(tǒng)的批改方式基本上只使用紅色的筆進(jìn)行批改，如果學(xué)生的英語作文中存在的錯(cuò)誤比較多，就很可能出現(xiàn)滿篇作文都是紅字的情況。反饋到學(xué)生手中之后，學(xué)生無法準(zhǔn)確掌握教師的反饋信息，批改工作達(dá)不到預(yù)期效果。于是，筆者嘗試在批改中使用多種顏色的筆，不同的顏色代表不同的內(nèi)容。橘色表示的是警告，告知學(xué)生需要好好思考一下這句話的表達(dá)。紫色代表鼓勵(lì)，表揚(yáng)學(xué)生的成果。除此之外，在結(jié)尾處教師還可以寫上自己的批語，鼓勵(lì)學(xué)生爭取更大的進(jìn)步。

2.盡量使用贊美語句。適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)可以使人不斷的進(jìn)步。教師不應(yīng)該總是批評(píng)學(xué)生，應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)馁澝纴硪龑?dǎo)學(xué)生。教師在批改學(xué)生的英語作文時(shí)必須關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，找到學(xué)生英語作文中的可取之處，標(biāo)記出來，然后鼓勵(lì)學(xué)生以后繼續(xù)努力。教師的評(píng)語不應(yīng)該是千篇一律的，也不應(yīng)該是簡單的“不錯(cuò)”、“很多”、“還行”等等。針對(duì)不同的學(xué)生，教師的評(píng)語應(yīng)該是不同的，是有針對(duì)性的?？茖W(xué)合理的評(píng)語可以讓學(xué)生感受到老師的重視，在評(píng)語的幫助之下發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而改正自己的不足之處，逐漸進(jìn)步。

三、結(jié)語

英語是中考的必考科目，英語寫作是英語中的必考題型，如何提高學(xué)生的英語寫作能力是非常值得探討的問題。教師的反饋對(duì)學(xué)生來講是非常重要的，有效的反饋可以提高學(xué)生的英語寫作能力。

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