陳友利

摘 要：中職學(xué)校的建立，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生各方面的技術(shù)能力，提高學(xué)生實踐能力，從而幫助學(xué)生的更好的學(xué)習(xí)。而隨著時代的發(fā)展，計算機、互聯(lián)網(wǎng)也逐漸深入到我們的生活中，因此，職業(yè)學(xué)校也在將計算機教學(xué)設(shè)置成一門教學(xué)課程，充分培養(yǎng)學(xué)生的多媒體學(xué)習(xí)能力，與此同時，任務(wù)驅(qū)動法也成為計算機教學(xué)的核心，教師根據(jù)任務(wù)驅(qū)動法對學(xué)生進(jìn)行計算機教學(xué)，從而使學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)的計算機的教學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機；任務(wù)驅(qū)動法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）06（a）-0000-00

在中職信息技術(shù)教學(xué)過程中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以任務(wù)為核心和主體線索，以學(xué)生為教學(xué)的主體，根據(jù)教師的準(zhǔn)確引導(dǎo)，布置計算機教學(xué)的任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的計算機信息素質(zhì)。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中，教師要以計算機教學(xué)大綱為指引，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)有效的完成計算機教學(xué)。同時教師也要利用計算機的優(yōu)勢，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和其它方面的發(fā)展。

1任務(wù)驅(qū)動法在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用的重要性

任務(wù)教學(xué)法是指學(xué)生根據(jù)教師講解完的知識和教師布置的教學(xué)內(nèi)容，自主的對計算機進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要充分的利用教師所教授的知識，有效的完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此這也就說明，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師也要參與到其中，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解教師布置的教學(xué)任務(wù)，從而輕松的完成[1]。

在中職計算機教學(xué)中，計算機不僅僅是一門實踐課程，也是一門理論性的學(xué)科。教師在教學(xué)過程中要將實踐與理論相結(jié)合，才可以充分發(fā)揮計算機在教學(xué)中的作用，才能使學(xué)到更充足的知識。而將任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用到計算機教學(xué)中可以使學(xué)生對計算機的基礎(chǔ)知識有深刻的了解，也會使學(xué)生在研究計算機的過程中，樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，從而形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生會通過對計算機的研究和探索，自主分析問題和解決問題，這樣學(xué)生的思維創(chuàng)造力就會得到提升。任務(wù)驅(qū)動法也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，然后把所學(xué)到的知識引用到任務(wù)中。計算機任務(wù)設(shè)計同時也具有可操作性，而這種可操作性的任務(wù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索精神，任務(wù)的設(shè)計是明確的，有針對性的，難易程度適合學(xué)生的身心發(fā)展特點，這樣就會使學(xué)生通過自己的努力去完成教師布置的任務(wù)，教師也要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，讓中職學(xué)生能夠憑借自己所掌握的數(shù)據(jù)和知識，去分析問題和解決問題，從而提升自身的計算機的技能。

2 針對任務(wù)驅(qū)動法在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用提升的策略

2.1 結(jié)合教材，設(shè)計教學(xué)任務(wù)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，在教學(xué)使要讓學(xué)生得到綜合發(fā)展，因此，教師在教學(xué)過程中要使學(xué)生成為課堂中的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師提出計算機教學(xué)任務(wù)也要結(jié)合學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的性格特點布置教學(xué)任務(wù)，這樣才會使學(xué)生積極主動的去探索知識和認(rèn)真學(xué)習(xí)。任務(wù)作為計算機教學(xué)的關(guān)鍵，教師在教學(xué)過程中要巧妙的將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在教學(xué)的指引下，逐步是掌握計算機的技能，并熟練的應(yīng)用到計算機的任務(wù)中。這樣也會使學(xué)生做任務(wù)時更有針對性和目的性，從而能夠按照教學(xué)目標(biāo)完成計算機的任務(wù)，學(xué)生也會熟練的掌握計算機的技能。例如：在學(xué)習(xí)《郵件合并》時，教師可以創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)任務(wù)，首先教師可以讓學(xué)生制作簡單的成績單，然后在課后郵寄給家長；然后教師在組織學(xué)生進(jìn)行思考交流，如何用最少的時間制作出簡單的成績單，從而引出本節(jié)課所要學(xué)的重難點教學(xué)內(nèi)容——郵件合并；其次，教師再給學(xué)生制作步驟，讓學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)步驟和教材，自己完成教師布置的任務(wù)；最后，教師在進(jìn)行拓展延伸，引出隱藏的知識點[2]。

2.2 根據(jù)步驟的任務(wù)，提出相應(yīng)的問題

在進(jìn)行任務(wù)的過程中，學(xué)生往往會思考如何能夠有效的完成教學(xué)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中會遇到哪些困難，如何解決困難，這時學(xué)生就會像教師提問，但是教師不要急于解答，要讓學(xué)生先進(jìn)行思考和研究，如果學(xué)生實在研究出來，教師再適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識。從而啟發(fā)學(xué)生將新舊知識相結(jié)合來有效地完成教學(xué)任務(wù)。例如：《郵件合并》教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會利用WORD的功能來完成郵件合并，從而有效的制作出成績單，因此，教師在教學(xué)中不要急于講解，要讓學(xué)生自由討論分析，列出如何完成任務(wù)的方案。學(xué)生在談?wù)摰耐瑫r，也活躍了課堂氛圍，因此，教師要讓學(xué)生自主研究問題，解決問題，從而提升自身的思維能力。

2.3 教師可以創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在日常生活中，有許多東西是學(xué)生常常接觸到的，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生所熟悉的東西進(jìn)行教學(xué)，例如生活中有賀卡，而計算中也有賀卡，這種賀卡叫做電子賀卡，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題，提問學(xué)生什么是電子賀卡，然后使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景，讓學(xué)生思考教師提出的問題，并根據(jù)生活中的體驗進(jìn)行回答，然后教師再引入新課，讓學(xué)生通過自學(xué)的方式，制作出電子賀卡，這時教師可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生做完賀卡后，教師再提問學(xué)生在制作的過程中發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生會通過交流探索，找出電子賀卡的優(yōu)點，而制作電子賀卡時，有許多美麗的圖片和動態(tài)圖，吸引著學(xué)生，從而使學(xué)生對制作電子賀卡產(chǎn)生興趣。.這種計算機的任務(wù)設(shè)計體現(xiàn)了生活性和趣味性，從而能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，而教師布置的任務(wù)要貼近生活，也要新穎，具有趣味性，這樣才能驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，使任務(wù)驅(qū)動法在中職計算機教學(xué)中發(fā)揮實際的作用[3]。

3 結(jié)束語

總之，在中職計算機的教學(xué)過程中，教師要有效的將任務(wù)驅(qū)動法引用到教學(xué)中去，要根據(jù)任務(wù)驅(qū)動法，有效的發(fā)展學(xué)生的計算機專業(yè)知識，從而提升計算機課堂教學(xué)的效率。同時，教師也要以提高學(xué)生綜合能力的發(fā)展為前提，促進(jìn)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)計算機教學(xué)，并積極探究和創(chuàng)新有效的、科學(xué)的教學(xué)方法，從而引用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]張寧.淺談職業(yè)教育中的計算機教學(xué)[J].職業(yè)技術(shù)，2012，（10） ：90-123.

[2]肖琦.淺談互動性在計算機教學(xué)中的意義[J].黑龍江教育（綜合版），2012，（34） ：12-23.

[3]續(xù)秀萍. 計算機教學(xué)中“教”與“學(xué)”[J]. 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，（4）：67-89.