陳艷艷

在現(xiàn)代英語(yǔ)課堂上，信息技術(shù)的普遍運(yùn)用給課堂教學(xué)注入了新鮮的活力，因此，教師上課時(shí)內(nèi)容豐富多彩，方法手段多樣，氣氛生動(dòng)活潑，然而卻往往忽視了作業(yè)的創(chuàng)新，造成課上與課下出現(xiàn)了斷層。學(xué)生沒有轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方式，仍然是被動(dòng)地做一些機(jī)械單一的作業(yè)，往往是應(yīng)付了事。學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平無法得到提高。那么如何利用信息技術(shù)布置有效的作業(yè)，使之“活起來”呢？筆者進(jìn)行了如下的嘗試。

一、多樣的作業(yè)讓學(xué)生的眼睛亮起來

傳統(tǒng)的作業(yè)往往“一刀切”，要求統(tǒng)一。殊不知總有個(gè)別學(xué)生力所不及，初始拖拖拉拉，應(yīng)付了事，久而久之便出現(xiàn)了不完成作業(yè)的現(xiàn)象。因此我開設(shè)了“作業(yè)超市”以滿足不同層次學(xué)生的需求。

1.看一看（必做）。通過觀看微課視頻來完成相應(yīng)的作業(yè)。例如在教授完新目標(biāo)七上第九單元第一課時(shí)后，要求在課堂上沒有及時(shí)掌握知識(shí)的學(xué)生，回家后觀看筆者錄制的微課視頻，按照作業(yè)單的內(nèi)容逐步完成（難度系數(shù)1.0-5.0）。而對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，則要求觀看另一個(gè)視頻，積累額外的知識(shí)，并完成相應(yīng)的練習(xí)。（作業(yè)單難度系數(shù)5.0-9.0）。

2.聽一聽，讀一讀（必做）。借助口語(yǔ)100平臺(tái)，布置一定量的聽說作業(yè)。我會(huì)在平臺(tái)上直接批閱作業(yè)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也節(jié)省了教師的時(shí)間。

3.錄一錄（選做）。在學(xué)完每個(gè)單元第一課時(shí)時(shí)，要求學(xué)有余力的學(xué)生兩人或多人一組錄制一段兩分鐘左右的視頻，第二天在上課前兩分鐘播放并作為口語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行打分。其他學(xué)生可在學(xué)期中或?qū)W期末時(shí)朗讀一段自己喜歡的短文并錄制成音頻上交。

4.畫一畫（選做）。在單元初始時(shí)，可以讓有繪畫才能的學(xué)生把本單元中的重點(diǎn)單詞或詞組用繪畫的形式畫出來張貼到班級(jí)的word wall中，而在學(xué)完一個(gè)單元后，可以把本單元的重點(diǎn)內(nèi)容制作成手抄報(bào)并進(jìn)行評(píng)比，之后再通過QQ發(fā)布到網(wǎng)上，讓家長(zhǎng)也參與其中，反響非常強(qiáng)烈，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的喜歡。

二、創(chuàng)意性作業(yè)讓學(xué)生心動(dòng)起來

1.改編課本劇。通過在課堂上觀看相應(yīng)的影視劇，讓學(xué)生改編課本劇。例如，在學(xué)習(xí)新目標(biāo)八下第六單元《愚公移山》時(shí)，筆者曾布置一個(gè)讓學(xué)生以小組為單位改編或自編課本劇的作業(yè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力太強(qiáng)了，他們把小紅帽和愚公移山等故事混編成一個(gè)穿越劇，表演自然到位，語(yǔ)言幽默流暢，讓觀看的學(xué)生捧腹大笑，學(xué)生說那節(jié)課是他們最難忘的一節(jié)課。

2.英語(yǔ)電影配音。利用網(wǎng)絡(luò)展示優(yōu)秀的，適合學(xué)生觀看的英語(yǔ)影視劇，讓學(xué)生自由組合進(jìn)行配音。

3.課前音樂熱身。例如，每學(xué)期的12月25日前，讓學(xué)生與父母一起上網(wǎng)搜索、查找、瀏覽有關(guān)圣誕節(jié)的來歷、習(xí)俗，收集圣誕歌曲、圣誕禮物。在課前2分鐘的Warm up環(huán)節(jié)里欣賞圣誕歌曲。

4.利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)教學(xué)。例如，在教授七上第七單元時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同需要組成、4人一組或6人一組的小組，體驗(yàn)網(wǎng)上購(gòu)物的樂趣，學(xué)生有的自主購(gòu)物，有的結(jié)伴購(gòu)物，既有自主學(xué)習(xí)，又有協(xié)作學(xué)習(xí)。

三、獎(jiǎng)勵(lì)性作業(yè)讓學(xué)生笑起來

課堂實(shí)施小組合作教學(xué)模式，會(huì)按小組成員的學(xué)習(xí)情況實(shí)行加減分制度，而作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，因此作業(yè)也要與課堂教學(xué)掛鉤。（1）在作業(yè)超市中設(shè)加5分、4分、3分、2分和1分作業(yè)，學(xué)生可自愿選擇。（2）定期進(jìn)行抽獎(jiǎng)。平時(shí)完成作業(yè)好的學(xué)生可以參加抽獎(jiǎng)。（3）對(duì)課堂上完成任務(wù)最好的學(xué)生可以減免作業(yè)。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。（4）利用口語(yǔ)100平臺(tái)中的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

總之，作業(yè)的布置是教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而在信息技術(shù)環(huán)境下，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要用心，認(rèn)真篩選學(xué)習(xí)資源，目標(biāo)要明確，要有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技能和方法的實(shí)際應(yīng)用，有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與鞏固，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。

編輯 張珍珍