陶秋蘭

【摘 要】二級(jí)甲等是學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須達(dá)標(biāo)又有難度的普通話水平等級(jí) 。本文采用行動(dòng)研究法，在自然、真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，綜合運(yùn)用調(diào)查法、個(gè)案研究法等多種研究方法，探索、改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生提高達(dá)標(biāo)率。著重針對(duì)素質(zhì)水平不佳的中專(zhuān)班學(xué)生，采取“一對(duì)一輔導(dǎo)”為主的教學(xué)改革。通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，精細(xì)化輔導(dǎo)對(duì)普通話水平要求比較高的學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生能達(dá)到解決其語(yǔ)音問(wèn)題、調(diào)動(dòng)其積極性、提高達(dá)標(biāo)率的良好效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前專(zhuān)業(yè)；普通話訓(xùn)練；達(dá)標(biāo)；一對(duì)一輔導(dǎo)

普通話水平測(cè)試（PSC）是一種專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試。1994年10月，國(guó)家語(yǔ)委、國(guó)家教委、廣電部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于開(kāi)展普通話水平測(cè)試工作的決定》，制定了普通話水平測(cè)試大綱，規(guī)定“以普通話作為工作語(yǔ)言的播音員、節(jié)目主持人和影視話劇演員、教師、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的普通話水平，應(yīng)當(dāng)分別達(dá)到國(guó)家規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”。隨后普通話水平測(cè)試在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)。普通話水平等級(jí)分為三級(jí)六等，即一級(jí)甲等、一級(jí)乙等、二級(jí)甲等、二級(jí)乙等、三級(jí)甲等、三級(jí)乙等，一級(jí)甲等水平最高。目前國(guó)家對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的普通話水平要求是二級(jí)甲等，和對(duì)語(yǔ)文教師、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教師的要求是一樣的。通過(guò)普通話水平測(cè)試，獲得二級(jí)甲等以上證書(shū)是學(xué)前專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生獲得幼兒教師資格證書(shū)的必備條件。二級(jí)甲等對(duì)于學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必須達(dá)標(biāo)，又有難度的等級(jí)。探求普通話訓(xùn)練更有效的途徑，提高學(xué)生達(dá)標(biāo)率，減少學(xué)生補(bǔ)考的次數(shù)，減輕學(xué)生的思想包袱，讓他們個(gè)個(gè)都能成為合格的幼兒教師，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、PSC達(dá)標(biāo)的基本情況

武漢城市職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院是以培養(yǎng)幼兒園教師為主的有較長(zhǎng)辦學(xué)歷史的武漢市重要的學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育學(xué)院。兼收高中、中專(zhuān)畢業(yè)生和初中畢業(yè)生，有大專(zhuān)班和中專(zhuān)班等不同層次的教學(xué)班。筆者對(duì)所教的12級(jí)學(xué)生普通話機(jī)測(cè)成績(jī)進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，基本情況是：1203大專(zhuān)班全班48人2013年考試7人沒(méi)過(guò)，第二次補(bǔ)考，1人沒(méi)過(guò)；1204大專(zhuān)班全班48人2013年考試8人沒(méi)過(guò)，第二次補(bǔ)考兩人沒(méi)過(guò)；1205中專(zhuān)班2014年38人第一次考試，19人沒(méi)過(guò)，其它中專(zhuān)班達(dá)標(biāo)情況也差不多。

以上數(shù)據(jù)說(shuō)明大專(zhuān)班達(dá)標(biāo)的情況比較好，這是與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及班主任的管理到位，使班級(jí)形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，及教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)分不開(kāi)的，有少數(shù)同學(xué)由于方言重，短期難以達(dá)到二級(jí)甲等這樣較高的水平屬于正?，F(xiàn)象。而中專(zhuān)班達(dá)標(biāo)的情況比較糟糕。中專(zhuān)班和大專(zhuān)班的成績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)有這么大的差距？筆者做了下面這些調(diào)查分析。

二、問(wèn)題及原因調(diào)查

（一）通過(guò)座談方式調(diào)查

筆者利用課后的時(shí)間組織1205中專(zhuān)班的同學(xué)做了一次座談，讓同學(xué)們暢談普通話教學(xué)及達(dá)標(biāo)中的問(wèn)題及建議，總結(jié)如下：

（1）基礎(chǔ)不好，拼音沒(méi)學(xué)好，多音字分不清，有生字不認(rèn)識(shí)。

（2）從小說(shuō)家鄉(xiāng)話，沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境。

（3）緊張或沒(méi)讀過(guò)作品造成朗讀不流暢。

（4）三分鐘說(shuō)話沒(méi)內(nèi)容，不知道說(shuō)什么。原因是準(zhǔn)備時(shí)間不夠，只能在腦子里打草稿，記不住。

（5）學(xué)習(xí)普通話時(shí)間太短，只有不到兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間，每周只有兩課時(shí)。建議增加普通話學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間。

（6）考完后不知道自己錯(cuò)哪，沒(méi)法改正。多名同學(xué)提出需要老師單獨(dú)輔導(dǎo)。

（二）個(gè)案分析

筆者讓兩個(gè)初中起點(diǎn)五年一貫制班的同學(xué)寫(xiě)了關(guān)于成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)方面的簡(jiǎn)短總結(jié)。

1.文雅菲同學(xué)

基礎(chǔ)比較差，測(cè)試成績(jī)達(dá)標(biāo)，過(guò)了二甲。她的經(jīng)驗(yàn)是：“模擬考試后，我知道了自己的分?jǐn)?shù)并不理想，離二級(jí)甲等有較大距離，于是我下定決心努力練。首先復(fù)習(xí)教材，從自己最難的鼻音開(kāi)始，學(xué)過(guò)的知識(shí)都再仔細(xì)地看一遍。其次，在和同學(xué)的交流中，由方言改成了普通話，久而久之，都習(xí)慣說(shuō)普通話了。睡覺(jué)前堅(jiān)持看看普通話訓(xùn)練方面的視頻，聽(tīng)聽(tīng)普通話音頻資料，總是聽(tīng)著錄音睡著的?！?/p>

2.張瑋婷同學(xué)

基礎(chǔ)比較好，測(cè)試成績(jī)沒(méi)過(guò)87分，沒(méi)有達(dá)到二級(jí)甲等。她的教訓(xùn)是：“考試沒(méi)有過(guò)我自己也非常詫異，我總結(jié)了一下，主要是因?yàn)榭记斑@一年沒(méi)有怎么說(shuō)普通話，以至于前后鼻音，平翹舌音，鼻邊音都分不清楚，平時(shí)說(shuō)話前要想半天，經(jīng)常要查拼音來(lái)確定，而且容易出錯(cuò)。最后一題說(shuō)三分鐘的話，因?yàn)槌榱艘粋€(gè)簡(jiǎn)單的題目，倒是說(shuō)得還比較流暢?！?/p>

（三）問(wèn)券調(diào)查

筆者對(duì)任課的13級(jí)四個(gè)班（包括大專(zhuān)班）的100名同學(xué)進(jìn)行了關(guān)于普通話測(cè)試失分原因及教學(xué)建議的問(wèn)券調(diào)查。

具體調(diào)查的內(nèi)容是：方音障礙有哪些（①分不清字的平翹舌音；②分不清字的鼻邊音；③分不清字的前后鼻音；④讀不準(zhǔn)鼻音、邊音；⑤讀不準(zhǔn)翹舌音⑥讀不準(zhǔn)后鼻音；⑦上聲讀成了半上；⑧輕聲和非輕聲詞語(yǔ)分不清⑨詞語(yǔ)的輕重格式把握不當(dāng)；⑩其它）；容易讀錯(cuò)的字有哪些（①生僻字②；多音字；③看錯(cuò)了誤讀的字；④其它）；

朗讀短文不流暢、回讀的原因（①心理因素，緊張；②平時(shí)沒(méi)讀作品或讀的次少；③速度偏快，看錯(cuò)了字；④其它）；說(shuō)話項(xiàng)的問(wèn)題（①平時(shí)不說(shuō)普通話或說(shuō)得少，有方音；②考前沒(méi)有做好準(zhǔn)備，考試時(shí)不知道說(shuō)什么內(nèi)容；③準(zhǔn)備三分鐘說(shuō)話題時(shí)只能打腹稿，想好的內(nèi)容多，記不住，說(shuō)不下去；④語(yǔ)音感覺(jué)不好，練得多但還是方音難改；⑤不太注意語(yǔ)音的正確與標(biāo)準(zhǔn)；⑥其它）；教學(xué)上的問(wèn)題及建議（①課堂上學(xué)習(xí)普通話的時(shí)間太短，訓(xùn)練時(shí)間不夠；②建議第三學(xué)期繼續(xù)開(kāi)設(shè)普通話課程；③考完后不知道自己錯(cuò)在哪里，不知道從哪些方面改正，需要老師單獨(dú)細(xì)致的輔導(dǎo)，需要做全面的模擬測(cè)試；④采用圖示法能更好地理解普通話發(fā)音；⑤課堂上可以做些小游戲或創(chuàng)設(shè)情境活躍氣氛，激發(fā)興趣；⑥課后建立互幫小組；⑦其它）；其它問(wèn)題及建議。

調(diào)查結(jié)果：各個(gè)方面的方言障礙都有，主要是鼻邊音；容易讀錯(cuò)的字各方面都有，尤其集中在生僻字方面，有71%的同學(xué)有這個(gè)問(wèn)題；朗讀失誤回讀的原因三方面都有，比較均衡，值得注意的是緊張、速度偏快的同學(xué)有33%，39%的同學(xué)存在考試的作品沒(méi)讀過(guò)或讀的次數(shù)少這個(gè)問(wèn)題；說(shuō)話項(xiàng)的問(wèn)題各方面都有，主要是第三個(gè)原因，即準(zhǔn)備三分鐘說(shuō)話題時(shí)只能打腹稿，想好的內(nèi)容多，記不住，說(shuō)不下去，有45%的同學(xué)有這個(gè)問(wèn)題；教學(xué)上的問(wèn)題及建議主要是第三條即不知道從哪些方面改正，需要老師單獨(dú)輔導(dǎo)，需要做全面的模擬測(cè)試，選此項(xiàng)的同學(xué)有43%。其次，認(rèn)為課堂上可以做些小游戲或創(chuàng)設(shè)情境活躍氣氛，激發(fā)興趣的有27%。此外，各方面的其它建議，同學(xué)們也寫(xiě)了不少。

（四）總結(jié)分析

通過(guò)以上課后的調(diào)查及筆者近三十年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基本上掌握了同學(xué)們?cè)诳荚囍惺Х值脑蚣巴瑢W(xué)們的需求。內(nèi)因：思想上不夠重視，課堂上沒(méi)有用心學(xué)和練；抓得不緊，課下沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備，讀得少說(shuō)得少 。外因：訓(xùn)練時(shí)間較短；方言較重，難以克服；文化基礎(chǔ)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力欠佳，許多字不認(rèn)識(shí)，不能很好地即興組織語(yǔ)言并用普通話進(jìn)行流暢地表達(dá)；心理素質(zhì)不夠好，緊張導(dǎo)致看錯(cuò)字或朗讀作品不流暢 ；沒(méi)有掌握應(yīng)試技巧，速度偏快等。需求：總的來(lái)說(shuō)就是課上、課下有更多的機(jī)會(huì)讀和練，并得到教師的及時(shí)輔導(dǎo)。

三、對(duì)策與實(shí)施效果

（一）學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)

關(guān)于普通話訓(xùn)練的文章比較多，語(yǔ)音教師們給我們留下了豐富的經(jīng)驗(yàn)。如：理論指導(dǎo)和訓(xùn)練實(shí)踐、教師示范與學(xué)生練習(xí)、課內(nèi)和課外相結(jié)合；加強(qiáng)硬件配套；端正學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音習(xí)慣；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；使用有針對(duì)性的校本教材；信息技術(shù)輔助情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，提高教學(xué)與研究的效率；建立語(yǔ)音信息庫(kù)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課外訓(xùn)練；分組訓(xùn)練模式；針對(duì)地方方言的訓(xùn)練等等，都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的，也是教學(xué)中面對(duì)全體同學(xué)必須實(shí)行的。

（二）課內(nèi)課外多讀多練

調(diào)查問(wèn)券中同學(xué)們的主要建議及需求，就是課內(nèi)課外多安排時(shí)間讓同學(xué)們讀和說(shuō)。普通話考試是口試，屬于技能考試，是需要自己多練的。但以往由于一周只有2課時(shí)，總的課時(shí)也很有限，只有32課時(shí)。課堂上簡(jiǎn)單的知識(shí)講解以后，讀的時(shí)間不多。另外，同學(xué)們尤其是中專(zhuān)班的同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不是太強(qiáng)，需要多組織全班一起讀和練。課堂上時(shí)間不夠，課外早自習(xí)練的時(shí)間應(yīng)當(dāng)落實(shí)。上面序言中提到的大專(zhuān)1203、1204班考得不錯(cuò)，是這方面成功的例子。

（三）一對(duì)一輔導(dǎo)

教師課堂集體授課之外的一對(duì)一精細(xì)化輔導(dǎo)是必要的，盡管因?yàn)檎n時(shí)少學(xué)生多（一般一個(gè)班四十多名學(xué)生），需要教師付出更多，犧牲自己大量的業(yè)余時(shí)間。

首先，學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的普通話水平要求比一般專(zhuān)業(yè)高，采取 “一對(duì)一輔導(dǎo)”，指出每個(gè)學(xué)生的不同問(wèn)題，就像聲樂(lè)老師對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一對(duì)一教學(xué)一樣，“手把手”地教他們?nèi)绾巫x，才能更好地解決其技術(shù)問(wèn)題。以往在教學(xué)中由于時(shí)間不夠，對(duì)每個(gè)同學(xué)只能分兩次檢查他們讀字詞、作品及三分鐘說(shuō)話的情況，教師沒(méi)有對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行全面的精細(xì)化輔導(dǎo)，同學(xué)們只能大體上估計(jì)自己的普通話水平并知道自己的問(wèn)題。所以在調(diào)查問(wèn)券中，有43%的同學(xué)提出需要老師單獨(dú)輔導(dǎo)，需要做全面的模擬測(cè)試。

其次，不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生主要是中專(zhuān)班學(xué)生，主要原因是自覺(jué)性不強(qiáng)，不夠努力。上課時(shí)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，自習(xí)時(shí)又不跟著好好讀。他們需要一個(gè)個(gè)“拎出來(lái)”“開(kāi)小灶”，就像學(xué)習(xí)其它文化課程一樣。在“開(kāi)小灶”的過(guò)程中，不少學(xué)生和教師的感情大大增強(qiáng)，調(diào)動(dòng)起了他們的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

（四）教學(xué)的改進(jìn)及效果

從14年下半年開(kāi)始，筆者對(duì)中專(zhuān)1402等任課的幾個(gè)新生班的普通話教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)，主要是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這門(mén)課程的重要性以引起他們的重視；多表?yè)P(yáng)肯定以增強(qiáng)他們的信心；著重增加讀的訓(xùn)練和一對(duì)一輔導(dǎo)的時(shí)間。以往對(duì)每個(gè)同學(xué)的輔導(dǎo)時(shí)間很有限，現(xiàn)在大幅度增加了。

達(dá)標(biāo)的進(jìn)程是比較艱難的。在第一學(xué)期初的基礎(chǔ)評(píng)估中，每個(gè)班約60%以上沒(méi)達(dá)到二甲水平。第二學(xué)期結(jié)束普通話教學(xué)內(nèi)容之前，通過(guò)調(diào)整課堂教學(xué)時(shí)間分配加上課外自己找時(shí)間完成了對(duì)所有同學(xué)的模擬測(cè)試及輔導(dǎo)，模擬測(cè)試中每個(gè)班沒(méi)達(dá)標(biāo)的百分比約為48%，比例還是比較高。然后再針對(duì)模擬測(cè)試不達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行一對(duì)一的“開(kāi)小灶”輔導(dǎo)，選拔成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)和教師一起幫助他們。通過(guò)教師的這些措施，以及同學(xué)們的自我努力，中專(zhuān)1402班考試成績(jī)不錯(cuò)，效果顯著。目前有25人參加了考試，沒(méi)過(guò)二甲的只有四人。達(dá)標(biāo)的同學(xué)中有6個(gè)模擬考試沒(méi)達(dá)標(biāo)，其中三個(gè)模擬考試分?jǐn)?shù)在85分以下。這個(gè)結(jié)果在歷年中專(zhuān)班中是最好的。

四、結(jié)語(yǔ)

普通話教學(xué)中對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行多次的精細(xì)化一對(duì)一輔導(dǎo)是需要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力的。一分耕耘一分收獲，教學(xué)雙方都付出努力就一定有收獲。然而，對(duì)于一部分方言重的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要把普通話提升到二甲水平還是很困難，大專(zhuān)班也一樣，有些同學(xué)非常努力卻收效甚微。語(yǔ)音學(xué)習(xí)的更有效方法還有待進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文是作為作者主持的武漢市教育局高教處教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)課題《2014學(xué)前專(zhuān)業(yè)PSC達(dá)標(biāo)研究與實(shí)踐》的成果之一，課題編號(hào)：2014174。