劉亞楠

【摘要】本文首先闡述了說(shuō)活動(dòng)教材主題內(nèi)容以及幼兒手工剪紙活動(dòng)的現(xiàn)狀，對(duì)說(shuō)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)分析，對(duì)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破方法進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】大班創(chuàng)意 主題活動(dòng) 教學(xué)

一、說(shuō)活動(dòng)教材

1.1主題內(nèi)容分析：

中國(guó)是一個(gè)擁有五千年歷史的文明古國(guó)，中國(guó)的文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，為了讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)和感受中國(guó)的文化特色。我利用不同的材料和手法讓幼兒對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)“剪紙”有所認(rèn)識(shí)因此我設(shè)計(jì)了本節(jié)課《美麗的剪紙》。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：

在一次餐后活動(dòng)幾個(gè)小朋友在畫畫，另一個(gè)小朋友在做手工剪紙，小朋友們看到之后都圍在一起進(jìn)行討論，“剪的什么呢？”“怎么剪出來(lái)的”，“我在哪里見(jiàn)過(guò)”等?？吹竭@么一個(gè)場(chǎng)景于是我又有了設(shè)計(jì)一節(jié)有關(guān)剪紙課的想法，因?yàn)榇蟀嘤變弘S著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)面的拓寬，逐漸地對(duì)一些民間藝術(shù)很感興趣。剪紙圖案的對(duì)稱、形態(tài)各異的特征、生動(dòng)有趣的美深深吸引了幼兒，他們非常樂(lè)于探索，而且利用小小的彩紙可以美化自己的生活，裝扮自己的窗戶、小房間等可以給幼兒帶來(lái)很多的樂(lè)趣。再說(shuō)大班幼兒已具備一定的審美經(jīng)驗(yàn)和手工剪的技能，為他們本次進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)剪紙活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此結(jié)合“世界真精彩”這一主題我設(shè)計(jì)了本節(jié)手工課《美麗的剪紙》。

二、說(shuō)目標(biāo)

主題活動(dòng)原有目標(biāo)：

2.1了解剪紙是中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。

2.2欣賞剪紙作品，并大膽創(chuàng)作對(duì)稱的剪紙作品，加深對(duì)對(duì)稱圖案的認(rèn)識(shí)。

本次活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，制定以下目標(biāo)：

（1）幼兒通過(guò)圖片和實(shí)物欣賞剪紙作品了解剪紙是中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。

（2）通過(guò)欣賞作品，幼兒能夠用剪刀創(chuàng)作對(duì)稱的剪紙作品，加深幼兒對(duì)對(duì)稱圖案的認(rèn)識(shí)。

（3）愿意和小伙伴一起欣賞自己的作品，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述自己的作品。

三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破方法

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒對(duì)對(duì)稱圖案的認(rèn)識(shí)。 突破重點(diǎn)方法：1、情景：課前準(zhǔn)備一些對(duì)稱剪紙張貼在活動(dòng)教室；2、直觀：生活中我會(huì)讓幼兒觀察一些生活中的對(duì)稱物品、圖形（蝴蝶、形狀）課中準(zhǔn)備PPT不同對(duì)稱的圖片讓幼兒進(jìn)行欣賞和觀察?；顒?dòng)難點(diǎn)： 幼兒能夠用剪刀創(chuàng)作對(duì)稱的剪紙作品。突破難點(diǎn)方法：課前讓幼兒進(jìn)行鞏一些對(duì)剪刀使用固練習(xí)，大班幼兒已有一些剪得嘗試，那么我會(huì)進(jìn)行逐步的從易到難，然后剪一些不同的圖形和形狀，提起幼兒剪得熟練和興趣，讓幼兒能夠在完成本節(jié)課程打好基礎(chǔ)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

《綱要》中指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式探索提供活動(dòng)的條件。”依據(jù)“綱要”針對(duì)課程的設(shè)計(jì)我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）活動(dòng)前準(zhǔn)備：

教師提前把剪紙作品貼在活動(dòng)室的窗戶上。

（2）活動(dòng)中準(zhǔn)備--教具準(zhǔn)備：

提前做好剪紙作品的ppt（課件），有對(duì)稱的，例如對(duì)折剪、四折剪、六角剪；也有不對(duì)稱的，例如小貓、小魚、福字等，優(yōu)美輕音樂(lè)。

（3）活動(dòng)中準(zhǔn)備--學(xué)具：

不同顏色的手工紙，幼兒剪刀。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣的組織活動(dòng)，遵循相互作用：師生活動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體、幼兒與環(huán)境互動(dòng)的原理，始終以動(dòng)靜結(jié)合融入的形式展開，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快的氛圍和實(shí)踐中接受。 結(jié)合一個(gè)高效的教學(xué)流程：激發(fā)--感知--探索--展示--總結(jié)

1、引入環(huán)節(jié)--激發(fā)

（1）教師提前把剪紙作品貼在活動(dòng)室的窗戶上。請(qǐng)幼兒觀察周圍的環(huán)境，并討論：“今天活動(dòng)室與平常有什么不同？”

（2）引導(dǎo)幼兒描述剪紙的藝術(shù)特色。

2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖案--感知

（1）教師出示對(duì)稱的剪紙，請(qǐng)幼兒猜猜對(duì)稱的圖形是怎樣剪出來(lái)的。

（2）出示不同款式的對(duì)稱剪紙，請(qǐng)幼兒指出是上下對(duì)稱、還是左右對(duì)稱、還是抽對(duì)稱。

3、幼兒剪紙的認(rèn)識(shí)--探索

教師通過(guò)對(duì)幼兒的提問(wèn)，更進(jìn)一步加深幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化“剪紙”的認(rèn)識(shí)和了解。

（1）你喜歡哪一幅剪紙？為什么？

（2）剪紙的用途？

4、幼兒操作

（1）請(qǐng)幼兒挑選手工紙，嘗試創(chuàng)作不一樣的剪紙作品。

（安全滲透：在幼兒進(jìn)行剪紙之前，教師告訴幼兒剪刀的正確使用方法和安全小提示，以免幼兒受傷，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。）

（2）教師可提前將一些常規(guī)對(duì)稱剪紙的步驟圖貼出來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)模仿，例如對(duì)邊折剪、四角折剪等對(duì)稱圖案。

5、作品展示--展示

幼兒制作完成后，請(qǐng)幼兒拿著自己的作品展示給小朋友看一看，并告訴小朋友自己剪的是什么？

6、總結(jié)

教師做課堂小結(jié)，并讓幼兒進(jìn)行鞏固加深對(duì)“對(duì)邊折剪”和“四角折剪”等對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。

六、延伸活動(dòng)

1、活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)幼兒把自己的作品貼在展覽區(qū)，放學(xué)之后和爸爸媽媽一起欣賞自己的剪紙作品

2、請(qǐng)幼兒回家后和爸爸媽媽一起剪紙布置自己的客廳和臥室。

七、活動(dòng)效果

根據(jù)課前對(duì)本班幼兒的了解及通過(guò)本節(jié)活動(dòng)的開展情況，本班幼兒應(yīng)有80%的幼兒能夠剪出對(duì)稱圖案；由于孩子的發(fā)展存在個(gè)體差異，預(yù)測(cè)有20%的幼兒還需要通過(guò)教師的幫助和指導(dǎo)完成活動(dòng)；那么在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后我會(huì)把剪紙的相關(guān)材料投放在美工區(qū)，讓幼兒進(jìn)一步的練習(xí)和完成對(duì)對(duì)稱圖案的活動(dòng)練習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙麗敏.幼教活動(dòng)主題與幼兒主體性培養(yǎng)[J].學(xué)前教育研宄，2002（6）.

[2]于蓮.大班幼兒手工創(chuàng)作活動(dòng)過(guò)程與特點(diǎn)研究[D].北京師范大學(xué)碩士論文，2004.