王忠賢

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)；實(shí)效性；興趣；生活實(shí)際；信息化教學(xué)

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）17—0062—01

每個教師都希望能在教學(xué)活動中，用最少的精力和時間的付出，取得最好的教學(xué)效果，獲得最大的教學(xué)效益。愿望是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，在實(shí)際的教學(xué)中，教師們的付出往往和獲得不能成正比，也就是說，我們常談的付出就有收獲，大多數(shù)情況下，僅僅停留在了理論層面。那么，如何讓這一美好的愿望變成現(xiàn)實(shí)呢？下面，我談一點(diǎn)自己的粗淺認(rèn)識。

一、提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

1. 實(shí)驗法?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用，實(shí)驗是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于實(shí)驗者或?qū)嶒灄l件的不同，往往得到的實(shí)驗結(jié)果也不相同，如果對實(shí)驗結(jié)果進(jìn)行研究，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的潛能。在教學(xué)中通過做一些生動有趣的實(shí)驗，能使抽象的知識變?yōu)橹庇^的現(xiàn)象，降低學(xué)生理解化學(xué)知識的難度。同時，實(shí)驗的可操作性、直觀性，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2. 設(shè)疑法。“學(xué)貴有疑，疑能生奇”，通過設(shè)疑能激發(fā)學(xué)生探究的欲望和求知的興趣。如果教師能在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，設(shè)置一些新穎、活潑、有探究價值的問題，使學(xué)生常有疑點(diǎn)可問，常有問題可想，可有效地鍛煉學(xué)生的思維能力，充分挖掘?qū)W生的潛能，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。讓學(xué)生自學(xué)、討論、查閱資料，提問、質(zhì)疑和嘗試解決問題，安排學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，允許學(xué)生各抒己見，并且答案是開放式的。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3. 競爭法。學(xué)習(xí)需要有積極向上、努力進(jìn)取的氛圍。引進(jìn)競爭機(jī)制，用你追我趕的班級氛圍去激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。有激勵才會有進(jìn)步，有競爭才會走得更快。如果沒有一個適當(dāng)?shù)膮⒄瘴?，讓學(xué)生放任自流，肯定不會有進(jìn)步。這樣的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生們潛藏在內(nèi)心深處的表現(xiàn)欲和好勝心，使壓力變?yōu)閯恿?，是促進(jìn)學(xué)習(xí)的好方法。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的意義

化學(xué)是一門和生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，并且這種聯(lián)系又是直接的。化學(xué)現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見，看似很玄妙的東西，運(yùn)用化學(xué)知識就能讓我們清楚明了。如果教師能在教學(xué)中把化學(xué)知識、化學(xué)現(xiàn)象與生活實(shí)際結(jié)合起來，就能讓枯燥的知識鮮活起來，讓乏味的式子有用起來。把“學(xué)以致用”的理念引進(jìn)課堂，學(xué)生們就能變應(yīng)付考試學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性和興致都會提高，從而，教師的課堂教學(xué)就會輕松起來，課堂教學(xué)的實(shí)效性就能提高。

1. 以生活為課堂，彌補(bǔ)教學(xué)的不足。課堂教學(xué)多以理論傳授為主，比較抽象，學(xué)生理解起來比較困難。教師可以多組織一些貼近生活實(shí)際的教學(xué)活動，使理論聯(lián)系實(shí)際，降低化學(xué)學(xué)習(xí)的難度。如果有條件，讓學(xué)生參加化學(xué)展覽會，參觀與化學(xué)有關(guān)的工廠、企業(yè)，進(jìn)行社會化學(xué)問題調(diào)查，撰寫化學(xué)小論文等活動，讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識。沒有條件的，可以讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)周圍的化學(xué)現(xiàn)象，并用學(xué)過的知識去解釋。這些活動能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的使命感。在教學(xué)時，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)穿插一些社會面臨的重大問題，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)化學(xué)不但可以解決自己身邊的小事，還可以解決社會上的大事。高中生大都是熱血青年，這樣的教學(xué)能使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的使命感，把學(xué)習(xí)化學(xué)當(dāng)成是一種責(zé)任。比如，“人口、能源和環(huán)境”是當(dāng)今社會面臨的三大問題，也是三大難題。

三、實(shí)施信息化教學(xué)

當(dāng)前，社會正處于信息高速發(fā)展的時代，教師在課堂上借信息化的“東風(fēng)”，不但能讓學(xué)生有新鮮感，吸引他們的注意力，還能提高教學(xué)的實(shí)效性，讓教學(xué)效益大大增強(qiáng)。在信息化教學(xué)中，學(xué)生不再是單純的信息接受者，而要成為信息的運(yùn)用者，在信息的交互使用中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息化教學(xué)的內(nèi)容不再只局限于化學(xué)課本，而是要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐，讓學(xué)生及時了解世界上化學(xué)發(fā)展的動態(tài)和化學(xué)研究新成果，開闊學(xué)生的視野。它的形式不再局限于口授耳聽，在必要的時候可以讓學(xué)生進(jìn)行講授、討論。利用采訪、上網(wǎng)、觀看有關(guān)化學(xué)知識的影片和參觀一些與化學(xué)有關(guān)的工廠、企業(yè)等等，搜集信息，并把這些信息共享。這些形式不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，而且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長。授課的不僅是教師，也可以是工程師及研究人員，或者是具有豐富知識和實(shí)踐經(jīng)驗的一線工人，也可以是在化學(xué)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，這樣獲取的知識學(xué)生們更容易記住，這樣的教學(xué)方式也更受學(xué)生們歡迎。

總之，要想增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師必須用一切辦法把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，這樣才能使各種教學(xué)策略落到實(shí)處。當(dāng)然，教師還要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

編輯：張 昀