寧麗艷

【摘要】素質(zhì)教育要求培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主個(gè)性化學(xué)習(xí)的興趣。本文從營造適合初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍、創(chuàng)新英語教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新初中英語的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力等多個(gè)角度進(jìn)行探索研究。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 高效英語課堂 探索研究

7月28日，第十二屆“外研社杯”全國中小學(xué)生英語（精品課）技能大賽全國總決賽圓滿落下帷幕。本次大賽旨在推進(jìn)素質(zhì)教育，為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、國際競爭力和跨文化交際能力的人才，全面實(shí)施教育部頒布的國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語課程提出的新要求，推進(jìn)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。這次高規(guī)格的比賽給我們傳遞一個(gè)信號(hào)就是通過有效地教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，進(jìn)而全面提升學(xué)生的英語水平，為全球經(jīng)濟(jì)一體化的全面到來做好充分的準(zhǔn)備。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就初中英語構(gòu)建高效課堂談以下觀點(diǎn)，以供參考。

一、營造適合初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍

“課堂教學(xué)的效果不但取決于教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，還取決于一定的教學(xué)環(huán)境”。 這是新時(shí)期現(xiàn)代教育心理學(xué)和教學(xué)論的研究成果。這就是說教學(xué)氛圍影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)。為此初中英語教學(xué)要營造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，才能夠構(gòu)建高效的英語課堂，完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)有所得。

1.課堂教學(xué)師生的“和諧相處”。新時(shí)期“素質(zhì)教育”的核心主要是對(duì)學(xué)生主體性的培養(yǎng)，是遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)水平而進(jìn)行的教學(xué)，所以在課堂上的主角應(yīng)該是學(xué)生，教師的身份轉(zhuǎn)換為“引導(dǎo)者”“幫助者”，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的殿堂中，隨后幫助學(xué)生在自身的發(fā)現(xiàn)探索性學(xué)習(xí)中消除困難。如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)，教師講學(xué)生聽，到底學(xué)生學(xué)習(xí)到何種程度教師無所知，如果在課堂上有一個(gè)好的互動(dòng)交流，學(xué)生不知道、有疑問的講出來，教師隨后解答學(xué)生與教師之間沒有形成一個(gè)良好的溝通時(shí)，教師無法獲知學(xué)生的需求，而學(xué)生也不能夠認(rèn)真汲取教師所傳授的知識(shí)。長期以往，必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展。所以初中英語教師必須從一開始就應(yīng)該按照新課標(biāo)要求，讓教師和學(xué)生能夠在課堂上互動(dòng)交流，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中逐漸發(fā)掘出英語的獨(dú)特魅力。

2.以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)的氛圍。美國心理學(xué)家羅杰斯說“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”這與現(xiàn)代的教育理念是想符合的，都是以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)，教師的作用是在課堂上創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，處理好師生互動(dòng)交流的關(guān)系，以此來激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力以及想象力，從而滿足他們自身發(fā)展的需求。在教學(xué)what color is it？這一句型時(shí)，筆者為了營造寬松環(huán)境，教學(xué)時(shí)沒有把七種顏色單詞的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的目的，而是把這七種顏色放到不同的物體上讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生通過多媒體加以演示，貼近生活讓學(xué)生能夠看得見、說的清：森林里有一只棕色（brown）的猴子，開了一個(gè)綠色的（Green）水果店，店子里擺布著有黃色（yellow）的香蕉、紅色（red）的草莓、紫色的（purple）葡萄…等等。這樣的演示不但遵循了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)激情，這樣的課堂才是有效課堂。

二、創(chuàng)新英語教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新時(shí)期的素質(zhì)教育和初中英語新課標(biāo)要求教師的教學(xué)要以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識(shí)的創(chuàng)新教學(xué)，并在教學(xué)過程中培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為他們的終生英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從而加深初中學(xué)生自主探索、自主發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的欲望和激情。設(shè)疑教學(xué)是新時(shí)期素質(zhì)教育教學(xué)的產(chǎn)物，是遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)水平，以學(xué)生為教學(xué)中心，在教師引導(dǎo)和幫助下，讓學(xué)生參入課堂教學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中教師在課堂上對(duì)相關(guān)問題提出異議，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有異議的問題進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立的分析、進(jìn)而獨(dú)立解決，最終學(xué)生能夠逐漸形成一個(gè)較為個(gè)性化的思維方式，這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的，是新時(shí)期素質(zhì)教育教學(xué)所推崇和注重的教學(xué)方法。在教學(xué)start to do/doing句型時(shí)，筆者不失時(shí)機(jī)的提出這樣一個(gè)問題：”同學(xué)們想一下，在學(xué)過的句型中還有哪些結(jié)構(gòu)與此類似嗎“？學(xué)生先是沉默，隨后開始竊竊私語，接著幾個(gè)學(xué)生說出了begin to do sth/begin doing sth or continue to do/doing sth等句型，筆者先是對(duì)說出句型的學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)和肯定，隨后講解start to do/doing。這樣的教學(xué)問題，既加深了學(xué)生對(duì)這個(gè)句型的記憶，又可以讓學(xué)生通過自己的收集與回憶幫助他們復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過的類似句型，對(duì)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)起到了鞏固作用，這樣的課堂才能讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所得，這才是有效課堂。

三、創(chuàng)新初中英語的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

素質(zhì)教育教學(xué)和新課標(biāo)要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式的同時(shí)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)手段。以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。隨著科技的發(fā)展多媒體進(jìn)入課堂輔助教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)重要教學(xué)手段。因?yàn)槎嗝襟w是一個(gè)集圖、文、聲、像、影為一體的綜合性設(shè)備，能夠直接刺激學(xué)生的聽覺、視覺以及觸覺等各種感官，再加上教師課件制作的藝術(shù)性，足可以讓學(xué)生的加深教學(xué)內(nèi)容的印象，進(jìn)而提升英語教學(xué)質(zhì)量，提升課堂的教學(xué)水平，才能構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂。

總之，新時(shí)期素質(zhì)教育背景下的初中英語教學(xué)對(duì)學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用有著重要的影響。為此初中英語教師要按照新課表和素質(zhì)教育的要求，遵循學(xué)生的學(xué)識(shí)水平和個(gè)性特點(diǎn)，從教學(xué)氛圍、教學(xué)模式以及教學(xué)手段等多個(gè)角度進(jìn)行探索研究思考高效課堂的問題，以期對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有所幫助，進(jìn)而為全球經(jīng)濟(jì)一體化培養(yǎng)有用人才。