趙海燕

【摘要】寓言是我們從小就開始接觸的一個文學體裁，它屬于故事的范疇，以其強大的寓言哲理性在小學生的人格和文學教育里起著重要的作用。寓言故事極其符合小學生的學習心理，因此，在小學語文課堂里遇到寓言教學并不會覺得陌生。寓言雖然在哲理方面極具表達力和表現(xiàn)力，但也因其篇幅簡短，文字精簡等原因給學生的學習帶來了一定的難度。因此，教師的寓言教學仍舊需要教師多方的注意和教學考察反思。本文筆者闡述了幾點小學語文語言教學的策略，期望對于小學語文寓言教學的發(fā)展能有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學 語文 寓言故事 教學實踐

寓言是用假托的故事來說明某種道理，達到勸誡、教育或諷刺目的的文學體裁。它的表達力和表現(xiàn)力往往極強，往往會引起閱讀者的深思和反省。寓言故事在特點方面也比較顯著，其中不在乎于以下幾點：①寓言的篇幅一般比較短小，語言凝練，結(jié)構(gòu)簡單卻極富表現(xiàn)力；②鮮明的諷刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。主題思想大多借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大；③故事情節(jié)的虛構(gòu)性。“主角”更多是人格化了的動物、植物或自然界的其他東西或現(xiàn)象；④常用手法為：比喻，夸張，象征，等手法依據(jù)上述的寓言概念及其特點，我們會發(fā)現(xiàn)，在進行寓言教學時，所需要教學的內(nèi)容還是比較廣泛的，比如精練文字的表達方式，富有色彩的表達方式，各種修辭格的運用方式，以及寓言故事所要表達的精神內(nèi)涵和意義，這些都是教師在教學時，需要去講解論述的地方。

一、讓學生知道什么是寓言故事

前文我們提到了寓言故事的概念及其在文學表達上的一些特點，那么具體性的來講，到底什么才是寓言故事呢？在進行寓言故事教學，第一要做的就是讓學生真正的明白寓言故事是什么，從而才能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容進行展開性的教學。那么，到底什么是寓言呢？首先教師可以讓學生認識寓言，寓言是一種十分常見的文學體裁，“寓”是寄托的意思，“言”就是要講的道理。寓言就是把作者要講的道理蘊涵在要講的故事里的文學體裁，通過講故事來講明一個道理。其次讓學生知道寓言的選材十分廣泛，不僅古今中外的事可寫，而且天南海北的事都可以寫；不僅花鳥蟲魚可寫、而且人物、動物、植物自然萬物均可寫，例如，《揠苗助長》的故事是將的農(nóng)夫急于求成，提拉禾苗致禾苗死去的故事，《農(nóng)夫與蛇》講的是蛇忘恩負義的故事，《掩耳盜鈴》講的是小偷偷鈴鐺時犯蠢的故事。教師通過這樣的事例性的具體的概念性教學，往往可以讓學生真正的明白自己到底學的是什么。

二、通過教學活動來進行寓言教學

教學活動是小學教學里面比較常見的一種課堂教學模式，它通過課程內(nèi)容的設(shè)計和安排，讓學生和教師，學生與學生之間形成一定的互動，來實現(xiàn)課堂活躍氛圍的營造。通過寓言教學活動既幫助幼兒理解故事寓意，又拓展學生的思維，豐富學生的互動經(jīng)驗。這需要基于教師對故事有深刻的理解，更需要將故事的寓意與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。筆者也曾經(jīng)組織過這個活動，在活動中筆者先引導通過通讀寓言來學生熟悉故事內(nèi)容，然后讓學生結(jié)合自己的寓言理解來選擇自己喜歡的、合適的角色來進行表演。例如，《亡羊補牢》中，可以讓學生分角色扮演牧民、狼、小羊，以及規(guī)勸牧民的鄰居；《此地無銀三百兩》中，可以讓學生分角色扮演張三和王二；《掩耳盜鈴》中，可以讓學生扮演小偷和鈴鐺。通過這樣的角色扮演，可以讓學生在扮演的親身經(jīng)歷過程中，感受到故事中的人物的蠢和傻，從而讓學生自己在日常生活中吸取教訓和經(jīng)驗，除此之外，這樣的教學方式可以幫助學生加深課文內(nèi)容印象，從而提高教師的課堂教學效率。

三、因材施教，把握教學方式

小學生的心理認知是逐漸發(fā)展起來的，在認知結(jié)構(gòu)上，一二年級的學生和五六年紀的學生是存在極大的差距的，根據(jù)學生這樣的心理認知差距，教師在教學設(shè)計時，也要注重分層次教學，因材施教的進行寓言教學。在這一方面，教師可以根據(jù)不同年齡段的學生，選擇不同的寓言故事，教法一般都是先把寓言故事給孩子講一遍，然后把寓言的寓意給孩子簡單的說一下就可以，并不一定讓孩子了解寓言的深層含義，能接受多少就是多少。教師可以選擇的寓言故事有很多，比如伊索寓言故事，拉封丹寓言故事，中國古代寓言故事，比如烏鴉喝水，農(nóng)夫和蛇，龜兔賽跑等等，或者給孩子聽寓言故事，童話故事等。通過這樣的因材施教的方式，往往可以最大效果的提升學生理解能力，增強教師教學效果。學生的心理認知差距是教師不應(yīng)該去忽視的一個問題，它往往會在某一重要層次上影響著教師的教學成果。因而，任道重遠是教師應(yīng)當有所體會的。

【總結(jié)】：

綜上所述，小學語文寓言教學對于小學生的發(fā)展非常重要，教師必須重視此方面的教學。但是現(xiàn)階段無論是寓言故事的概念、特點教學，寓言故事的因材施教的教學，還是寓言故事的課堂教學方式，都是教師寓言教學反思工作中的一個內(nèi)容，如何教，如何教的有效是教師的一個教學思慮問題。因此，教師要不斷探索和研究寓言故事的內(nèi)涵、教學方式，不斷的進行創(chuàng)新教學，這樣才可以培養(yǎng)出與時俱進的高素質(zhì)人才。

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