宋興忠

每次考完試，有很多的學(xué)生說：“老師上課講的內(nèi)容我都會了，為什么每次都考不好呢？”我認(rèn)為，這實際上就是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容缺乏深度理解，只是知其然，而不知其所以然。那怎么樣解決這個問題呢？我認(rèn)為，在課堂教學(xué)中實施自主探索學(xué)習(xí)，能對這部分學(xué)生有所幫助。

所謂自主探索學(xué)習(xí)，就是以學(xué)生的自主探索為主的學(xué)習(xí)。具體說就是在課堂教學(xué)中，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，通過學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

自主探索式學(xué)習(xí)對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生智力等方面都有很好的作用。那如何在課堂教學(xué)中實施自主探索學(xué)習(xí)呢？我有以下幾點粗淺的認(rèn)識。

一、提前預(yù)習(xí)，找出問題

每天都要求學(xué)生拿出10分鐘左右的時間對下一節(jié)課要講的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的內(nèi)容是那些課本上的概念、定理、例題等；預(yù)習(xí)的重點是定理的推理過程、例題的解答過程。在預(yù)習(xí)中，要求學(xué)生對看不懂的內(nèi)容進(jìn)行重點圈畫，對課本中能看懂的解答提出自己的見解；如果有更好的思路或解答方式可以在課本上進(jìn)行旁注。這樣通過預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)明白自己在什么地方不會，在下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中能夠更好地有的放矢，也能讓學(xué)生的發(fā)散思維得到鍛煉。

二、小組合作，再次自學(xué)

上課前，教師先出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，再讓學(xué)生在小組內(nèi)對自己在預(yù)習(xí)中遇到的情況進(jìn)行匯總，然后小組成員對這些疑問進(jìn)行討論研究，讓小組每位成員對小組內(nèi)所提出的疑問進(jìn)行解答。這樣就會大浪淘沙，把一些比較容易解決的問題除掉，剩下的就是一些比較難掌握的知識和一些新奇的解法，最后對這些知識進(jìn)行有針對性地講解。

三、師生配合，探索新知

等小組討論完后，由學(xué)生提出本小組無法解決的問題。當(dāng)學(xué)生提出問題后，教師不要急于給出答案，而是要求其他小組的學(xué)生幫助其解決疑問。如果其他學(xué)生能夠很好地解決這個問題，那教師就不必進(jìn)行講解。當(dāng)然，在學(xué)生講解的過程中，他們的語言可能不夠精練，不夠準(zhǔn)確，這個時候我們教師不能急于對學(xué)生的講解進(jìn)行否定，而是應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)绾斡酶泳珶挕?zhǔn)確的語言來描述和解答這個問題。如果沒有學(xué)生能解決的問題，那就是本節(jié)課的重點問題了，教師就要進(jìn)行點撥指導(dǎo)。對于學(xué)生對課本中定理、例題的推理和解答提出的不同解法，教師應(yīng)該以鼓勵為主，哪怕不是很準(zhǔn)確，也是這個學(xué)生對此進(jìn)行了深刻思考后得出的結(jié)論。如果一棒子打死，會挫傷學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。而對于回答巧妙的要重點表揚(yáng)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳時機(jī)。

四、變練演編，深化提高

通過小組交流討論，教師點撥后，安排一組適應(yīng)性訓(xùn)練題目讓學(xué)生練習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。在選擇題目時，要注意選擇一些有代表意義的，學(xué)生容易理解錯誤的，與本節(jié)課聯(lián)系密切的題目，難度要適中。這些題目只是我們事先預(yù)設(shè)的認(rèn)為學(xué)生會出錯的那些問題，有時一些問題會出乎我們的預(yù)料。為了使學(xué)生能夠更好地掌握本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們就要對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“變、練、演、編”。

“變”就是變式練習(xí)。教師對課本上的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)變式，變式訓(xùn)練不僅能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，更會使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

“練”就是適量的練習(xí)。對于數(shù)學(xué)來講，沒有一定的練習(xí)量就沒有成功的保證。

“演”就是板演。通過板演，可以讓學(xué)生的錯誤充分暴露，更有利于教師有針對性地講解點撥，也有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步掌握。板演時，應(yīng)注意用中下游學(xué)生，這樣更有代表性。

“編”就是編題。學(xué)習(xí)完課本內(nèi)容后，讓學(xué)生以所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)自己編織一道題目并解答。如果學(xué)生能夠很容易編制一道符合要求的題目，那就說明他已經(jīng)真正弄懂了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

五、合作互助，共同進(jìn)步

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相比較小學(xué)來講，內(nèi)容多，難度大。特別是一些章節(jié)，如“全等三角形”“圓”“二次函數(shù)”等，對學(xué)生來講難度很大。這樣更體現(xiàn)出小組合作的優(yōu)越性。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生及時交流，消除疑難，共同進(jìn)步。為了更好地提高小組學(xué)習(xí)的積極性，教師可以通過檢查評比的形式推動小組學(xué)習(xí)的積極性。

自主探索學(xué)習(xí)能否取得實質(zhì)性的實效，歸根到底是以學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少來決定的。同時，只要學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，就能改變學(xué)生覺得聽會了，但是考試得不到分的情況。為了讓學(xué)生能夠真正地掌握課本所學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)該大力提倡在數(shù)學(xué)課堂中開展自主探索學(xué)習(xí)。

編輯 韓 曉