次仁羅布

【摘 要】世界著名的物理學(xué)家愛(ài)因期坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師，我國(guó)古代的孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。這些都說(shuō)明培養(yǎng)興趣是很重要的。我們?cè)诮虒W(xué)中如能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就等于找到了推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】初中 思想品德課 興趣 培養(yǎng)

那么，怎么才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思品課學(xué)習(xí)的興趣呢？我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。

一、誘導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)思品課

老師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思品課的作用和意義。中學(xué)思品課主要是對(duì)學(xué)生傳授一些理論知識(shí)，進(jìn)行思想道德方面的教育，幫助同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，把自己培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人；思想品德課還幫助學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義正確地去認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)。學(xué)生懂得了這門(mén)課的舉足輕重的地位后，就會(huì)認(rèn)為思品課不是可有可無(wú)，而是不可缺少、非學(xué)不可的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)思品課的動(dòng)力。

二、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣

由于思品課比較抽象，邏輯性較強(qiáng)，這對(duì)涉世不深的中學(xué)生來(lái)講就覺(jué)得有些單調(diào)、枯燥、乏味、難于理解。因此，在教學(xué)方法上運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，把快樂(lè)還給學(xué)生，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，積極配合老師，構(gòu)建和諧的課堂氛圍；同時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容將多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，靈活地運(yùn)用于思品課的教學(xué)中。例如，在講時(shí)間對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是知識(shí)，時(shí)間就是智慧，時(shí)間就是金錢(qián)，時(shí)間就才能。那么，怎樣才能科學(xué)地合理地利用時(shí)間呢？

有的說(shuō)，我要今天事今天畢；有的說(shuō)，珍惜時(shí)間。有的說(shuō)，聚精會(huì)神聽(tīng)講，提高學(xué)習(xí)效率。最后，我總結(jié)：大家講的都不錯(cuò)，但是，要科學(xué)合理地利用時(shí)間必須要做到：一是珍惜時(shí)間；二是提高學(xué)習(xí)效率。用這種啟發(fā)式教學(xué)使學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)腦思考，踴躍發(fā)言，活躍了課堂氣氛，避免了“滿堂灌”那種形式下老師滔滔不絕，學(xué)生呆若木雞的被動(dòng)地位。

三、組織學(xué)習(xí)興趣小組，采用競(jìng)賽方法，激勵(lì)學(xué)生積極思考，從而引起興趣

組織課外興趣小組，定期出墻刊，討論研究思品課題，進(jìn)行演講，撰寫(xiě)政治小論文等形式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，對(duì)小組外的成員也有一定的吸引力。開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，把學(xué)生按學(xué)習(xí)的程度、座次分若干小組，根據(jù)教材的內(nèi)容適當(dāng)?shù)鼐幊鲆恍﹩?wèn)題。分必答、搶答、分組討論回答等形式，按組計(jì)分，定期公布，對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行表?yè)P(yáng)，或給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于同學(xué)之間互助協(xié)作，又達(dá)到了啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題的效果，開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，讓學(xué)生快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，快樂(lè)中培養(yǎng)能力，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的興趣。

四、運(yùn)用教材嚴(yán)密的邏輯，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

思品課本身邏輯性比較強(qiáng)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須注意嚴(yán)密的邏輯性。講課要有條有理，要有根有據(jù)，前言符合后語(yǔ)，首尾照應(yīng)等等。例如：一般上課的內(nèi)容都有對(duì)上堂課的回顧，接著導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題，設(shè)下懸念，再講新課的具體內(nèi)容，最后歸納總結(jié)。這樣嚴(yán)密的邏輯就像一條無(wú)形的線系住學(xué)生，使學(xué)生積極配合，主動(dòng)思考，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣，易于學(xué)生很快地掌握本堂課的內(nèi)容。

五、幽默，也不失為激發(fā)學(xué)生興趣的一種方法

英國(guó)的學(xué)者M(jìn).鮑門(mén)在《幽默教學(xué)：一門(mén)表演藝術(shù)》一文中指出：“理想的老師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用幽默來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生學(xué)得更好?！蔽覈?guó)著名的教育改革家魏書(shū)生主張，每堂課都應(yīng)充滿學(xué)生的笑聲。這都要求我們有必要把幽默搬進(jìn)教學(xué)舞臺(tái)，運(yùn)用幽默引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第一，要有幽默的語(yǔ)言。如果我們老師只是照本宣科，語(yǔ)言干癟，沒(méi)有一點(diǎn)生動(dòng)活潑的味道，就如同催眠曲令人乏味。如果老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用巧妙的語(yǔ)言，通過(guò)聲音的變化，“激昂處于還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉”。這樣，就能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生隨之進(jìn)入境界，如見(jiàn)其人，如聞其聲，產(chǎn)生共鳴，興趣也就隨之而來(lái)。

第二，要有幽默的動(dòng)作。

第三，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、事例、順口溜等等。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生擴(kuò)展思維，豐富學(xué)生聯(lián)想，使學(xué)生從中受到有益的啟迪，而且對(duì)完成教學(xué)任務(wù)也有神奇的功效。但要避免片面追求，大量堆砌，搞得學(xué)生眼花繚亂，這樣會(huì)事與愿違。例如：在講“平均主義中的‘大鍋飯的做法帶來(lái)的后果”時(shí)，我引用了“多勞戶，你別喜，分配東西不由你；少勞戶，你別愁，分配東西按人頭”。一下子吸引了學(xué)生的注意力，加深了學(xué)生對(duì)平均主義“大鍋飯”做法的認(rèn)識(shí)。這樣的順口溜，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，貼近生活，學(xué)生聽(tīng)來(lái)幽默詼諧。

總而言之，我們思品課教師在掌握一些基本知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n的前提下，如果適當(dāng)從以上幾個(gè)方面注意提高學(xué)生的興趣，思品課的教學(xué)就一定會(huì)有聲有色，教學(xué)效果就一定會(huì)好。