王建華

摘 要：自上個(gè)世紀(jì)起，外國(guó)文學(xué)作品開始走進(jìn)我國(guó)高中語(yǔ)文教材，為中學(xué)生開啟了一扇與世界文學(xué)接觸的大門。近年來(lái)，選入高中語(yǔ)文教材的外國(guó)文學(xué)作品逐漸增多，在提高學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)，也出現(xiàn)了許多新問(wèn)題。本文旨在通過(guò)對(duì)人教版和蘇教版兩個(gè)版本的高中語(yǔ)文教材中外國(guó)文學(xué)選文情況加以分析，提出對(duì)改善高中語(yǔ)文教材中外國(guó)文學(xué)選文現(xiàn)狀的建議和思考。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；外國(guó)文學(xué)作品；外國(guó)文學(xué)選文；教學(xué)思考

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）18-015-01

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一、前言

外國(guó)文學(xué)作品走進(jìn)我國(guó)高中語(yǔ)文教材已經(jīng)有將近百年的歷史，在新中國(guó)成立后，入選高中語(yǔ)文教材的外國(guó)文學(xué)作品越來(lái)越多，成為語(yǔ)文教材中獨(dú)具特色的一部分，在豐富教材內(nèi)容、提高學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)也開啟了語(yǔ)文教學(xué)的新篇章。外國(guó)文學(xué)作品的選文水平直接決定著整本教材的質(zhì)量，目前我國(guó)高中語(yǔ)文教材對(duì)于外國(guó)文學(xué)作品的選取仍存在一些問(wèn)題，本文通過(guò)比較人教版和蘇教版兩個(gè)不同版本語(yǔ)文教材對(duì)于外國(guó)文學(xué)作品的選取情況，對(duì)我國(guó)高中語(yǔ)文教材中外國(guó)文學(xué)選文現(xiàn)狀加以分析。

二、我國(guó)高中語(yǔ)文教材中外國(guó)文學(xué)選文現(xiàn)狀

人民教育出版社出版的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（必修）》（2004年）和江蘇教育出版社出版的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（必修）》（2004年）在我國(guó)各個(gè)中學(xué)中使用比較廣泛，因此我們認(rèn)為人教版和蘇教版這兩個(gè)版本的語(yǔ)文教材的質(zhì)量可以反映我國(guó)目前高中語(yǔ)文教材的整體水平。

1.外國(guó)文學(xué)作品選文數(shù)量

人教版語(yǔ)文教材中課文總數(shù)為72篇，其中入選的外國(guó)文學(xué)作品共有14篇，占總篇數(shù)的19.44%；而在蘇教版教材中課文總數(shù)為113篇，外國(guó)文學(xué)作品有28篇，占總篇數(shù)的24.78%。由此可見(jiàn)，人教版教材中外國(guó)文學(xué)作品篇數(shù)較少。

2.外國(guó)文學(xué)作品選文范圍

在人教版教材中，入選了8篇美國(guó)作品，2篇法國(guó)作品，2篇英國(guó)作品，1篇德國(guó)作品和1篇俄國(guó)作品。而在蘇教版教材中，有9篇美國(guó)作品，3篇法國(guó)作品，7篇英國(guó)作品，4篇德國(guó)作品，3篇俄國(guó)作品，1篇瑞士作品和1篇波蘭作品。從選文范圍來(lái)看，蘇教版教材選文比較廣泛，但是入選的作品也主要集中于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，而來(lái)源于亞洲和非洲的作品數(shù)量仍較少，因此存在一定的局限性。

3.外國(guó)文學(xué)作品選文題材

在以往的語(yǔ)文教材中，選文題材主要包括詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等，近年來(lái)的教材中增加了戲劇、書評(píng)、演講詞和序言等許多新題材?！缎恋吕彰麊巍繁贿x入蘇教版語(yǔ)文教材，也標(biāo)志著現(xiàn)代影視文學(xué)作品作為一種新題材正式走進(jìn)語(yǔ)文教材。與中國(guó)文學(xué)作品相比，外國(guó)文學(xué)作品在展示作家個(gè)人情感表達(dá)、審美觀念、感悟人生哲理、反思?xì)v史等方面內(nèi)容更豐富。

三、對(duì)我國(guó)高中語(yǔ)文教材中外國(guó)文學(xué)選文的思考和建議

在高中教材中引進(jìn)外國(guó)文學(xué)作品，不但極大地豐富了教材內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了教材的改革，而且開闊了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的審美觀念，在中西方文化交融中培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文情懷。同時(shí)，我們也必須認(rèn)識(shí)到目前我國(guó)高中語(yǔ)文教材中引入外國(guó)文學(xué)作品中存在的選文范圍窄及內(nèi)容編排不連貫等問(wèn)題，需要進(jìn)一步完善。

1.適當(dāng)擴(kuò)展選文范圍

目前我國(guó)高中教材在引進(jìn)外國(guó)文學(xué)時(shí)主要選擇的是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家20世紀(jì)的文學(xué)作品，具有一定的局限性。對(duì)此，教材編委會(huì)可以增加19世紀(jì)以前包括古希臘古羅馬時(shí)期的文學(xué)作品。另外，除了歐美文學(xué)作品外，可以適當(dāng)?shù)倪x取亞洲及非洲國(guó)家優(yōu)秀的文學(xué)作品如日本作家小林多喜二的《蟹工船》等豐富教材內(nèi)容。

2.保持教材內(nèi)容的連貫性

現(xiàn)在的中學(xué)生在學(xué)習(xí)外國(guó)文學(xué)時(shí)對(duì)作品沒(méi)有整體的認(rèn)知，對(duì)作品的歷史背景不了解，只是對(duì)文章進(jìn)行機(jī)械的學(xué)習(xí)。高中語(yǔ)文教材編委在選取外國(guó)文學(xué)作品時(shí)應(yīng)注意作品之間的聯(lián)系，在編排教材時(shí)按照一定的歷史文化背景循序漸進(jìn)，在保證教材的系統(tǒng)性和完整性的同時(shí)，有利于加深學(xué)生對(duì)作品的理解。

3.豐富選文題材

學(xué)生是祖國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的接班人，提高學(xué)生文化素養(yǎng)和知識(shí)水平是現(xiàn)代教育事業(yè)的重要任務(wù)。語(yǔ)文教材中應(yīng)該包含多元化題材作品，增加教材的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的積極性。同時(shí)，在選取教材文章時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)限制科普類作品的數(shù)量，因其專業(yè)性太強(qiáng)再加上知識(shí)面廣使學(xué)生難以理解，在向?qū)W生普及科學(xué)知識(shí)時(shí)更要注重文章的可讀性。

4.提倡教材創(chuàng)新

隨著電影、電視等新媒體的發(fā)展，越來(lái)越多的文學(xué)作品走向大熒幕。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本手段，在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，改變教學(xué)方式，將文學(xué)作品和影視相結(jié)合，比如蘇教版語(yǔ)文教材中就引入了《辛德勒名單》，非常具有創(chuàng)新意義，使學(xué)生在影視畫面中感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，更好的理解作品的內(nèi)涵。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中語(yǔ)文教材的質(zhì)量與中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)息息相關(guān)，外國(guó)文學(xué)作品走進(jìn)語(yǔ)文教材，在豐富教材內(nèi)容的同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)的積極性。但是目前我國(guó)高中語(yǔ)文教材在選擇外國(guó)文學(xué)作品時(shí)仍存在著選文范圍、題材、數(shù)量等方面的問(wèn)題，因此改善外國(guó)文學(xué)選文現(xiàn)狀，改變教學(xué)方式，開闊學(xué)生思維，提高中學(xué)生的文化素質(zhì)勢(shì)在必行。

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