饒喜榮

摘 要：我們偉大的祖國素以“文明古國，禮儀之邦”享譽世界。中小學(xué)生既是中華傳統(tǒng)美德的傳承者，又是體現(xiàn)時代進步要求的新道德規(guī)范的教育者。青少年的健康成長是關(guān)系到祖國前途和民族命運的大事。認(rèn)真地抓好青少年日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，全社會都有義不容辭的責(zé)任。我們的教育要培養(yǎng)人，就要注重培養(yǎng)有教養(yǎng)、知禮儀的人。《孺子學(xué)生素養(yǎng)三十六條》就集中體現(xiàn)了這一理念。

關(guān)鍵詞：日常行為規(guī)范；學(xué)生；文明素養(yǎng)

中圖分類號：G635.5 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）18-012-01

0

提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)緊扣“認(rèn)知明理、強化訓(xùn)練、環(huán)境熏陶、檢查督導(dǎo)、考核評比”五個環(huán)節(jié)來實施。

一、認(rèn)知明理

對學(xué)生進行文明禮儀教育，首先要對學(xué)生進行思想教育的灌輸，教給學(xué)生應(yīng)具有良好品質(zhì)，幫助他們分析社會生活和集體生活中的各種現(xiàn)象，使他們懂得講禮儀、守規(guī)范的重要意義，識別和抵制不文明的行為習(xí)慣和言行舉止。養(yǎng)成講文明、講禮儀的自覺性。

1.抓住《孺子學(xué)生素養(yǎng)三十六條》這一主教材，加強文明禮儀教育和行為規(guī)范的訓(xùn)練，以促使他們從小養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣。緊扣“學(xué)習(xí)篇，禮儀篇，為人篇”的內(nèi)容進行思想教育。剛開學(xué)班上出現(xiàn)了很多不文明的行為，我就利用班會的時間要學(xué)生一一列舉出來，學(xué)生踴躍發(fā)言，舉出了如：亂扔垃圾，說臟話，給同學(xué)取外號，甚至頂撞老師等，針對這些不文明的行為，我聯(lián)系三十六條進行解釋，讓學(xué)生句句理解。通過學(xué)習(xí)、對照、討論，使學(xué)生認(rèn)識到守規(guī)范、講禮儀是一個人最基本的行為要求和準(zhǔn)則。它既是社會發(fā)展的需要，又是自我完善的需要，從而使學(xué)生產(chǎn)生對《孺子學(xué)生素養(yǎng)三十六條》的愉快情感，給良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅實的思想基礎(chǔ)。

二、強化訓(xùn)練

1.《孺子學(xué)生素養(yǎng)三十六條》實施的過程是學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成過程，而習(xí)慣的形成又在于訓(xùn)練，它的特點是規(guī)定性和重復(fù)性，對學(xué)生站、坐、寫、讀姿勢和課堂常規(guī)、禮貌用語、學(xué)生衣著儀表，按要求進行反復(fù)訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生特點，利用表演小品，即興表演課本劇等活動來訓(xùn)練學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣，刺激學(xué)生始終保持一種興奮而樂于參與的良好心態(tài)，使學(xué)生在參與訓(xùn)練的過程中，不知不覺地養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

2.樹立典型示范，引導(dǎo)禮儀方向。美國教育家洛克曾經(jīng)說過這樣一段發(fā)人深思的話，他說：“對兒童進行教育，最容易而最有效的方法，是把做事情的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為教育學(xué)生，使養(yǎng)成教育形象化、具體化，通過榜樣的示范作用，給學(xué)生一個更感性、更直觀的認(rèn)識?！?/p>

①名人示范。每周一個名人守禮儀的小故事。

②教師示范。抓師德形象，文明施教，關(guān)心熱愛學(xué)生，良好的師德形象，直接影響著學(xué)生，教師不僅要教好書，更要育好人。

③學(xué)生示范。結(jié)合教材，學(xué)生演練，每周讓學(xué)生選一個專題說一說，練一練，評一評，通過自我認(rèn)識、自我訓(xùn)練、自我完善，促進良好的文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成。

3.開展星級評比，激勵競爭意識。在養(yǎng)成教育的過程中，我們著重抓住“文明、健美、衛(wèi)生、守紀(jì)、創(chuàng)新”五個項目，進行強化訓(xùn)練，開展“五星班級”和“五星隊員”的評比活動。根據(jù)五項內(nèi)容，值周師生每天評分，評選出一周之星，每月匯總公布成績，有效地促進了學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、環(huán)境熏陶

優(yōu)化校園環(huán)境是養(yǎng)成教育中的一個重要條件，創(chuàng)設(shè)一個整潔、優(yōu)美、文明的氛圍，給學(xué)生以一種良好的環(huán)境，對陶冶學(xué)生的道德情操，具有很強的潛移默化的作用。學(xué)生走進校門，映入眼簾的是“求真、求實、向善、向美”八字校風(fēng)，對校園環(huán)境做到布局有科學(xué)性，布置有教育性，整體有陶冶性。首先提高教育環(huán)境，班有在班主任寄語、教室有名人名言、圖書角、黑板報、閱報欄、學(xué)習(xí)園地、衛(wèi)生角——整個校園顯得整潔、清新、優(yōu)美，使校園的每個角落都在說話。我們還要緊緊抓住輿論宣傳，利用廣播、板報大力弘揚學(xué)校良好的精神風(fēng)貌。優(yōu)良、文明的環(huán)境熏陶，以促進文明禮儀養(yǎng)成教育。

四、檢查督導(dǎo)

良好的文明行為習(xí)慣的形成是一個艱難的過程。由于中小學(xué)生年齡小，正處于世界觀形成階段，良好的文明行為習(xí)慣在形成過程中不穩(wěn)固。特別是一些平時行為習(xí)慣自控能力差的學(xué)生，一旦遇到適宜的土壤和氣候，不良行為就會重新萌發(fā)。為此，我們注意加強檢查督導(dǎo)，每天有學(xué)生會值班，有值周領(lǐng)導(dǎo)和值周教師負(fù)責(zé)，并設(shè)立“校門”值周崗、衛(wèi)生監(jiān)督崗、行為習(xí)慣檢查崗，通過檢查督導(dǎo)，使之自我完善，在督導(dǎo)過程中，采取曉之以理、動之以情的辦法，引發(fā)學(xué)生的共鳴。

五、考核評比

考核評比，具有較強的激勵功能，能引起學(xué)生強烈的情緒體驗，激起行為動機，進而起到揚善抑惡的作用。在養(yǎng)成教育實踐中，對學(xué)生的品德行為進行考核，量化評分，班班開展自評、互評，讓學(xué)生運用已掌握的道德知識來評價自己，約束自己，進行自我教育。校內(nèi)，要求學(xué)生從現(xiàn)在做起，從小事做起，從自己做起，事事處處按禮儀常規(guī)要求說話、辦事。同時，在教育活動中，學(xué)校與家庭、社會文明教育相結(jié)合，努力探索三結(jié)合教育途徑，為學(xué)生營造良好的育人空間，與家長簽定“文明家長協(xié)議書”，舉行“告別不文明行為”的宣誓活動，經(jīng)常與家長溝通，了解學(xué)生在家的行為表現(xiàn)，請家長給自己的孩子打分。通過考評，讓學(xué)生對照考核內(nèi)容，明辨是非，看到自己的優(yōu)點、成績和進步，知道自己的缺點、問題和差距。從而下決心改變不良的行為習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

通過文明素養(yǎng)教育，可促進了學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，可促進了學(xué)生素質(zhì)的全面提高，可促進了德、智、體全面發(fā)展，校風(fēng)進一步好轉(zhuǎn)，教育教學(xué)質(zhì)量得到進一步提高，可改善同學(xué)間、師生間的人際關(guān)系，形成了積極向上的良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。為此，我們應(yīng)堅持不懈、持之以恒，一路走下去。