孟麥玲

摘 要：針對高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學存在著大班制教學、時間不足、師生交流弱的情況，將翻轉(zhuǎn)課堂教學理念應(yīng)用于教學中，利用現(xiàn)代職教課程平臺把課前、課中、課后連貫一體，創(chuàng)設(shè)自主學習環(huán)境氛圍，增強學生學習的主動性，加強師生及學生間的互動性。在實踐基礎(chǔ)上提出了適用于高職院校的翻轉(zhuǎn)課堂教學模型。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高職；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

一、翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂，使教學中的師生互動不再流于形式，課堂教學變得更為自由。學生在網(wǎng)絡(luò)平臺上學習的自我效能感得到提高。同時，教師的主導作用達到了最高限度，教師通過移動終端，能即時地給予學生點撥指導