鄒洪宇

摘要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的能力是物理教學(xué)中的重要問題。作者根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的體驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)建議，以提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；能力；培養(yǎng)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。物理實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生獲取物理知識，認(rèn)識物理規(guī)律的重要途徑，而且對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)也是其他學(xué)科不能替代的。因此，作為物理教師在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能的同時(shí)，要積極創(chuàng)造條件，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、創(chuàng)新能力……等各種能力，筆者在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是從以下幾個(gè)方面入手的。

一、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念

到目前為止，雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占的地位越來越重要，但仍然有部分學(xué)校物理教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，他們只片面追求考試成績，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)可有可無，甚至部分物理教師認(rèn)為沒有實(shí)驗(yàn)更好，做實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀在很大程度上與教師教學(xué)觀念有關(guān)。要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力，轉(zhuǎn)變觀念是一個(gè)關(guān)鍵問題。我們不能把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀單純的歸咎于物理教師，其實(shí)不少教師深知物理實(shí)驗(yàn)的重要性，而且也曾經(jīng)設(shè)想或嘗試采用較好的教學(xué)方法，但迫于各方面壓力，教學(xué)最后不得不放棄。因此，重視和加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力就是很重要的問題。要轉(zhuǎn)變教育觀念首先要轉(zhuǎn)變整個(gè)社會觀念，要讓學(xué)校和教師，特別是社會上的人們認(rèn)識到教育不能追求暫時(shí)表面的效果，不能急于求成，而要著眼于未來，特別要著眼于學(xué)生在未來社會的作用與價(jià)值。因此，只有樹立了適合教學(xué)的教育新觀念，才能保證滿足經(jīng)費(fèi)投入、師資調(diào)配與其他方面的實(shí)際需要，并在一定程度上保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。同時(shí)給學(xué)生營造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識，有利于學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中注重理論聯(lián)系實(shí)際，并在實(shí)驗(yàn)過程中反復(fù)訓(xùn)練，到了一定程度就形成了穩(wěn)定的心理特征，即形成能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力

眾所周知，興趣是影響學(xué)習(xí)積極性的最直接的因素。那些新奇的、對生活有意義的知識和問題，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。在觀察這些物理現(xiàn)象時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意整個(gè)現(xiàn)象發(fā)生的過程、產(chǎn)生條件和特征等。如在觀察“摩擦起電”現(xiàn)象時(shí)，要提示注意：①手帕摩擦過的塑料膜對碎紙屑有什么作用？②手帕摩擦過的兩塊塑料膜，在相互接近時(shí)，會發(fā)生什么現(xiàn)象？③把用手帕和毛皮分別摩擦過的兩塊塑料膜靠近些，它們之間會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？通過觀察，學(xué)生自己得出了“摩擦過的物體帶電及同種電荷相斥，異種電荷相吸”的結(jié)論。通過對上述物理現(xiàn)象的觀察，不僅成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的求知欲望，而且有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力。

三、爭取做好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)組織者，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

實(shí)踐是探究式學(xué)習(xí)的靈魂，我們應(yīng)針對學(xué)生而言的“實(shí)踐能力”著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)主動性、積極性和創(chuàng)造性，這正是培養(yǎng)學(xué)生總體素質(zhì)的首要目標(biāo)之一。首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們應(yīng)采用多種形式的實(shí)驗(yàn)探究以不斷培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。為此，教師可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)讓師生共同探究，比如，實(shí)驗(yàn)課上，碘的升華和凝華，可以采取對學(xué)生分組來完成探究。其次，應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探究活動。且還要不斷利用身邊的物品開發(fā)、設(shè)計(jì)出各種物理實(shí)驗(yàn)，以更豐富課內(nèi)和課外的探究活動。

四、通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力

物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動有趣的特點(diǎn)，為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律之前營造出活生生的物理情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師演示時(shí)要操作規(guī)范，程序有條理，現(xiàn)象明顯，有足夠的可見度，力求引起學(xué)生的好奇心，給學(xué)生留下深刻的印象。例如，在學(xué)習(xí)“簡單的磁現(xiàn)象”時(shí)，演示自由轉(zhuǎn)動的條形磁體的實(shí)驗(yàn)，提出問題：為什么當(dāng)它靜止時(shí)，總是指向南北方向？從而引起學(xué)生一窺究竟的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲望。演于實(shí)驗(yàn)要以培養(yǎng)觀察能力、思維能力為重點(diǎn)目標(biāo)。演示實(shí)驗(yàn)要告訴學(xué)生所演示的現(xiàn)象是什么，啟發(fā)學(xué)生思考，從中得出結(jié)論。因此，在演示實(shí)驗(yàn)中，要展現(xiàn)條理清晰的物理圖景，使之有利于學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上推進(jìn)思維活動的深入發(fā)展。例如，在引入大氣壓強(qiáng)這一概念時(shí)，先演示“紙片托水”的實(shí)驗(yàn)，再提出問題：是什么把紙片上面的水托住的呢？引導(dǎo)學(xué)生得出“是大氣壓的作用”的結(jié)論，由此引入大氣壓強(qiáng)的概念。至此，學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

五、重視學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)活動，拓展學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還必須注意將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，因?yàn)檎n外實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獨(dú)立自主的實(shí)踐活動，在選題、取材、時(shí)間、空間上都比課內(nèi)實(shí)驗(yàn)具有較大的靈活性。在課外實(shí)驗(yàn)中，通過物理小實(shí)驗(yàn)、小制作，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。例如學(xué)過凸透鏡、凹透鏡的光學(xué)性質(zhì)后，組織學(xué)生安裝簡單的照明電路；學(xué)過彈簧伸長的長度與受外力成正比后，讓學(xué)生自制測力器。對每一次課外實(shí)驗(yàn)，教師對每次可適當(dāng)給予指導(dǎo)和合理引導(dǎo)，提出建議，使得學(xué)生能夠獨(dú)立操作、獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題，使學(xué)生的思維空間得到拓展，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)踐證明，雖然課外實(shí)驗(yàn)活動在許多方面略顯粗糙或不規(guī)范，但學(xué)生的自主性、參與性高，尤其在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備過程中那種富有創(chuàng)造性的思維及操作過程，是在其他途徑中無法體會到的。因而凡在課外愛好做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，多數(shù)具有思維廣、領(lǐng)會快、愛動手、愛鉆研和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特點(diǎn)。由此可見，開展課外實(shí)驗(yàn)活動是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)其理論聯(lián)系實(shí)際能力的一項(xiàng)重要措施。

總之，物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的重要過程。物理教師要認(rèn)真組織好物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要切實(shí)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，真正提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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