李寶成　王星儒

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，人們對(duì)通識(shí)教育的關(guān)注和重視程度越來(lái)越高，越來(lái)越多的高等院校將通識(shí)教育當(dāng)做是提升課程改革水平的基本途徑。大學(xué)體育教學(xué)注重傳授給學(xué)生體育技能，卻忽視了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將對(duì)通識(shí)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革進(jìn)行研究分析，以期為相關(guān)研究者提供有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】通識(shí)教育 大學(xué)體育 教學(xué)改革

一、通識(shí)教育概述

通識(shí)教育起源于歐洲，是指主要不經(jīng)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練而培養(yǎng)學(xué)生的公共事務(wù)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生探索能力提升的一種教育形式，或者說(shuō)是一種“非專(zhuān)業(yè)”、“非技能”的教育培養(yǎng)方式。這種教育形式在國(guó)外特別是西方國(guó)家有著很長(zhǎng)的發(fā)展歷史，其特點(diǎn)也主要通過(guò)教育概念、內(nèi)容和性質(zhì)來(lái)體現(xiàn)。通識(shí)教育從本質(zhì)來(lái)說(shuō)是一種非專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的教育形式，是高等教育的重要構(gòu)成成分，是每位大學(xué)生都必須接受的；從教育目的來(lái)說(shuō)，通識(shí)教育在于為社會(huì)培養(yǎng)全面的、積極的實(shí)用人才；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，通識(shí)教育是一種非專(zhuān)業(yè)的、廣泛的技能教育，是一種對(duì)態(tài)度技能和基本知識(shí)的綜合性教育形式。以學(xué)生為本的通識(shí)教育理念，倡導(dǎo)突出學(xué)生的主體地位，主張教育目的的宏觀性，注重學(xué)生整體學(xué)習(xí)理念的樹(shù)立，能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)世界環(huán)境和人類(lèi)歷史的認(rèn)識(shí)。

二、高等教育體育教學(xué)與通識(shí)教育之間的關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育素質(zhì)是進(jìn)行學(xué)生人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的前提?，F(xiàn)代素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。在這種大背景下，綜合評(píng)估學(xué)生的客觀情況，差異性地實(shí)施教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化，不僅有利于素質(zhì)教育的開(kāi)展，而且也能在很大程度上推動(dòng)高等教育體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，我國(guó)高等院校在體育教學(xué)中比較重視體育技能的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)際中為應(yīng)付體育考試，也只是以體育技巧教授為主；而對(duì)挖掘和發(fā)展學(xué)生的潛力關(guān)注不足，對(duì)學(xué)生綜合、全面發(fā)展的重視不夠，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)身心的全面健康發(fā)展。很多學(xué)生在體育教學(xué)中也只是為了技巧而學(xué)習(xí)，對(duì)體育學(xué)習(xí)的重要性和體育文化缺乏基本的了解，因而學(xué)生中的問(wèn)題不斷。

通識(shí)教育是整合教育、預(yù)備教育和基礎(chǔ)教育的結(jié)合，提升廣大高校青年學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生形成合理、有效的知識(shí)架構(gòu)，培養(yǎng)他們的基本技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展和為社會(huì)輸送合格有效的大學(xué)畢業(yè)生是通識(shí)教育的主要目的。當(dāng)前，在我國(guó)高等教育體育教學(xué)中，很多院校都進(jìn)行了通識(shí)教育教學(xué)運(yùn)用。大學(xué)體育教學(xué)的基本要求也是為了讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展，進(jìn)而向復(fù)合型人才方向發(fā)展，這與通識(shí)教育的方向具有很強(qiáng)的一致性，也是大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的重要方向。

三、通識(shí)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)的改革

（一）通識(shí)教育視野下的教學(xué)方法和教學(xué)模式改革

當(dāng)前，素質(zhì)教育受到了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注和重視，高校體育自主學(xué)習(xí)建設(shè)是進(jìn)行高等教育體育教學(xué)改革的內(nèi)在要求，在這一點(diǎn)上，進(jìn)行體育教學(xué)方法改革和進(jìn)行體育教學(xué)俱樂(lè)部建設(shè)都是改革高等教育體育教學(xué)的重要體現(xiàn)。所謂自主學(xué)習(xí)建設(shè)，是指以教學(xué)實(shí)際需求為基礎(chǔ)，逐漸完善體育教學(xué)改革，在保質(zhì)保量的基礎(chǔ)上，高效地進(jìn)行教學(xué)工作，以確保學(xué)生對(duì)體育教學(xué)知識(shí)的有效掌握。而體育教學(xué)俱樂(lè)部的建設(shè)同樣也需要體育教學(xué)有效的革新，在積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的前提下，力求教學(xué)質(zhì)量的提升，而后相應(yīng)地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)和體育技能。

（二）通識(shí)教育視野下的教學(xué)目標(biāo)改革

教學(xué)目標(biāo)的革新是進(jìn)行高等教育體育教學(xué)改革的重要組成，體育教學(xué)要“以學(xué)生為中心”，充分突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展和自主發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)中，注重學(xué)習(xí)精神的分析和價(jià)值體系的教育，給予學(xué)生自身思維和情感足夠的尊重，積極引導(dǎo)學(xué)生的精神變化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。在高等教育體系中，體育教學(xué)是一種開(kāi)放性培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值理念的教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)關(guān)注情感和自主創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性，為他們?nèi)蘸蟮穆殘?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)做準(zhǔn)備。

（三）通識(shí)教育視野下的教學(xué)內(nèi)容改革

高等教育體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上要以滿(mǎn)足人的發(fā)展為需求，讓學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)闊自己的視野，正確樹(shù)立“三觀”，并不斷提升自身的人格魅力。在設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要設(shè)置多元化的內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的人文教育，不斷提升他們的文化素養(yǎng)。體育教學(xué)環(huán)境也要滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展，組織各種娛樂(lè)活動(dòng)和體育比賽，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、溝通，這樣不但能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對(duì)學(xué)生的生活也將起到十分積極的作用，能夠在很大程度上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在通識(shí)教育視域下，無(wú)論是在體育教學(xué)理念上，還是在實(shí)踐教學(xué)中，高等教育體育教學(xué)必將會(huì)進(jìn)行積極地突破，進(jìn)行重大教學(xué)變革。同時(shí)，作為通識(shí)教育的重要組成環(huán)節(jié)，高等教育體育教學(xué)想要真正取得突破，在很大程度上還取決于如何與專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)課程及其他相關(guān)教學(xué)課程進(jìn)行有效的銜接，這也是所有關(guān)心和關(guān)注體育教育的人所面臨的共同課題，還需要大家的共同思考和努力。

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