牟恩智

摘 要：縱觀歷年來的高考地理試卷發(fā)現(xiàn)，考查學(xué)生綜合運用知識能力的題目越來越多，因此在高三地理復(fù)習(xí)中，教師要將復(fù)習(xí)側(cè)重點放在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識能力上，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高三地理；復(fù)習(xí)課；多媒體技術(shù)；實效性

當(dāng)前，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育行業(yè)中。對于高中地理教師來說，其要更新自身的教學(xué)觀念，找準(zhǔn)自身的位置，擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任，巧妙運用多媒體，提高高三地理復(fù)習(xí)課的實效性，營造高效的地理課堂氛圍。

一、多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的重要性

1.將抽象的知識具體化，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中地理這門學(xué)科的知識是多種多樣的，其既包括了圖形，還包括了聲音等。多媒體教學(xué)可以借助不同的形式來整合地理景觀以及相關(guān)的地理知識，這就方便教師開展專題復(fù)習(xí)。不管是從內(nèi)容上來講，還是從形式上來講，多媒體教學(xué)都具有其他教學(xué)方法無可比擬的優(yōu)勢。通過借助多媒體來制作地理課件，這將抽象的地理知識形象化，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。

2.豐富地理課堂的容量，提高地理課堂的質(zhì)量

在以前的教學(xué)中，教師借助板書來講授相關(guān)的內(nèi)容。然而當(dāng)多媒體技術(shù)被應(yīng)用到地理課堂中時，教師可以將有聯(lián)系的知識放在同一畫面上，同時將各種地理圖表資料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架。

3.突破高三地理的教學(xué)重點、教學(xué)難點

高中地理教師可以借助多媒體技術(shù)來制作地理課件，這樣做不僅方便學(xué)生對各個考點進(jìn)行理解，還可以加深學(xué)生對教學(xué)重點、教學(xué)難點的理解。如果教師能夠借助多媒體來開展動態(tài)化教學(xué)，那么枯燥的地理知識就變得有趣化，抽象的地理知識就變得形象化，這就取得了事半功倍的教學(xué)效果。

4.提高地理教師的綜合能力

通過運用多媒體技術(shù)來制作課件，不僅提高了地理教師的技術(shù)水平，還大大提高了地理教師的綜合能力。通常情況下，制作一個文本課件往往會花費兩節(jié)課的時間，然而借助多媒體來制作課件，往往會花費幾個小時。因此，借助多媒體技術(shù)來制作課件，既會提高地理教師制作課件的水平，還會提高教師綜合運用知識的能力。

二、借助多媒體，提高高三地理復(fù)習(xí)課實效性的策略

1.創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

有部分教師這樣認(rèn)為：高三地理復(fù)習(xí)只要抓住考點，多多做練習(xí)題就可以了。在平時的教學(xué)過程中，地理教師認(rèn)為地理這門學(xué)科的綜合性太強，再加上學(xué)生的理解力較低，概括能力較差，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中會遇到很多困難。當(dāng)這一教學(xué)現(xiàn)狀擺在教師面前時，很少有教師會站在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的立場上尋找提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法。多媒體可以創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境情境，又可以創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境情境，這種新穎、獨特的教學(xué)方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。

在復(fù)習(xí)“自然界的水循環(huán)”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師要創(chuàng)設(shè)這樣的情境，即：李白在《將進(jìn)酒》中寫道：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回……黃河之水真的“奔流到海不復(fù)回”了嗎？通過這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識到自然界的水是不斷循環(huán)運動的。同時，教師要借助多媒體將陸地上的水體及其相互關(guān)系的關(guān)系圖呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生明白自然界的水體都處于相互轉(zhuǎn)換、相互影響的過程。通過創(chuàng)設(shè)這樣一個有趣的氛圍，學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性被調(diào)動起來，同時學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課知識的難度也在逐漸降低。

2.密切聯(lián)系實際生活，不斷開闊學(xué)生的視野

與高一、高二的學(xué)習(xí)相比較，高三復(fù)習(xí)相對枯燥無味。如果地理教師能夠借助多媒體來為學(xué)生提供豐富的地理材料，那么整節(jié)課的氛圍就變得活躍起來，同時還可以拓寬學(xué)生的知識面。另外，高中地理教師要將地理教學(xué)活動與實際生活密切聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生運用自身所學(xué)的地理知識來解決實際生活中所遇到的地理問題。

3.抓住教學(xué)重點難點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

多媒體集聲音、動畫、視頻等于一身，為此高中地理教師要借助多媒體的這些特點，幫助學(xué)生更好地理解每節(jié)課的教學(xué)重點與教學(xué)難點。有時候高中地理教師要運用幻燈片將統(tǒng)計圖表等呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并且要創(chuàng)設(shè)問題情境，提出典型性的思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析這些問題，將學(xué)生潛在的求知欲激發(fā)出來，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

在復(fù)習(xí)“氣壓帶和風(fēng)帶”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師要抓住本節(jié)課的教學(xué)重點，即：（1）氣壓帶、風(fēng)帶的形成和分布以及運動規(guī)律；（2）北半球冬、夏季氣壓中心的形成、分布以及影響；（3）氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。本節(jié)課的教學(xué)難點，即：（1）借助大氣活動中心南北移動原理，分析南北緯30-40度大陸東西兩岸氣候的不同；（2）氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響及幾種特殊氣候類型的成因分析。當(dāng)明確了教學(xué)重點、教學(xué)難點之后，教師要借助多媒體來創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生掌握教學(xué)重點、教學(xué)難點，同時在問題的帶領(lǐng)下學(xué)生能夠在自身原有知識的基礎(chǔ)上來尋找解決問題的方法。久而久之，學(xué)生自身解決問題的能力就會得到明顯的提高，他們自身的復(fù)習(xí)效率也得到提高。

4.收集豐富的備課素材，制作高質(zhì)量的課件

在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，地理素材也在發(fā)生著變化。高中地理教師要從日常生活中、實踐工作中搜集一些地理素材，并且要對地理素材進(jìn)行合理的分類。只有教師具備了豐富的地理素材之后，其才可以制作出課件。另外，教師要借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗、其他教師所設(shè)計的課件，不斷提高地理課堂的質(zhì)量。

在復(fù)習(xí)“自然地理環(huán)境的差異性”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以上網(wǎng)查找相關(guān)的景觀圖，讓學(xué)生觀察每一幅景觀圖，并且總結(jié)出每一幅景觀圖所反映的不同地域的特點。在課下教師搜集了多種多樣的備課素材，這就便于學(xué)生更形象地理解地理知識，也便于教師制作出高質(zhì)量的課件。

高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)具有以下的特點：緊迫的學(xué)習(xí)時間、繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容、較大的難度。為此，在高三地理復(fù)習(xí)課中，教師要巧用多媒體，減輕學(xué)生復(fù)習(xí)地理的壓力，提高學(xué)生復(fù)習(xí)地理的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

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編輯 韓 曉